人教版一年级数学下册第四单元教案

1、第四单元 100 以内数的认识一、单元教学内容：一年级数学上册第 33-51 页二、单元教材分析：这一单元的教学内容是100 以内数的认识，包括了数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。三、单元目标：1、 使学生熟练地数出数量是100 以内物体的各数， 感知这些数是由几个 “十” 和几个 “一”组成的，掌握 100 以内数的顺序，会比较100 以内数的大小；2、使学生知道个位和十位的意义，能够正确地读写100 以内的数。结合数的认识，会计算整十数加一位数和相应的减法。3、使学生经历数物体数量的过程，结合具体的事物，感受100 以内数的意义，会用 100以内的

2、数来表示日常生活中的事物，并学会简单的估计和交流。四、单元课时安排： 8 课时第一课时数数、数的组成1、 教学目标：1. 引导学生会点数100 以内的数，知道这些数的组成，感受“十”在计数中的作用，知道 10 个十是100，感受“十”与“百”的关系，感受100 与 50、 20 等数的关系。2. 结合具体的事物，使学生感受 100 以内数的意义，并进行简单的估计。3. 使学生能够运用数进行表达和交流，培养学生对数的情感。2、 教学重点：能够熟练地数出 100 以内的数，感受100 以内数的大小，初步建立数感。3、 教学难点：数到接近整十数时，下一个整十数是多少的数法。教学准备：教具：教学情境图

3、、投影仪、多媒体课件。 学具：学具盒。五、 教学过程：（1） 读一读，初识百以内的数：教师：我们已经认识了 0-20 这些数，你能从1 数到 20 吗教师：今天又来了几位新朋友（在上图中呈现45、 70、 98） ，看看你们认识吗教师：看到大家都认识，又来了更多的数朋友（呈现数字图） 。 教师：看来大家都对这些数都有所认识。今天我们就继续来认识 100 以内的数。（2） 数一数，感受 100 有多大：（3） 1. 估一估、数一数，初步认识100。教师（出示百羊图） ：绿色的草地上来了一群羊，请你估计一下大约有多少只羊。教师：到底有多少只羊呢为了解决这个问题，我请来了一位老朋友（将10 贴在黑板

4、上） ，认数的时候它可是我们的好朋友呢！ 教师（在百羊图上圈出 10 只） ：我圈出来的是10 只，现在你再估一估草地上有多少只羊，并说说你是怎么想的。 学生回答之后再 10 只 10 只地圈一圈，并数一数。教师：大家都数对了，这是100 只羊。 100只羊有这么多！和我们以前认识的 20 比较，你对 100有什么感受2. 在数数中理解数，突破数数的难点。教师： 请大家从学具盒里拿出 21 根小棒摆在桌子上， 要求摆出后一看就知道是21 根。组织学生交流、展示，结合学生作品适时追问：能一下看出是21 吗他请了谁来帮忙教师：对，他请10 来帮忙，这是10 根，这是 10 根，这是 1 根，能很快

5、地看出这是21。21 是由几个十和几个一组成的教师：好，下面我们在21 根小棒的基础上，继续一根一根地数出 100 根小棒。教师指导学生在21 的基础上继续一根一根地边操作边数数， 当数到拐弯数时， 教师让学生停下来并追问，如“ 29 添一是多少” ，并将新数的 10 根捆成一捆，再让学生说说 30 的组成。再继续数数，同样处理： 35的组成； 39再添上 1 是多少， 40里有几个十；39、 49、 79、99 后边分别是多少等。3. 感受100，体会“十”与“百”的关系。教师： 99 再添 1 就是多少教师：对， 99 再添 1 就是100。那我们就这样10 根一捆 10 根一捆地摆， 1

6、0 个 10 捆又是多少呢教师：对， 10 个 10 捆是100（将10 捆结成一大捆） 。教师：这一大捆小棒就是100. 谁能说说 100里有几个 10教师： 10 个十是多少啊教师随学生回答板书： 10 个十是一百。4、分一分、合一合，多角度感受 100.教师：现在，请你把10 根一捆的两捆小棒合在一起，合起来是多少根小棒教师： 100 里有几个 20 呢请你把小棒两捆两捆地合一合，看看100 里有几个 20。教师（呈现未结成捆的 100根小棒） ：现在这一大堆是100根，你能不能想个办法，不用数就能从 100根小棒中拿出大约 50根小棒 学生操作， 教师巡视。 教师： 100里有几个 5

7、05、教学例 2。数小棒活动，认识计数单位个、十、百。教师：请你从学具盒中拿出 70 根小棒，边数边思考，如何数又快又准确。学生独立数小棒教师巡视指导。教师：谁来说一说，你是怎样数的学生汇报，教师指出：数的时候可以每10 根捆成一捆。 70 跟就是 7 捆小棒，也就是7个十。教师：你能很快地拿出 46 根小棒吗和同桌互相说一说，你是怎么拿的学生汇报，说明 46里有（ ）个十和（ ）个一。（3） 解决问题，进一步理解数的意义：教师：刚才我们借助学具认识了 100 以内的数，其实 100 以内的数在我们的生活中经常会遇到。1、完成“做一做”第 2 题教师（出示第 2 题情境图） ：你们能很快看出是

8、多少吗教师：要想很快看出有多少个泡泡，应该怎么办呢学生：请“十”来帮忙。教师：好，那大家让“十”来帮帮忙吧！ 学生实际圈一圈， 10 个 10 个地数一数。教师：为什么圈一圈以后就一下子看出是多少了呢2、补充练习一教师（出示下图） ：小猪收了多少个苹果教师：这次怎么一下就看出是多少了啊教师：原来又是“十”在帮忙， “十”真是我们的好朋友！3、补充练习二教师：我想请大家看一个更有意思的比赛大力士比赛搬砖。看！大象搬了多少块砖 教师：大象已经搬了多少块砖教师：你怎么这么快就数出来了教师： 大象还差多少块就搬了 100快了你是怎么想的 教师： 哦！ 原来 10个十就是100。（4） 课堂小结。教师：

9、同学们，这节课我们一起数了 100 以内的数，你有什么收获又有什么感受 学生交流汇报。第二课时读数、写数一、教学目标：1、 使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示， 几个一则是在个位上用几颗珠子表示。2、初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的名称和顺序。能正确熟练地读写 100 以内的数。二、教学重点：掌握 100 以内数的读法和写法。三、 教学难点：知道个位和十位的意义。四、教学准备：教具：计数器、数位表、课件。 学具：学具盒。五、教学过程：（ 一 ） 创设情境，导入新课：教师出示教学情境图：这是什么你知道每种颜色的纽扣各有多少粒吗学生汇报：黄色纽扣有四十粒，蓝色纽扣有

10、二十七粒，粉色纽扣有三十三粒。教师：你知道这些数该怎样读写呢今天我们就来学习这块知识（板书课题） 。（ 二 ） 互动新授： 教学例 3用学具摆 40 根小棒。教师：先说一说它的组成，然后想一想， 4 捆小棒（即 40 根）应该摆放在计数器的哪个数位上呢学生：试着在计数器上拨珠表示40，边拨边说：4 个十在十位上，拨4 颗珠子。教师：你能对照着计数器写出这个数吗说说你是怎么写的学生汇报： 十位上有 4 个珠子， 对着十位写“4” ， 个位上没有珠子， 就对着个位写 “0” .教师：大家一起来读出这个数。学生齐读。 （读作：四十）教师说明：读数时先读十位上的数，再读个位上的数。教师： 27 和 3

11、3 又该怎样摆小棒在计数器上如何拨珠写法与读法该怎样做呢在小组内试 一试。学生小组尝试探究，完成学习活动。 教师讲解步骤。教师引导学生观察、思考、讨论： 33 中的两个“3”意思一样吗学生交流汇报：不一样。左边的“3”在十位上，表示的是3 个十；右边的“ 3”在个位上，表示的是3 个一。教师小结：相同的数字在不同的数位上表示的意义不相同。教师：三种颜色的纽扣一共是多少粒呢（ 100粒）100 用小棒怎样摆学生汇报：摆10 捆小棒。 教师出示图片。10 个十在计数器上该怎样拨珠呢 学生个别汇报，教师课件演示。请学生对着数位表，同桌互相说一说：从右边起，第一、二、三位分别是什么数位每个数位上的数各

12、表示什么引导学生观察：写数和读数是从哪边（左边和右边）开始的 引导学生概括小精灵的话：读数和写数，都从高位起。（ 三 ） 巩固拓展：1、完成课本第 37 页做一做的第 1、 2 题。第 1 题，教师出示数位表，任意在数位表上写数字，让学生说出相应的数是多少。第 2 题，由学生独立完成。完成后，教师请个别学生读数。2、完成课本第38 页练习八的第 5-8 题。 （四）课堂小结教师：通过本节课的学习，你有什么收获第三课时数的顺序、教学目标:1、 通过填写百数表， 使学生清楚的了解100 以内数的排列顺序， 构建数与数之间的关系，深化学生对数概念的理解，培养学生的数感。2、通过观察、分析百数表，探究

13、100 以内数的规律，并培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。二、教学重点：了解 100 以内数的排列顺序。三、教学难点：自主探求规律和运用规律。四、教学准备：教具：课件。学具：不完整的百数表。五、教学过程：（一）创设情境，导入新课：教师：上节课我们已经认识了 100 以内的数，看！它们来了（依次呈现右图） 。读一读，打个招呼吧！学生反映太乱了，不容易看出都有什么数。教师：没关系，那就请它们排好队，再和我们见面，好吗教师：为了让它们排得更整齐，老师给它们准备好了各自的房间。现在就欢迎它们入场吧。（二）解构百数表，探究数的排列规律：教师（呈现下左图） ：第一支队伍是按什么顺序排队的排得整齐吗请它们

14、住进从上数的第一行，可以吗教师：读一读，请它们入住。教师（呈现上右图） ：又来了一支数的队伍。它们应该住在哪儿教师随学生的回答呈现下左图。（ 四 ） 巩固拓展：1、完成课本第 37 页做一做的第 1、 2 题。第 1 题，教师出示数位表，任意在数位表上写数字，让学生说出相应的数是多少。第 2 题，由学生独立完成。完成后，教师请个别学生读数。2、完成课本第38 页练习八的第 5-8 题。（四）课堂小结教师：通过本节课的学习，你有什么收获第四课时 比较大小、教学目标1、掌握 100 以内数的顺序，会比较100 以内数的大小。2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。二、教具准备：100 以内数目表一张

15、、例 4 放大图两幅、投影片。三、 教学过程(1) 、复习。1、读出下列各数。35768990961002、老师报数，学生在本子上写数。六十九九十三八十三十一百3、口答。(1) 一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作() 。(2) 一个数，百位上是l ，十位、个位都是0，这个数写作() 。(2) 、新授。1、教学例 4。(1) 按照数的顺序学生逐行独立完成。教师出示放大的 100 以内数目表，指定学生填写。师生共同订正。(2) 让学生回答例 4 提出的两个问题。给十位是3 的数涂上绿色，个位是3 的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。你从表里发现哪些有趣的排列

16、要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数每一横行的个位都是1、 2、 3、 4、 5、 6、0、 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9排7、 8、 9、 0。从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是 列 (0 没写出来 )教师提问： 第 4行第 8个数是多少第 5行第 8个数是多少55前面一个数是多少2、教学例 5。(1) 出示小棒图。教师问：左边有多少根小棒右边有多少根小棒根据学生回答，教师板书； 4237教师追问： “左右两边的小棒，哪边的多 ( 左边多 )42 和 37 两个数比较。哪个数大”学生回答，老师再做说明， 42

17、 和 37 相比较， 42 大， 37 小，我们用“> ”来表示它们的关系。(2) 出示计数器图。(3) 让学生观察后问：“左边的计数器表示多少右边的计数器表示多少” 学生回答后， 老师板书： 2325 又问：“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示"老师在。里填上“<”大家齐读式子两遍。另一幅图提问个别学生谁大于谁把你的想法说给大家听一听。3做课本第42 页“做一做” 。先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。三、练习。1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。3560719019100教师先指

18、定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。35607190191002、比大小，在。填上“ >”、<”或口填适当的数。47 03788C90 <95 >6635 03661 C59 <75 > 3、游戏题：找朋友四、布置作业第五课时 多一些，少一些、教学目标1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。2培养学生合作的能力。二、教具准备例 6 的幻灯片。三、教学过程（一） 、复习。1、按顺序写敷2 、 62 后面连续的五个数是（62 后面的第五个数是（ ） 。3、按从小到大的顺序

19、把下列各数排列起来。35877062156二、新授。1、投影出示例 6教师：红球有几个（58 个）蓝球有几个（15 个）黄球有几个（10 个）大家一起从15 数到58，数的过程体会到15 到 58 要经过好多的数。教师告诉学生， 58 比 15 多得多， 象刚才的题目我们就可以说， 红球比蓝球多得多。请一个同学从10数到15，从中感受到l0 到 15 比较接近，我们就可以说15 比 10 多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些三、巩固练习。1 、第43 页“做一做”第 1 题：4 人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。2 、下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁

20、多得多，谁比谁少一些151745四、布置作业第六课时解决问题一、教学目标：让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。二、教学重难点：让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。三、教学过程：（1） 、创设情境，导入新课大家玩过串珠游戏吗出示例 7。这里有些珠子，你会穿吗板书课题（2） 、互动新授（3） 学例 7出示题目的要求: 有 58 个珠子， 10 个穿一串，能穿几串从题目中你知道了什么要解决的问题是什么个别汇报。要想知道能穿几串，该怎样解答A、 画图。圈一圈。B、 数的组成。58 里面有 5 个十和

21、8 个一。验 证 。 1 串 是 10 个 ， 5 串 就 是 50 个 ， 剩 下 的 8 个 ， 正 好 是 58 个2、想一想：如果是5 个珠子穿一串，能穿几串三、巩固梳理，拓展应用1、完成第 46 页的做一做。2、 完成第 47页第 1 至 4题。四、课堂小结。第七课时整十数加一位及相应的减法：1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。2、使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。二、教具准备例 8 的课件、游戏题投影片。三、教学过程(1) 、复习口答下面各题。1 36 里面有 () 个十和 () 十一。2 5 个十和 7 个一是 () 。3 65 里由 () 个十

22、和 () 个一组成的。4 2 个十和 5 个一合起来是()。(2) 、新授。1 教学例 8(1) 课件演示：怎样列算式学生回答后，教师板书： 30+2=32提问： 30+2 表示几个十与几个一，合起来是多少引导学生说出： 3 个十和 2 十一合起来是32。( 2)从32 本中拿走 2 本。提问：还剩多少本怎样列式学生回答后，教师板书：32 2=30( 3)提问： 2 个一加3 个十共是多少怎样列算式学生回答，教师根据学生回答板书2+30 =32( 4)从32 本中拿走 3 盒本子。提问：还剩多少本怎样列式学生回答后，教师板书：3230=22练习：第48页“做一做” 第 1 题 。先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。第2题以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。三、巩固练习完成第 49 页第 1 至 4 题。四、课堂小结。第八课时摆一摆、想一想一、教学目标：1通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。2通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。3培养学生间合作能力、探究精神。二、教具准备：两位