小学作文修改的步骤及方法

1、小学作文修改的步骤及方法修改作文的步骤及方法建始县实验小学姜灿俊指导作文修该是贴近学生习作实际的一次指导。 学生是习作 讲评的主人。为了发挥学生的主体，增强训练意识 ，我尝试了以 下教学方法。一.佳作展示，激发兴趣一一乐评大教育家孔子说过，知之者不如好之者，好之者不如 乐 之者。”激发学生的兴趣，是作文教学的良好开端。为了 刺激学 生的表达欲望，调动学生参与的积极性，推出四大版块“榜上有名”“佳作亮相” “片断欣赏” “出谋划策”。在 “片断欣赏” 让学生有感情地朗读同学的好词佳句，并配上柔和的音乐，创造一种轻松愉悦 的氛围，也使学生获得成功体验，为习作的讲评创设良好情境1.教师对上次作文的修

2、改进行评价、1、精选点评，范评引路一一会评最有价值的知识是方法。为了解决这堂课的重点，让 学生掌 握如何修改作文的方法，我先选择一篇优秀习作， 让学生欣赏、 剖析，并指点写作秘诀。这使得学生在接下来的讲评、修改 中有个 范本。接着我采用知识迁移的的方法，让学生评析 “病”例。有 了之前的佳作范评，学生对“病”文的剖析就能胸有成竹。通过剖析典型作文，使学生知道什么样的作文是佳作，懂得“佳”在何处，“病”文“病”在哪里，更认识到平时要 注意观察，展开 联想，真情实感，遣词造句才能使作文表 达更生动具体。这对学 生自我评价习作有很大启发，对学 生准确评价自己的习作，恰当 修改自己的作文有很强的指 导

3、意义。2-合作评改，培养能力会改只评不改的作文讲评课是“纸上谈兵”的空洞说教， 只有让 学生动手修改习作，学生才会有深切的体会，真正 的领悟。叶圣 陶先生说：“教师只给些引导和指点，该怎么改让学生自己去 考虑 去决定。”于是我给学生创设空间，通过小组合作和集 体改文实 践，学生在合作评改中互动交流，互相补充，循序渐进地培养 了学生 对自己作文进行修改的能力，达到举一反三、触类 旁通的目的。三指导修改教师交代本次作文修改的重点内容，回忆 本次作 文的要求。指导作文修改：1、组内评改：可以让学生先说说本次作文的要求，根 据习 作要求确定评改要点，然后在小组内进行作文评改， 并选出组内 的优秀作文。

4、2、全班评改：即“佳作”和“病文”评改。老师选出、二篇好文章和写得不理想的文章，师生根据本次作文 的要求, 针对字、词、句等进行逐一评改；3、自我修改：根据评改的要求，修改自己的文章。画 出自 己写得好的词、语句、段落，用“ ”旁批；画出自己认为需要同学帮助的地方，用" ”旁批请帮助。找出文中的错别字。4、同位，前后交换互改摘抄好词佳句5、优秀作品欣赏：从全班选出3? 5篇作文，全班欣 赏， 也可以增加教师下水文赏析，请学生点评；6、课堂总结：让学生体验学习的无限乐趣，把修改后的最理想的作文眷写在作文本上。总之修改，是写作文的最后一个步骤，也是很重要的一个步骤。但是，有的同学却轻视这

5、一个步骤，甚至放弃这一个步骤，这是很不好的。想一想，哪一个大作家的作 品不经过修改呀？有 的要反复修改几遍。鲁迅先生就说过，写完文章后自己至少要看 两遍，竭力将可有可无的字去掉。这就是修改要做的工作之一。修改文章，也要掌握一定的 方法，往往是从内容和语言两个方面 着手。内容的修改一般有“读、删、增、改”四种，而语言上的 修改一般是修 改有毛病的字、词、句子和把字、词、句子改得更 有文采。好文章一半在起草，一半在修改。正如叶圣陶先生所说： 写完了，从头至尾看一遍，马上自己审核，自己修改，这 是一种 好习惯。写完了，站在读者的地位，把自己的文章 念一遍，看它 是不是念起来上口，听起来顺耳，这样做是 从群