人教版小学英语三年级下册全册教案教案

1、Unit 1Welcome back to school第一课时教学内容与目标： Let s talk本部分主要巩固 Good morning./ Hi. 并学习新句型： We have a new friend today. I m from （国家）。Welcome!通过教学会话，让 学生学会介绍他人及做自我介绍。Let s practice为了巩固Let s talk 部分而设计的练习。教学重点、难点：国家名称及介绍他人和自己。教学准备： 教师准备人物头饰及一些公众人物或卡通人物的头饰， 还 有常见的国家国旗。或是某个国家有代表性的物品。教学过程：热身 / 复习（ Warm-up/Rev

2、ision ）（ 1）播放英语歌“ Hello ”的录音，让学生跟着录音演唱。（ 2）师生之间互相打招呼，与学生进行日常对话。2 新课展示（Presentation ）接着刚才的环节教师继续和学生对话， 如班上有新同学， 引入 Wehavea new friend.如没有新同学就安排个学生戴上Amy的头饰，引出该句。T:带领全班一起说Amy! Welcome注意不要将Welcome的发音发错 了。（ 2）教师戴上头饰，手中兴起中国的国旗，扮演Bai Ling:Hi, I m Bai Ling. I m from China.（ 手中挥动中国国旗） 。利用国旗卡片，教读China, Americ

3、a, Canada 三国的名字。（ 3） 教师通过放录音， 贴挂图的方式来让学生感知对话。 并能利用头饰及老师提供的各国特殊物品作拟人式的自我介绍。（ 4）再进行介绍他人的操练。3 趣味操练（Practice ）用 “开火车”的形式请学生作自我介绍， 教师引导全班向他/ 她问好。表演对话内容。（ 3）鼓励学生用其他的著名人物或动物改编并表演对话。4 课堂评价（Assessment）教学反思 : 能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。第二课时教学内容与目标：1 Let s learn主要学习掌握单词： girl,boy, 要求学生能听、 说、 认

4、读， 并能听懂、会说“ Watch out! ”这个短语。2 Let s play本部分是为了练习和运用对话部分的内容， 提供给学生一个在实际生活中运用语言的机会。 此外， 老师还可以根据实际情况多设计一些游戏活动。教学重点、难点：单词的记忆， 认读和对话中的句型在实际生活中的应用。 三个字母的书写，及培养学生的书写习惯。教学准备：教师准备人物图片学生准备朋友的照片或者动物的图片和玩具，活动手册。有四线格的小黑板教学过程：1 热身 / 复习( Warm-up/Revision )( 1) 将全班分组，分别扮演对话中的四个人物，运用上节课学过的句型做介绍。2 新课展示(Presentation)

5、老师利用卡片教读boy,girl。学生在前面的学习中已经积累了这两个词汇。创设情景出示watch out. 让学生明白是当心的意思。听录音，跟读词汇，注意单词的认读及拼读规则的积累。3 趣味操练(Practice )( 1)教师出示卡片一部分，让学生判断boy or girl 。( 2)游戏“听音猜人”一生蒙住眼睛，其余生可改变声音向他打招呼。请他猜boy or girl 。猜对可为本组赢得一分。学习新字母及以这个字母开头的单词。请生用身体摆字母；或师发卡片，进行大小写字母配对游戏。放录音，学说歌谣。教学反思： 激发学生学习英语的兴趣， 增强学生的参与意识， 引导学生积极与他人合作，共同完成学

6、习任务，第三课时教学内容与目标：Let s talk主要学习句型 “ Where are you from? I m from ./ This is myfriend,(名字)”它是A部分内容的延伸。Let s practice巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。教学重点、难点：对话 Where are you from? I m from .在真实情景中的应用。教学准备：教师准备两个锤子、几个小球和几面小国旗。学生准备朋友的照片。教师准备人物头饰。教学过程：1 热身/ 复习( Warm-up/Revision )( 1)师生问候，并进行日常口语练习。( 2)复习字母、歌谣。并玩游

7、戏看谁敲得快。2 新课展示(Presentation )(1)T ： This is my friend, Amy.S: Nice to meet you.A: Nice to meet you, too.T: I m from China. Where are you from? (语速放慢，并重复几遍)A: I m from America.老师再用同样的方法介绍 Mike.(2) 老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习(3) 让学生听录音，看插图，跟读对话。3 趣味操练(Practice )( 1)游戏“抽签”学生在老师手中抽取一张卡片，其余生问： Whereare you

8、from? 该生回答 I m from .( 2)请生用带来的照片介绍他的朋友。( 3)自由组合表演对话。4 课堂评价(Assessment)教学反思： 大部分学生能够认真听讲， 积极开口发言， 达到了教学效果。第四课时教学内容与目标：1 Let s learn本部分主要学习 teacher, student, 要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂、会说“ Come in. ” ,“ I m sorry. ”和“ It s OK. ”三个短语和句子。2 . Let s sing通过歌曲巩固本课单词。教学重点、难点：单词的记忆与应用。短语的应用。教学准备：教师准备对话人物的头饰及相关的单词卡。

9、教学过程：1 .热身 / 复习(Warm-up/Revision )( 1)师生互致问候。( 2)日常口语练习。2 新课展示(Presentation )教师通过复习新路径英语小诗，引出 I m late. Come in. 帮助学生说出 I m sorry. 老师回答 It s OK. 让学生在情景中理解句子的含义。指自己，说teacher, 再指向多名学生，引出 student. 让学生理解并记忆。帮助他们完成句子进行自我介绍I mm a teacher/student.I m from .鼓励能干的学生介绍他父母及父母的职业。3 趣味操练(Practice )游戏逐步出示某个人物的图片，

10、让学生猜猜what s he丽戏前可补充一些职业。学习歌曲， 巩固单词。 并且请学生自己编上动作。 分男女生进行对唱。4 课堂评价(Assessment)内容：做活动手册第 5 页内容。目标：检查学生掌握生词情况。第五课时教学内容与目标：1 Let s say学习字母 Dd, Ee, 以及以这些字母开头的单词。2 Let s do本部分通过说说动动，熟悉并掌握5 个字母。Culture教师介绍Wome n s Day, 也可补充其他几个节日。Let s check通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度。教学重点、难点：掌握 5 个字母的书写和单词。教学准备：（ 1）教师准备本课的字母卡及前面三

11、个字母卡。（ 2）相关的图片及小锤子。（ 3）教师准备书写用黑板，学生准备好活动手册。教学过程：1 热身/ 复习（ Warm-up/Revision ）（ 1）教师用肢体语言表示出字母，让学生猜出字母，并大声读出。（ 2）出示字母卡，学生认读，并提问学生回忆以它开头的单词。（3）放A部分Let s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。2 新课展示（Presentation ）（1）出示字母卡学习Dd,再单独呈现大写或小写，反复教读。用同样方法教读Ee。（ 2）出示以这两个字母为首字母的单词图片，注意egg 是 an egg 。（3）放Let s say 部分的录音，学生跟读。3 趣味操练（

12、Practice ）（ 1）游戏：找朋友（ 2）游戏：看谁站得快4。课堂评价（Assessment）教学反思： 大部分学生能够认真听讲， 积极开口发言， 达到了教学效果。第六课时教学内容与目标：Story time（ 1）本故事表现的是Zip, Zoom 斗智的故事。（ 2）要求学生理解故事大意，能听懂，教学重点、难点：让学生理解I want to be a teacher./ Can you read this?/ Sure./Oh, no! 这几个难句。教学准备：教师准备头饰。教学过程：Story time 部分放录音，学生看书上的插图，理解故事。特别是几个难句。再听录音，及观察教师的表演

13、，并鼓励学生模仿故事人物的语气。鼓励学生分角色表演故事。允许对故事进行改编。2 课堂评价（Assessment）（ 1）引导学生对刚才的表演进行评价。（ 2）做活动手册上相应的内容。3 课外活动（ Add-activities ）讲故事给父母听，能用英语的地方尽量用英语。教学反思： 大部分学生能够认真听讲， 积极开口发言， 达到了教学效果。 能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际， 并在此基础上能将其应用于日常生活之中。Unit 2 My family 第一课时【教学内容】 A Lets talk【教学重点】1.句型：Who s that man(boy)? He s my-Who

14、s that woman(girl)? Shes my 2.词?匚：father, mother, mom,woman, man教教学难点】he和she的意义区分及发音。【教具准备】 1 教师及学生的家庭照片2教材相配套的教学课件【教学过程】一 热身复习( Warm-up/Revision )1播放Unit 1 B Let s talk 动画，让学生模仿表演2 学生3 人一组做对话表演。二 呈现新课( Presentation )1 教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：What s your name? 引导这个女生回答： My name s (Diana).教师对其他

15、学生说： She s (Diana). 并示意学生跟着重复这句话。2 教师指着离自己稍远的女生问：Who s that girl? 引导学生回答：She s 3用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。4 .让学生观看教学课件或 VCD示Let s talk的内容。5让学生看书听录音，跟读课文对话11 让学生分组表演课文并展示。三 趣味操练( Practice )1 Who s family is this? 教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who s family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应：This is myfamily. 然后让其他同学对照片中的人物发问

16、， 该生回答。2 猜人 : 请一名学生到前面， 蒙上他她的眼睛， 再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who s that boy/girl? 猜的人说：He s/She s猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。(在游戏过 程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。四 布置家作教学反思：能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。第二课时【教学内容】A Lets learn【教学重点】单词：father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman

17、教教学难点】家庭成员单词的认读【教具准备】1 .有关家庭成员的图片2.单词卡3.教材相配套的教学录音带。 【教学过程】一热身/复习(Warm-up/Revision )2 .教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指 着其中的人物做介绍： He s my father. She s my mother.3 .让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who s that man? Who s that woman?二呈现新课 (Presentation )1 .教师出示Chen Jie的图片问学生：Who s this girl? 让学生回 答：She s Chen

18、 Jie.并把图片贴到黑板上。2 .教师分别出示father, mother的图片，问学生： Who s that man (woman)?引导学生说出：He s Chen Jie s father(dad). She s Chen Jie s mother (mom).并把图片贴到黑板上。3 .出示单词卡，让学生认读 father, dad, mother, mom,man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。4 .教师：There are 4 people in Chen Jie s family, too. Do you know who are they?可先让学

19、生猜，再出示图片教读单词： grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.注:教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。5 .教师出示单词卡，让学生先试着把单词 garandfather (grandpa), 三 趣味操练 (Practice )1. Listen and show 教师说： Show me the picture of your mom. 学生立刻高举Mom勺照片说：She s m

20、y mom.举错的退出游戏。2. Listen and choose 教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个 学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。教学反思：学生能够认真听讲，积极开口发言，达到了教学效果。第三课时【教学内容】ALets say【教学重点】正确认读和书写字母Ff, Gg; 学习单词 fish, goose,girl, father。【教学难点】字母印刷体与手写体的区别。【教具准备】 1 图片 fish, goose, girl, father 2 写有大小写 Ff, Gg 的字母卡 3 教材相配套的教学录音带。【教学过程】一 热身、复习( Warm-

21、up/Revision )1 复习已学字母Aa-Ee。抢读字母 . 教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜二 呈现新课( Presentation )2 教师让学生看Let s say 部分的动画课件，呈现情景。教师问：What can you see in the picture? 鼓励学生学过的单词尽量用英 语表达。3 学习字母Ff 和单词 fish, father 。4 .学习字母Gg和单词girl , goose 。5 .让学生在活动手册上把所学字母Ff, Gg进行描红。教师在教室中巡视

22、，及时给学生进行辅导。6 让学生听录音带跟读模仿。 使用 Let s say/A 相配套的录音带。 6教师出示图片，让学生看图片说出单词及第一个字母。7.播放Let s chant(A)动画前，帮助学生理解歌谣大意，并教读歌谣8学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。三 趣味操练( Practice )找字母 . 找一个学生站在教师前面背朝其余的学生。教师将Ff ， Gg分别写在四张纸上， 藏在四个学生的课桌里， 请这位学生猜。 全班用声音提示找字母的学生。如果位置离字母近了，就大声说Big(F) 或small (f) 。如果离远了，就小声说Big(F) 或 small (f) 。无论找到哪一个字

23、母，全班学生都要给与掌声鼓励。再换另一名学生继续找，直到 4 张字母全部找出来。教学反思：大部分学生认真听讲，积极开口发言，达到了教学效果。第四课时【教学内容】B Lets talk【教学重点】句型：Is she/he your .?词汇(短语)：Comeon! Really?Watch TV【教学难点】正确运用感叹词和日常用语。【教具准备】 1. 学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照有条件的话， 准备学生或教师的家庭录像2 教材相配套的教学课件 Unit2 Let s learn 3 教材相配套的教学录音带【教学过程】一 热身复习( Warm-up/Revision )Read and

24、 act 教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。 T: “Who s this? ” S: “mother” .T “Act like father ” .2 Read and match 教师出示 A/Let s learn 部分的大挂图，让学生读词卡， 把卡片贴到相应的图旁边。 学生当小老师提问：“Who s he?”回答“father/”二 呈现新课( Presentation )1 Talk about the pictures 学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问：“ Who s he? Who s she?”照片的主人进行回 答。2 Watch vide

25、o 播放 B Let s talk 录像，教师提问： 1)这段对话中， 谁向谁介绍了自己的家庭？ 2) 对话中， 一共用到了几个感叹词？3 ) 学生回答问题。 4) 再播放一遍对话，让学生留意语音语调。3 观看课件 1) 教师播放 B Let s talk 部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿2) 再次观看，鼓励学生边看边说3) 关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。三 趣味操练( Practice )1 活动一： Talk about the picture 学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中

26、的句子。2 活动二： Let s practice 教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Whd s that ?” T: Guess!” S: Is she your sister/ ？”T: “No, This is my”学生之间就彼此的照片提问。教学反思： 大部分学生能够认真听讲， 积极开口发言， 达到了教学效 果。第五课时【教学内容】B Lets learn【教学重点】句型： What a big fish! 词汇：brother sister 教教学难点】语音：brother中“th”的发音时要咬住舌尖。【教具准备】学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照 .学生 的家庭录

27、像教材相配套的教学课件Unit 2 Let s learn 家庭成 员单词卡片和家庭树图片【教学过程】(一)热身/复习(Warm-up/Revision )1 sing the song学生们一起唱Father and mother , 边唱边演。2 Is she your？教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问， 教师根据提问回答。学生以小组为单位(变换小组成员)，拿着家庭 成员的照片互相询问：“Is she/he your ？”(二)呈现新课(Presentation )1教师出示B Let s learn的视频，教师提问：在录像中有几个人？ 他们的关系？学生回答，并让学生试着介绍自己

28、的家庭成员。2出示Let s learn部分的动画。教师出示场景，让学生说说看到 了什么，他们在干什么？ ( What can you see? What are they doing?”)点击单词或人物brother sister ,指导学生认读。告诉 学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而 sister 既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。播放课件，学生观看，理解“ What a big fish! ”的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义。学生 分角色跟读。小组表演。3教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的 学生到前面来带读。(三)趣味操练(Prac

29、tice )1活动一：听一听，做一做。教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应 的卡片。3 活动二：Let s chant 。(四)扩展性活动(Add-activities ) Make a family tree教学反思：大部分学生能够认真听讲，积极开口发言，达到了教学效 果。第六课时【教学内容】B Lets learn【教学重点】句型： What a big fish! 词汇： brother sister【教学难点】语音： brother 中 “ th ”的发音时要咬住舌尖。【教具准备】学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照 . 学生的家庭录像教材相配套的教学课件

30、 Unit 2 Let s learn 家庭成员单词卡片和家庭树图片【教学过程】(一)热身复习( Warm-up/Revision )1 sing the song 学生们一起唱 Father and mother ，边唱边演。2 Is she your？教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位(变换小组成员)，拿着家庭成员的照片互相询问： Is she/he your？”(二)呈现新课( Presentation )1 教师出示 B Let s learn 的视频， 教师提问： 在录像中有几个人？他们的关系？学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。2

31、出示 Let s learn 部分的动画。教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？(“ What can you see？ What are theydoing？ ”)点击单词或人物 brother sister ，指导学生认读。告诉学生：在英语中， brother 既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而 sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。播放课件，学生观看，理解“ What a big fish! ”的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义。学生分角色跟读。小组表演。(三)趣味操练 ( Practice )1 活动一：听一听，做一做。教师和学生一起问一问， 答一答。 问到那个人物，

32、 就让学生举起相应的卡片。 T: Who s he？ Who s he？S: He s my father. T: Who s she? Who s she?S: She s my mother.2 活动二： Let s chant 。展示 Let s chant 的动画，先帮助学生理解Chant 的意思。边看边跟读 . 小组为单位，表演Chant. 各大组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩。Unit 3 At the zoo第一课时【教学重点】 听、说、认读几个形容词 small, big, long, short 。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作【教学难点】单词 small 中

33、 l 的发音，舌头要上卷。【教具准备】 1 教师准备教材配套的录音带。 2 教师准备 Let s learn 部分的课件。 3 学生准备动物玩具，每人带 1-2 个。 4 教师准备所学单词卡片和图片。【教学过程】1 热身、复习 （Warm-up/Revision） （ 1）日常口语会话展示。（ 2）教师播放“ Hide and Seek”的歌曲录音， 师生边唱边做动作。（ 3）利用字母卡片复习 26 个英文字母。用升、降两种语调读字母，注意每个字母的发音做到准确到位。2 呈现新课 （Presentation） （ 1）游戏：猜动物。 T: Listen to me, children. Gue

34、ss what it is.It has a long nose. It has two bigears and a short tail. It s gray. 教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。 S: It is an elephant.T: Yes. Good. It is anelephant.（ 2 ）在播放之前，教师说：You will see a beautifulpicture. Look at it carefully and tell us: What s in it?/Whatare they? 教师快速展示系列动物图片： giraffe, elephant, m

35、onkey, mouse, rabbit, tiger 。学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。此时，教师可播放动画课件, 将鼠标移到 elephant的图案上， 图案 elephant 的下面出现单词 big 。 将鼠标移到 mouse 的图案上，图案mouse的下面出现单词small。用同样的方法学习short和 long 。 （ 4）完整播放动画, 学生跟读学习单词 ; 教师也可关闭声音 , 让学生看动画读单词。3 趣味操练 （Practice） （ 1）教师将 Let s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。（ 2） Let s do 部分的内

36、容。教学反思： 大部分学生能够认真听讲， 积极开口发言， 达到了教学效果。第二课时small, big, long, short, tall。have 和 has 的对比和运用， 让学生在练习中得以掌握。【教具准备】 1 教师准备教材配套的录音带。 2 教师准备 Let s talk/ A 部分的教学课件。 3 教师准备第一册Unit 4 B Let s chant 的磁带。 4 教师准备所学动物类单词卡片（或玩具）和图片。 5 学生准备相关的动物玩具及面具。（每人至少一个）【教学过程】1 热身、复习 （Warm-up/Revision）（ 1）日常口语练习。（2）教师播放第一册 Unit 4

37、 B Let s chant 的录音带。将cat, pig, monkey,mouse 的图片贴在黑板上。 学生边指图边跟录音复习歌谣， 还可以做 出相应的动作。通过此歌谣可以复习Look at的句型， 以及big,fat, funny 等单词。2 呈现新课 （Presentation） （ 1） 教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词 big, long, short, small, tall。（ 2）了解so 的用法。学生读完歌谣后， 教师从黑板上取下 pig 的图片，对学生说： Look a t the pig. It s so big. 强调 so 的语调，并加以“大”的手势

38、。 接着， 教师拿下 mouse 的图片， 对学生说： Look atthe mouse. It s small. It s so 示意学生说出：It s sosmall. 同样，教师做出“小”的手势。让学生体会so 在句子中的意思是：“强调某种程度”。（3）教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认读并复习表示大小、长短的单词 big, long, short,small, tall 。（ 5）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。3 扩展性活动（Add-activities） 教师把学生带到室外， 做传球说物的游戏。将学生分为3 4 组，每组围成

39、一个圈，每圈的学生分一个气球，学生听音乐作传球活动，当音乐停止时， 手中拿到球的学生则抽取问题， 问题的内容为： 形容某某人或某某小动物。 回答问题的同学用 Look at . It has . It s so .或 Look at . He/She has- -. He/She is so . 的句子来表述。教学反思： 大部分学生能够认真听讲， 积极开口发言， 达到了教学效 果。第三课时【教学重点】在复习字母时学习中国、加拿大、英国、美国的国名缩 写。【教学难点】中国、加拿大、英国、美国四国国名的简称或全称的发 音。【教具准备】 1 教师准备教材配套的录音带。 2 教师准备字母卡A Z。 3

40、 教师准备中国、加拿大、英国、美国四国的国旗。 4 有关奥运会入场式的录像带。【教学过程】1 热身、复习 （Warm-up/Revision） （1）日常口语练习的展示。 （2）让学生根据动物的图片或个人情况， 简单形容某人、 某物的样子。 （ 3） 游戏： 请说出与我动作不同的单词。 教师做动作， 要求学生说出与教师所做动作不同的单词。 如： 教师做 tall 的动作， 学生说： short 。2 呈现新课 （Presentation） （1） 教师将准备好的字母卡片按照A Z的顺序贴在黑板上。 指着每个字母请学生认读， 复习字母表。 可以全 班齐读， 再以“开火车”的形式每人认读一个字母。

41、 教师要求学生注意每个字母大小写的不同形式。 （ 2 ）教师出示中国、加拿大、英国、美国四国的国旗，教师带读China, Canada, United Kingdom,America。（3）教师播放Let s chant部分的录相，在活泼动感的 chant 中让学生了解国旗的同时初步感受四国国名的简称或全称的发音 China, Canada, United Kingdom, America 。（4）游戏：眼疾手快将全班分成四组， 派一名学生到黑板前， 教师念一个字母， 学生就要从黑板上取下这个字母。 最后比比， 哪组学生手中的字母卡片 最多。3 趣味操练 （Practice） （ 1）游戏：配

42、对游戏。将写有四国国名缩写的字母卡和国旗分别给8 个学生，请他们将词与图配对贴在黑板上。（2）让学生听Let s say 部分录音，并跟读。5 扩展性活动（Add-activities） 展示各国国旗，学习其他国家的缩写和读音。如：日本JPN Japan,第四课时【教学重点】理解掌握形容词 tall, short ，并在实际情境中运用。【教学难点】在实际情境中运用词汇。【教具准备】 1、本课生词的单词卡片。 2、配套的教学课件。 3、配套的教学录音带。4 、动物园的大挂图。5、教师和孩子们准备的毛绒玩具。【教学过程】1热身/复习(Warm-up/Revision )1)、说一说，演一演 A部分

43、 Let s do 的歌谣。 2)、 look and say 教师用手势做出 big, small, long, tall 等样子，让孩子猜一猜，说一说。3)、 choose and say教师将毛绒玩具放在一个大盒子里，请孩子当前面选择自己最喜欢的，介绍给同学们，运用上学过的句子：“I have a.It has long/ nose/.”2呈现新课 (Presentation ) 1) 、 教师投影一幅动物园的大挂图 (自 制, 包括许多动物)，让孩子结合图说一说。 What can you see? 用 自己学过的形容词描述一下上面的动物。 引导孩子用成对的词描述看到的动物， 引出新词

44、。 2 ) 、 通过描述图中的动物， 引出单词 tall short ， 教师指着图中的长颈鹿和鹿，介绍这个单词。通过动作比划 tall short 两个词，引导孩子理解。3)、引导孩子们和老师、同学比一比身高运用上这两个单词。3 趣味操练( Practice )运用手中的毛绒玩具，先描述一下。(仿照A部分Let s tall的对话)然后再两个同学比较一下自己手中的玩具， 运用 tall 、 short 进行描述。 教师投影出示多幅孩子的家庭照片，让孩子根据家庭成员的情况，运用 tall, short 两个单词进行描 述自己的家人。4 扩展性活动( Add-activities ) 1、 Le

45、t s practice 作该部分的交流活动， 让孩子从家中带来自己喜欢的动物玩具， 运用学过的句子，把他们介绍给同学和老师。2、参观“动物园”教学反思：能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。第五课时【教学重点】新词： tall short giraffe deer 复习本单元所学的形 容词。【教学难点】正确的运用形容词描述事物的特征。【教具准备】单词卡片。小动物头饰。教材相配套的教学课件。教材相配套的教学录音带。【教学过程】1 热身复习( Warm-up/Revision )1、 Listen and do 教师发出口令，(big/small

46、),孩子听到口令后用动作表演。说反义词，教师说 small ，孩子说出 big 。2 呈现新课(Presentation ) 1、教师出示Let s learn 部分的挂图，让孩子说说What can you see? 让孩子用学过的词描述一下看到的动物。 2 、出示 Let s learn 部分录像，学生认读tall shortgiraffe deer 四个单词； 教师出示词卡， 让孩子用动作表现词义。3、黑板上贴出所有学过的描述性单词， 让孩子把单词和相应的形象连在一起。然后用完整的句子描述。教师可告诉学生或让学生自己归纳：单词 short 有两种意思 , 所以有两个反义词 long 和

47、tall 。3 趣味操练( Practice )听一听，做一做。教师出示单词卡片(形容词+物品名称。如：a long ruler ) , 孩子根据要求，找到物品，最快的获胜。活动二： Listen and draw 听一听，画一画4 扩展性活动(Add-activities )教师播放动画 Follow me 先让学生观看, 然后模仿自己看到的内容活动 , 可以比赛的形式进行, 或做与口令相反的动作 , 谁作错了就淘汰出局 , 看谁坚持到最后。教学反思：能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。第六课时【教学重点】学习缩略语【教学难点】理解缩略语含

48、义; 26 个字母的读音和认读。【教具准备】 1、本课缩略语的词卡和图卡。2、字母头饰。3、相配套的教学录音带。 4、 26 个字母卡片， 每个孩子一套， 教师的大卡片。【教学过程】 (一)热身复习( Warm-up/Revision ) 1、教师用动作比划单词，孩子看一看，举出相应的单词卡片。孩子在小组中做游戏。2、小组比赛 传字母，教师在每组第一个孩子的背上写出字母，孩子猜出字母，一个一个的传下去，最先传完的组获胜。3、 Guessing game 孩子们把自己的毛绒玩具都摆到讲台桌上，请一个孩子描述自己的玩具， 大家猜一猜。 小组比赛的形式进行， 哪组在规定的时间里猜到的多，就获胜。(

49、二 ) 呈现新课( Presentation )教师出示学过的缩略语PRC UK CAN USA， 让孩子读一读， 然后拿出相应的卡片贴在黑板上。 请掌握较好的学生带着同学们读一读缩略语。 出示课文中的缩略语， 让孩子们自己试着读一读， 然后试着说说缩略语的含义。 听录音，跟读。小组说说。让孩子们介绍自己收集的生活中的缩略语。教师给以适当的扩充：CCTV WTO UFO等。教师分别出示大小写 Hh, 让孩子想想大小写的字母分别象什么，用语言描述或是用动作表示。Let s chant听录音，边听边打节奏。听录音，边听边出示相应的字母。听录音，边听边试着说歌谣。 孩子们带上自己的头饰， 在小组中边

50、演边说。 各 小组展示。(三)趣味操练 ( Practice )( 四 ) 扩展性活动( Add-activities ) 纸牌游戏两个孩子分别有一套学过的字母卡，按顺序出卡片，看谁能最先组成一个学过的缩略语。教学反思： 能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。Recycle 1 第一课时【教学重点】让学生将13单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。【教学难点】新出现的句型：What s in your box? Guess. Let sshare.【教具准备】 1 供学生表演用的人物头饰和实物道具：小盒子、巧克力、曲奇饼干等。 2 教材

51、相配套的教学课件3教材相配套的教冲T .加学录音带【教学过程】（一） 热身复习（ Warm-up/Revision ） 1 师生一起唱第一册所学歌曲“Hello。2.播放本册Unit 1B部分Let s sing歌曲 “Boy and girll ”，才巴歌词改为：I mr You are Do you want to be my friends? （人名可更换）3 .师生进行对话练习。T: Hello, I mr-A: Hello, I mi -T: Nice to meet you. A: Nice to meet you, too.4 鼓励学生两人或三人一组模仿做对话。 5 教师出示事先

52、准备的图画，教师提问：Howmany- can you see?让学生用完整句子回答： I can see （二）呈现新课（ Presentation ） 1 教师出示一个盒子说： Look!I have a box.（教读box）教师把盒子打开对学生说：Look, it s empty.Who want to put something in it?2 教师找一名学生往盒子里放东西， 让其他学生闭上眼睛。 当这名学生把东西放好后， 在让大家把眼睛睁开，引导学生去问：What s in your box? 再引导那名学生说：Guess.学生每猜一次，教师便和拿着盒子的学生说：Let s ope

53、n it and see. 学生猜对了，要及时给与表扬。（三）趣味操练 （Practice ） 1 Let s act.3 人一组进行课文对话表演。选出最佳小组和最佳男、女演员奖。 2 Play a game.教学反思：能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。第二课时【教学重点】让学生将13单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。【教学难点】新出现的句型：What s in your box? Guess. Let sshare.【教具准备】 1 供学生表演用的人物头饰和实物道具：小盒子、巧克力、曲奇饼干等。2 教材相配套的教学课件3教材相

54、配套的教冲T .加学录音带【教学过程】（一） 热身复习（ Warm-up/Revision ） 1 师生一起唱第一册所学歌曲“Hello。2.播放本册Unit 1B部分Let s sing歌曲 “Boy and girll ,才巴歌词改为：I mr You are Do you want to be my friends? （人名可更换）3 教师手拿一袋巧克力问学生： How many chocolate? Guess.4 不论学生回答的对不对，教师说： OK. Let s count together.全班一起数。 教师说： Oh, so manychocolates! Let s share! OK?引导学生说： Good idea!5 看对话录像。6 让学生对课文内容回答问题：Who s that boy?Who s that girl?What s in the box?How many chocolates?7 播放动画课件Let s act 的内容，模仿跟读课文对话。教师要注意纠正 chocolate, cookie, Let s share 和 good idea 的发音。（二）扩展性活动（ Add-