28、三稿浅水洼里的小鱼教案（第二课时）

1、28、浅水洼里的小鱼教案（第二课时）白云小学 钱伶俐教学目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。2、 进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学重、难点： 1、有感情地朗读课文，读出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。 2、进一步树立保护小动物、珍爱生命的意识。教学过程：一、创设情境，谈话导入 1、同学们你们喜欢小鱼吗？看，鱼儿们在水里游来游去，它们是多么的自由、多么的快乐啊！（播放课件，欣赏小鱼在大海里游来游去、自由快活的生活情境。）可是，在一天夜里，海面上忽然刮起了狂风，卷起了巨浪。一个最大最可怕的浪头打来，击中了一群来不及躲避的小鱼，小鱼们挣扎着最

2、终还是被抛出了大海。天渐渐亮了，小鱼们这才发现，自己被冲上了沙滩，海水渐渐退去，它们回不了大海，见不着妈妈了2、 如果你看见这些小鱼，你会想些什么，做些什么呢？不着急回答，这节课，我们先到海边去看看那些被留在沙滩上浅水洼里的小鱼。二、初读课文，整体感知1、请同学们好好读读课文。看看文中的小男孩又是怎么做的呢？2、“在乎”：在家里，谁最在乎你？那在学校呢？小朋友们真幸福，在乎你的人真多。现在请你看（小鱼在大海里游的画面）你看到什么？如果把“在乎”这个词放进大海这个环境里，你又想说什么？是啊，鱼儿离不开水，小鱼们在大海里过着幸福的生活，大海才是小鱼美丽的家。3、可是现在小鱼被困在浅水洼里，成了一群

3、浅水洼里的小鱼。如果你就是这些小鱼，你会有什么感受？三、再读课文，感知内容 1、带着你的感受去读一读第1自然段，告诉我你读懂了什么？ 被困的小鱼很多。（你真棒，你读懂的和我的一样。）2、 指导朗读。哪句话让你感受到了被困的小鱼很多？（课件出示句子：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。）能用你的朗读，读出“多”吗？你读出了成百上千条小鱼，谁再来读一读？你读出了成千上万条小鱼，我们一起来读一读。这可是几千条活生生的小生命啊！时间长了，这些小鱼回不了大海，它们会怎样？3、 这么多的小鱼不被困在浅水洼里，身边的水越来越少，呼吸不到新鲜空气，感到非常的（难受）。再读一读第1自然段，找出让小鱼难受的句

4、子：（课件出示句子：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。）你真会找。（我们一起来读一读）你从哪些词体会到小鱼的难受？“吸干”、“蒸干”、“干死”。看到“蒸”这个字，你好像看到了什么？（火在烧）是啊，火快要把水烧干了。用不了多久，水就要被吸干，就要被蒸干，你的心情怎样？ 来，读出我们心里的着急吧！4、 这是一群可怜的浅水洼里的小鱼，让我们拿起语文书，把自己当成小鱼，再把第一自然段好好地读一读，带上你的表情，读出你的心情。生齐读第1自然段。四、精读课文，指导朗读1、浅水洼里的小鱼面临死亡，它们最想说什么？ 小鱼的心里话，被同学们读懂了，也被书中的小男孩读懂了。认真

5、地读读第二自然段，那句话让你看出小男孩读懂了小鱼的心里话。（课件出示：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。）对，就是这句话。请小朋友们找出小男孩的动词。小男孩为什么要这么做？2、 情境中，演一演（1）让我们也来当一回小男孩吧，全体起立，我来说你来做。请你做出小男孩的动作。师读：“现在你就是小男孩了。你来到了一望无际的大海边，此时，太阳像一个大火炉一样烤着大地，你，走得很慢，在一个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海；他又来到一个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海；他再一次来到一个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把

6、它们扔回大海你就这样不停捡鱼扔鱼，这里一条，那里一条，这条快死了，那里落了一条，别走那么快，这里还有一条。（2）孩子，你为什么要这么“用力”？你为什么“不停地捡”？那你为什么“走得那么慢”？太阳那么猛烈，休息一下吧！(不行)这么多的鱼，靠你一个人的力量根本捡不完，你还捡它干嘛？（我要救小鱼）（3）此时此刻你被小男孩的什么所感动了？（爱心）把你的感动读出来吧。齐读句子：（课件出示这句话）他走得很慢3、看到这个情景，我的心里不由得产生了一个的疑问：水洼里有成百上千条小鱼，是捡不完的，小男孩这样不停地捡鱼扔鱼，谁在乎呢？请你读读36自然段，谈谈你们的感受。（1）“叨念”：“叨念”是什么意思啊，生活中

7、谁常常会叨念？（2）小男孩反反复复地重复着“小鱼在乎”，你认为小鱼在乎什么？小男孩又在乎什么？（多捡一条就是多挽救一个小生命）省略号，省略的是什么？（成千上万条小鱼）小男孩一再地叨念着这一条，这一条，是要告诉我们什么？（他在乎每一条小鱼，他要救它们）（3）师生合作读：（师）现在我们可以大声地反驳图中的叔叔（生）“这条小鱼在乎。”（师）我们也可以轻声地告诉自己（生）“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条 ”（4）图中的叔叔看到了小男孩的行为会说些什么，做些什么呢？五、深化情感，拓展延伸 1、孩子们，每一个生命都是珍贵的，文中的小男孩用自己的实际行动挽救了小动物的生命，那么在我们身边有没有需要我们帮助的小动物呢？（有）看到小动物受伤了，你会怎么做？请选择其中一个小动物来写一写。 （1）根据课后“想想说说”的相关内容，学生把自己想说的话写在爱心形状的卡片上。 （2）写好的小朋友自由地朗读自己的感受。 2、结语：小朋友们，你们充满爱心的朗读深深地打动了老师，这节课你们学