三年级语文下册《燕子》教案

1、三年级语文下册燕子教案教学目标：1、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。2、学会本课11 个生字 ; 理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4 自然段。4、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。教学重点、难点：能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较复杂的句子。课前预习：1、熟练地朗读课文。2、词语：俊俏、吹拂、舒展、伶俐第一课时课时目标：1、初读课文，了解课文大意。2、学习

2、本课生字新词，能熟练地朗读课文。能用“增添、”“偶尔”造句。3、学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。教学过程：一、导入、揭题。1、教师念儿歌春天多美好：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗 ?今天，我们一起学习燕子这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。二、初读课文体会。1、明确自学要求。(1) 读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。(2) 自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读

3、通为止。2、学生自学，教师巡回指导。3、检查自学效果。(1) 出示新词语，指名认读，全班齐读。(2) 理解词语的意思。4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。三、学习第一自然段。这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。1、学生自由读。2、指名学生用自己的话来说。3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢?大家先来看“单元学习提示”4、读懂长句子的步骤怎样？先再，用线划出。5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。6、问：这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的?7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的

4、”有什么作用?8、归纳学习这句长句子的方法。9、指导感情朗读这一段，归纳段意。四、进行“画图、说话”训练，深入体会。1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样?不过读的时候，要慢一点。2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下?4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗?5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。6、朗读第一自然段。五、指导用用“增添、”“偶尔”造句。1、理解词义说说“增添、”“偶尔”的近义词。2、指名造句。评议。3、书面练习造句。六、布置作业。作业本 1、 2、 3、 4、 6题。第

5、二课时教学目标：1、学习 2 、 3、 4 自然段，运用“单元提示”中的方法读懂长句 背诵第 4 自然段。2、指导有感情地朗读全文。教学过程：一、学习第二自然段1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么 ?( 燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣)2、我们先来学习第二句，齐读。(1) 这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学 ?(2) 说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么 ?(再读句子“黄绿眉眼”指的就是柳芽)(3) 作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽?( 柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛 )3、学习第三句句子。(1) 我们再来看看第三句写什么 ?

6、指名同学读句子。(2) 要求学生用理解长句子的方法来理解。(3) 指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。师：什么形成了光彩夺目的春天?是怎样形成的 ?其它词语有什么作用 ?(4) 什么叫“赶集”?师：去买的，还有卖的，都叫赶集请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。(5) 齐读第三句。4、学习第四句。这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。(1) 谁能简单地说说这句话的意思。(2) “增添”是什么意思，“生趣”是什么意思 ?(3) 师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天

7、少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。二、学习课文第三自然段。1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么 ?( 燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻)2、你从哪些语句中看出来的?再读第三自然段第一句。( 板书：斜、掠过、唧 )3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的 ?4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子，体会体会。5、我们从“唧”这个字也可以看出什么?6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”?7、大家把第三自然段朗读一

8、遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。 (学生练读 )8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读?师：“小圆晕”是什么?想过吗?师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思 ?想过吗?师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真美! 在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的 ! 咱们再读读这一句，领略一下其中的美。三、学习第四自然段。1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四自然段，看看写的是什

9、么，谁读懂了谁说。2、指名说。一、素质教育目标（-） 知识教学点1、学会本课8 个生字，掌握" 俊俏、聚拢、增添、倦了、音符 "等词语，人教版三年级语文下册燕子教学设计。2、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，体会状物文章的写作特点。3、积累好词佳句。（二）能力训练点1、培养学生抓住特点描写事物的能力。2、训练学生有感情地朗读课文、背诵课文的能力。3、通过摘抄喜欢的句子，培养学生对语言的积累能力。（三）德育渗透点通过对课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。（四）美育渗透点体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱

10、和光彩夺目的春天美景。二、学法引导（-） 教师教法为完成本课教学目标，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。（二）学生学法综合运用已经学过的读书方法，通过" 读一读、议一议、演一演、画一画、写一写 "等方法学习本课。三、重点、难点、疑点及解决办法（-） 重点1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。2、学会按顺序、抓特点的观察方法。（二）难点理解课文中两个重点句子， "为春光增添了许多生机"和" 电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。 "（三）

11、疑点1、为什么说" 青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来 "?2." 电线 " 为什么像 "五线谱 "?" 燕子 "为什么像 "音符 "?（四）解决办法教师通过简笔画和电化教学手段，再现小燕子的形态、叫声、飞行，感受到小燕子的活泼可爱，并运用学到的描写小燕子的方法，练笔写其他的动物。对于较难理解的句子，教师要引导学生在具体的语言环境和自然环境中体会句子的含义，并通过感情朗读加以理解和体会。第一课时一、启发谈话，引人新课同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增

12、添了生机?(燕子 )谁见过燕子?它是什么样子的?燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗?现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。( 板书课题： l 燕子 )二、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。2、默读课文(l) 标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么 ?(2) 画出自己不理解的词句。3、汇报交流自读情况。(1) 抽读生字词卡片，可采用齐读、抢读、开火车读、比赛读等多种方式使学生读熟生字词。(2) 说说每个自然段主要讲了什么 ?(3) 读自己喜欢的段落。三、深入探究，质疑

13、解疑1、细读课文，思考并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点 ?2、小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。3、全班交流，合作解疑。(1) 议答：课文是从哪几方面描写燕子的 ?( 课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。 )(2) 在议答燕子每个方面的特点时，可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生议答理解相应的段落。4、汇报交流对第1 自然段的理解(1)" 我非常喜欢小燕子的外形，因为它长着一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀

14、似的尾巴，看起来是那么活泼可爱 "(2)" 凑" 是什么意思 ?( 几个方面合起来。 )(3) 教师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解" 凑" 字的意思：点击电脑课件，通过电视屏幕显示小燕子外形图。 ( 边叙述边演示)" 一身乌黑光亮的羽毛" ， (使图中燕子浑身乌黑的羽毛闪动。 )" 一对俊俏轻快的翅膀" ， (使翅膀闪动。 )" 加上剪刀似的尾巴" ， (尾巴闪动。 )这几个部分合起来就凑成了活泼机灵的小燕子。一个 "凑"字使文章顿显生动，可爱的小燕

15、子的形象便栩栩如生，跃然纸上。(4) 指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来?(5) 背诵第 1 自然段。第二课时一、复习引入指读第 1 自然段，思考：这个自然段主要讲的是什么 ?二、探究第2 自然段1、默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?边读边勾画有关词语。2、理解" 都像赶集似的聚拢来 "" 光彩夺目 "" 为春光增添了许多生机"。3、在学生议答中，教师完成如下板书：教师边板书边帮助学生理解本段内容，板书的形状犹如一朵鲜花，体现一种美感，有助于学生体会到春景的美，并利用板书展示的形象帮助学生理解"赶集

16、"和"聚拢 "这两个词。4、指导感情朗读。三、探究第3 自然段1、自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的 ?(飞行 ) ，燕子 飞行时有什么特点 ?着重理解 "掠" 、 "沾"这两个动词。为了帮助学生理解，可让学生将课本翻开，将其想像成燕子的一对翅膀，将桌面想像成湖面，模拟燕子飞行。学生根据课文中的描述和插图，唤起头脑中有关鸟儿飞行的记忆表象，仔细揣摩，互相纠正。正确的做法应是：轻轻扇两下 "双翼 " ，然后展开，快速均匀地向前滑行，再将书的一端点一下桌面。这样学生就深刻地理解了 "掠&quo

17、t;字的含义。2、思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？(上一下)3、指导感情朗读四、探究第4 自然段1、自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。2、交流，重点赏析"几痕 "、 "五线谱 "等词。(1) 辨析 " 几痕 "和" 几根 " 。(2) 教师在黑板上画两组线，帮助学生理解。(" 几痕 " 写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。 )(3) 体会为什么说" 电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符" 。(4) 教师在两组线上再分别添上几笔：（

18、 教师利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清楚。(5) 理解 " 春天的赞歌" ，课文最后一句表达了怎样的思想感情?（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。 ）3、有感情地朗读这一自然段。五、总结全文，渗透热爱大自然，保护环境教育1、学了本课，你有何感受 ?（爱护鸟-人类的朋友，保护大自然）2、有感情地朗读全文。六、拓展延伸，自由创造1、大家都特别喜欢燕子，尤其是学了本课后，每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象，你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗？可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍 （拍摄） 下周我们举行一次"燕子 "展览会

19、。2、 " 光彩夺目的春天 " 是怎样的景象？想一想，然后写成一篇短文。（ 以上两题自主选择一题完成）七、记忆生字，指导书写1、在小组内交流你是怎样记忆生字的。2、指导书写，重点指导"倦"、 "添"等字。八、布置作业1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、把你喜欢的句子摘抄下来。 教学要求 一、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。二、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳; 体会比喻、拟人在课文中的作用。三、让学生懂得本课有层次地描写画面的

20、特点 ; 并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。四、能有表情地朗读课文，并能背诵。 课前准备 ：一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。 课时安排 ： 2 课时第一课时：导入。范读课文。自学课文。讲读课文一、二两节。第二课时：复习生字。讲读课文三、四节。总结全文。 教学过程 第一课时一、导语，激起学生学习新课的兴趣。小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿?（学生回答后，板书课题，并提示学生写 "燕" 的"" 一短横不能丢。）你们看见过燕子吗?燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦! 燕子这篇课文，就把这

21、种美的情景写出来了。怎么美呢 ?听老师读课文。二、范读课文。三、读后学生主动谈感受。四、自学课文。老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。这是一篇 "看图学文 " ，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。 （ 复习自学符号之一，表示疑问的： ?五、指导看图。小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。 （ 出示燕子的剪纸，学生观察。深蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子在蓝天飞翔。如右图 ） 教师提示：注意一下，你是按照什么顺序观察的。观察后口述。（结合学生回答，教

22、学 " 剪尾 "" 双翼 "" 两翼 "" 翼尖 " ，并根据学生回答，点明观察顺序。 ）六、讲读课文。第一节1. 现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。2. 指名朗读第一节。3. 课文上写燕子的模样是从什么写到什么?也就是叙述的顺序是怎样的 ?（ 根据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴 ）4. 教师指点：也就是从全身写到局部。5. 那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢?我们大家一齐轻轻地读课文。6. 你们觉得燕子长得怎么样?从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。 （复习自学符号之二，表示

23、重点词句 ）7. " 俊俏 "是什么意思 ?"俊俏 "即"样子好看 "8. 指导朗读：同学们已经看出来了，从"光滑漂亮 "" 俊俏 "" 剪刀似的 "写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。 （示范）学生各自练习，然后再指名读。9. 现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用?为什么说" 凑"成了 ?教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可

24、提高些，不过那"小燕子 " 的"小"要轻些，突出 "小" ，以突出它的可爱。10. 另外，这一节三个量词用得很准，哪三个?（" 一身 "" 一对 "" 一个"）11. 现在我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法。第二节1. 这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢?请同学们看图。（ 出示放大插图 ）2. 指导看图。提示观察顺序：观察图画，我们可以按照什么顺序观察。 （ 由近远 ; 由上下 ）3. 现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天

25、是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。 （ 让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。 ）4. 谁能把你们观察的美景说出来。 （教师提供导语： "春天来了，我们从南方飞来了， 。 " 进行语言训练。 ）5. 学生口述。6. 现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。7. 根据学生回答，板书：雨风柳草叶花8. 请小朋友再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把 它们联成句子。（ 学生回答后出示小黑板：三月，下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花，都聚拢来，形成了春天。

26、 ）我请一位同学念念是，并说说感觉。9. 你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢 ?"三月 " ， " 阳春三月 " ， "阳春 " 即明亮的充满阳光的春天。这是春天最好的一段时间。"下过雨 "下过什么样的雨呢 ?（" 细雨 "" 蒙蒙的细雨"） 加上一个 "细" ，一个 "蒙蒙的 "我们就觉得怎么样呢 ?（ 这就写出了春雨的特点，学生

27、可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾; 春雨润物细无声; 沾衣欲湿杏花雨 ; 像牛毛、像细针 ） "风吹拂着柳 " ， （通过逐步递加附加成分，引导学生了解这一长句的含义。 ）怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字。"微风吹拂着柔柳"加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量，非常生动形象，谁能说说。微风吹拂着什么样儿的柔柳 ?（" 微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳" ，什么颜色的眉眼?"黄绿 " 的色彩，使我们感到柔柳是那样青嫩。 ） 这里运用了什么的法，这样写给我们什么感觉?

28、（这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这样一定就把柔柳写活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展开眉眼。 ）不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。 (板画：春风杨柳)朗读全句，指导节奏："微风/吹拂着/千万条/才舒展开/黄绿眉眼的 / 柔柳 "这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的 ?( 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 )阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝飘荡。课文接着写了草、叶、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗?可以是表示色彩的，也可以是表示姿态的，也可以是既表示色彩又表示姿态的，甚至数量的，课文上 ?quot; 各种鲜艳的

29、花" ，你也可以具体说说什么花怎么样：() 草() 叶() 花()()现在你们想，我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩 ?(" 光彩夺目 " ，明亮的色彩非常耀眼。 )这么多美丽的花儿一起开了，好像在比谁最美，我们又可以用一个什么词儿来形容?(" 百花争艳 "" 艳" ：色彩鲜明而好看;" 争" ：比。 )小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比喻?(都像赶集似的聚拢来。 )释： "赶集 " ，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一

30、个小镇上来卖，这叫 "赶集 " 。这里的 "集"主是指 "集市 " 。是 "赶集 " ，注意这个"赶"字，有一种唯恐落后的意思。你们看这一句运用了几种修辞手法?说"像赶集似的聚拢来" ，我们觉得怎样?教师小结：这样一比喻、一拟人，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了。指导朗读这几个句子。通过刚才的讨论，我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用，读时要突出些。不过突出并不是等于用重音，要根据描

31、写的事物状态的不同，决定轻读还是重读。如 " 蒙蒙的 "" 细雨 "" 微风 "" 柔柳 "是轻柔的状态，应该怎么读呢?而"像赶集似的 "" 百花争艳 " ，又应该怎么读呢 ?（结合示范 ）学生练习10. 你们这些小燕子看到这样的美景，心里想说什么 ?（" 赶 "） "赶来做什么 "?赶来加入这百花争艳的盛会，注意是 "盛会 " ，盛大的集会：什么的盛会?百花争艳的盛会。?quot; 百花争艳的盛会"这一组

32、词里，你仿佛看到了什么情景 ?（启发学生回忆在春天里观察的景象，进行想象，然后加以表达。教师提供导语：我仿佛看到。 ）这百花争艳的盛会，小燕子也赶来参加了，为什么说"为春天增添了生趣" 呢?释：生趣，很有生气，很有情趣。指点：注意这儿是"增添生趣 " 。因为春天本身已经很有生趣了，所以说是 "增添生趣 " 。11. 指导朗读。这一段描写了一幅美丽的春天的图画，我们怎么来朗读呢 ?欣赏读，把好词佳句画下来（ 复习自学符号之三，表示好词佳句的：)12. 现在我们大家再看看图，再体会燕子在春天里飞翔的美景， 请一个小朋友朗读。13. 指导背

33、诵。理清层次，一共四句，第一句，写季节、细雨 ; 第二句，写微风吹拂着柔柳; 第三句，写了草、叶、花; 第四句，写燕子。练习背诵。七、练习。扮演角色口述。 （ 通过表演，在情境中对话，以巩固新课。 ）同座二人，一人扮燕子妈妈; 一人扮小燕子。要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看到美景。注意学习运用比喻和拟人的手法，最后说到春天这么美，我们也赶着去参加这盛会。第二课时一、复习生字：俏 （俊俏 ） 、伶、俐 （伶俐 ）、唧 （ 唧的一声 ）、偶 （ 偶尔 ）复习朗读 ; 轮读一、二两节，读一遍。二、讲读课文。第三节 .1. 导入：课文第一节写了小燕子的形状; 第二节写了燕子在春天里飞来了，为

34、春光增添了许多生趣。那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢 ?这一课我们就来学习三、四两节。我们再来看看这幅美丽的图画。2. 指导看图我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以按照什么顺序观察呢 ?（ 由上下 ）高处的燕子在怎么飞; 低处的燕子又在怎么飞呢 ?3. 看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点。 （ 快，美 ）4. 课文中哪些词语告诉我们，燕子飞得快？（板书：掠、唧的一声、已经）如果说燕子"斜着身子在天空里飞过"和"掠过 "有什么不同 ？5. 过去我们学的翠鸟一课，写翠鸟飞得快，怎么定的，记得吗 !（ 疾飞、一刹那、一瞬间、像箭一样飞过去 ） 。6. 谁能根据书上描写的内容、画面，联系平时你所观察到的想象一下，说说小燕子飞行怎么快、怎么美？上面这些词语注意运用。提示：这一节开头，简单的两笔" 在微风中 "" 在阳光下 "描写了春风轻轻，春光明媚的画面。这是燕子飞行的背景，小朋友描述的时候，也要把这情景描绘出来