17登泰山观日出（教学设计）

1、17 登泰山观日出一、整体感知1、杜甫是我们熟知的一位大师人，他写过一首诗叫望岳，一起来念一念其中的这句诗。（出示） 会当凌绝顶，一览众山小。师：这句诗的意思是说，登上了那山的顶峰，俯瞰众山，众山就会显得极为渺小。杜甫所写的这座山就是泰山（板书：泰山）2、师：泰山高大雄伟风光绮丽，被称为“五岳之尊”。 今天，我们就要随着作者的步伐登上这座高山去观看那里的日出完整课题，齐读。3、课题由两个短语构成，中间略作停顿，再来读一读。4、昨天我们预习了课文，现在请同学们根据课题将课文分为两段，请分段（交流）二、学习第一段1、这是一篇游记，请六位同学分别读第一段，想想作者是按照什么顺序来写登泰山的？请你找到

2、有关依据说一说。时间：凌晨时刚点半 天已微明 点分地点：中天门对松亭 南天门 日观峰2、是啊，作者按照时间、地点的变化顺序写了这篇游记。（板书：时间、地点）（交流）3、研读“登泰山”师：请同学们默读第一段，想想泰山给你留下什么印象呢？划出相关语句并谈谈。句（一）：山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉。1）指名朗读2）从哪些地方看出泰山的高大雄伟？（比喻：高大的墙、顶天而立、天有多高，山有多高、抬头望去）板书：高大雄伟3）指导朗读句（二）：我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾笼罩着，但山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。1、指名

3、朗读2、理解“山势”（山的形状），这句句子可以看出什么？（山的形状多），再说几个形状。板书：多变金鸡独立 金鸡报晓 猴子捞月 孔雀开屏 大鹏展翅 饿虎扑食 猛虎下山3、指导朗读句（三）：云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。1、自读这句话，说说作者是怎样来描写云海的（运用了哪些修辞手法）？（交流）2、预设：（1）作者用了比喻的手法，把云比做成了棉絮、绸带、浪花，让人感受到了云海绮丽多变的特点。那么，这三个喻体都有什么共同点？（白色、轻柔）作者观察细致，抓住了云雾的特点，写

4、得栩栩如生。（女生读）板书：绮丽多变预设：（2）除了比喻还用了排比，男生读。这里的云不是一成不变的，而是变化多端，富有动感，让人感觉像是步入了仙境了一般。3、（出示）云海的画面，作者用自己的笔墨，把云海的美展现在了我们的面前，让我们再来读读这句话。4、你能否发挥自己的想象，也用比喻的方法说说。 补充：有的像（ ）。5、同学们想象力真丰富，而作者的这句话写得也十分精彩，同学们要注意语言的积累，根据这个填空试着背一背。（出示填空式句子，指导背诵）句（二、三）整个第四小节写得很美，把我们带入了云海的美丽世界，现在让我们再来感受一下作者描写的细腻。句（四）猛抬头一看，南天门正在头顶上，路面宽一丈，像一

5、张瀑布从峭壁上直落而下。我扶住路边的铁栏杆，沿着窄窄的石板砌成的台阶，艰难地向上攀登着。1、从哪些地方感受到山路陡峭？板书：山路陡峭 头顶、峭壁、直落（正面描写） 扶住栏杆、艰难地攀登（侧面描写）2、指导朗读。三、学习第二段1、当我终于登上日观峰时，感慨于大自然的鬼斧神工，然而日出又让我心潮澎湃。快速默读7-9节，看看哪里写了日出前，哪里写了日出时？（交流）2、日出前天空是怎样的一番景象呢？天空中的光线和颜色又是怎样变化的呢？引读“日出前”的语句（注意随机指导朗读）3、日出前，天红的颜色不断地发生着变化，颜色是越来越红，红得越来越鲜艳。自读“日出时”的语句，想想你感受到了什么？（强烈的光、跳动

6、的火球、充满力量的升腾）4、（出示句子）挑选一句你最喜欢的句子，指名朗读，读出你的独特感受！（点评）5、（出示日出的画面）师：下面让我们一起欣赏这壮观的画面。被迷住的岂止是作者，还有我，我们大家。一起来读好这段描写。（再读）6、（出示第9节）引读：我情不自禁地喊了起来：四、总结课文1、师：作者的描述让我们仿佛看到了夜色中高大的泰山，变化多端的云海，攀登了陡峭的石阶，最后目睹了瑰丽多姿的日出。足不出户，却身临其境，这正是游记的魅力所在。那么怎么才能写好游记呢？尤其是写景的游记，学习了这篇课文，说说你受到了怎样的启发吗？2、交流1）按照时间、地点的变化顺序来写。2）要写出景物的特点来。3）多用比喻、拟人、排比等修辞手法，把景物写得生动形象，4）注意有详有略，印象深的景物多进行描写，印象不深的就略写，或者不写。五、拓展课外作业布置作业：二选一（下周一交）1）选读一篇描