小学语文第二册《三个伙伴》教案设计

1、小学语文第二册?三个伙伴?教案设计一、教学理念1、 同学在阅读过程中的主体地位应该在对话、积累、诵读、感受、体验以和兴趣、习惯和语感培养中详细落实，教师要把更多时间留给同学，引导他们当演员，当课堂主角。2、 阅读教学的重点是同学在教师的组织和引导下，主要通过与文本的对话。重点开展自身的感受，理解，欣赏和评价才能的语文理论活动。(低年级只要求开展自身的感受和理解。)二、设计思路第一课时：出示课题后，启发同学联络实际，说说对小伙伴的理解。接着，让同学借助汉语拼音自读课文，检查自学情况，再分节读课文。图文结合学习第一自然段。学习生字，书写生字。第二课时：先复习生字，再指导看图，让同学连起来说说这一两

2、幅图。在看图的根底上指导同学读课文。图文结合学习最后一个自然段。又由最后一个自然段设置疑问引导同学朗读，培养朗读兴趣。接下来教师指导学习课文，指导读课文。并且完成练习。让同学试演三个小动物，由此让同学更好体会课文，受到教育。最后，在品读课文的根底上背诵课文并完成课本剧的扮演。完成作业。总之，整节课都在有图文、课件、扮演等手段下进展学习文本上的知识。让同学有感受和理解的过程。三、教学施行过程：一、教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、复习稳固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要亲密合作，

3、才干把事情做好的道理。二、教学重点与难点：识字、写字、理解和读背课文。三、教学准备：图片、课件、水、小水桶，头饰等。四、板书14三个小伙伴小野猪(图)小袋鼠(图)小象(图)用嘴巴 用皮口袋 用鼻子挖树坑 运肥料 吸水，浇水五、教学时间：二课时六、教学过程：第一课时学习目的：初读课文，复习稳固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。一、提醒课题。1、同学们，你们种过树吗?(种过)，小动物是怎样种树的呢?今天我们要学一个关于三只小动物种树的故事。板书课题：14三个小伙伴2、 读题，讲解：伙伴就是同伴、好朋友。3、 提问：你有好朋友吗?你们经常一起干什么?4、过渡：故事里的三个小伙伴

4、是谁呢?它们是怎样种树的呢?评：由课题引入生活，既是对课文的学习和理解，感受了课文，理解了生活。又为更好的理解课文奠定了根底。二、初读指导。1、借助拼音自由读课文，要求：读准字音。2、检查自学情况。(1) 谁来说说你读懂了什么?(自由答复，初步学会自学。)(2)出示生字词：栽树锄头箩筐挖坑施肥培土浇水嘴巴鼻子拱(3)指名读生字词。(4)指名分节读课文。评：充分调动同学学习的主动性，同学尝试自主地完成掌握生字词的发音和字形，读通课文，并到达初步感知课文的目的。三、学习第一自然段。 出示挂图，指名答复三个小伙伴是谁。(小野猪小袋鼠小象)课件先后出示以下词语：y zhdagrave;ishxiagr

5、ave;ng小野猪 小袋鼠小象指名读，齐读。看图 练说：()有()。 它们去干什么呢?请你说说这幅图。出示第一自然段，指名读，齐读，指导读好句中停顿。它们为什么要一同上山栽树呢?(环保,绿化)这三个小伙伴一同上山栽树，多快乐啊!咱们来高快乐兴地读这句话。评：低年级的小同学处在语言开展的最正确年龄，但他们由于知识与年龄所限，往往辞不达意或杂乱无序教师应和时给予他们协助，教给他们说话的方法。在这里教师不只让同学理解了课文，而且进展了扎扎实实的语言训练，进步了听说才能。四、 学习生字，指导写字。1、 出示生字， 反复指名读：伙伴同没要巴就把拉运用已有识字方法自身学习生字。说说你是怎样记住生字的根据笔

6、顺集体书空。口头组词。教师范写生字，同学观察字形构造、笔画。左右构造的有：伙伴没把拉 写时左窄右宽。就写时要两边相等。上下构造的有：要上下局部写扁些，要紧凑。同学在书上描红，在?习字册?上练写。评：生字的教学是教学的重点之一，它既是学习课文的根底，又是培养运用语言文字表达才能的前提。教师怎样有意识让同学去学是教育的思想问题，我认为理论中能悟出道理，发现规律。 让同学听、说、读、写是必要的。这是获得学习方法的主要源泉。其次，教师的示范起到了身教的作用。最后要保证足够的时间让同学去练习。作业：你能试着把三个小动物怎样种树的故事讲出来，扮演出来吗?评：作业要着眼于同学学习语言、运用语言、开展语言、注

7、重进步同学的语言素质。第二课时学习目的：理解课文第二到第三自然段，懂得在遇到困难的时候，大家要亲密合作，才干把事情做好的道理。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。一、 谈话导入1、小朋友，上节课我们学习了18课?三个小伙伴?，学习了它的生字，如今请看屏幕：伙伴 一同 没有 不要紧 嘴巴 就 是把 手拉着手2、 指名读，师生评议。小火车读。二、 新授一引入课文1、 指着图片问：小朋友，这是谁?(贴图片当作板书)：小野猪小袋鼠小象(课件出示图2)：三个小伙伴一同上山去栽树，栽好没有呢?我们一起来看这幅图。a. 小伙伴们在干什么?(手拉着手，又跳又笑，唱歌又跳舞)b. 看出他们的心情怎么样?(

8、非常快乐)c.让我们用快乐的心情来读这段话。(指导读最后一个自然段。)导言： 它们手里带了栽树的工具吗? (没有) 没有工具它们怎么栽好树的呢?请你去课文中找答案吧。同学自身大声读课文。边读边想象课文中描绘的画面。评：插图既能进步同学的兴趣又形象的展示了课文，它是开展同学语言的有利条件。教师应该充分让同学结合图进展一系列的语言练习。如：看图说话等。其次，充分利用课文内的句子、段落来进步同学的阅读兴趣是非常有用的。二感知课文问:小动物们种树遇到了哪几个困难? (同学答复,教师课件出示句子.)没有锄头挖树坑怎么办没有箩筐运肥料怎么办?没有水桶浇水怎么办?2、当遇到了困难,小动物是一种什么心情呢?

9、( 着急 难过 )(指名读): 谁来读第一句?(指导读)注意语气。读到怎么办这个地方时,告诉同学要往上仰。)自身练习读, 指名读,小组读。3、 小动物们想出了方法,小野猪,小袋鼠,小象是怎么说的呢? (出示答复的内容)不要紧, 不要紧, 我有硬硬的嘴巴。不要紧,不要紧,我有一个皮口袋。不要紧,不要紧,我有长长的鼻子。a. 指导读,(读出自信,一点儿也不把困难放在心上)指名读,男女生赛读。4、 最后小动物们就用自身的身体解决了困难。让我们口头完成练习:小野猪把( )当成( ),挖出( )。小袋鼠把( )当成( ),运来( )。小象把( )当成( ),吸来( )。评：同学说话既可以练习说话，又把知

10、识进展了学习和整理，同时让同学在说话的同时动眼,动脑,养成好的学习习惯。5、 让我们自身把下面这几句话读一下。(加深对课文的理解。)不一会儿,小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。不一会儿,小袋鼠就用皮口袋运来了一堆肥料。小象跑到小河边,用长鼻子吸足了水,把树坑浇得湿湿的。评：引导同学学习语言、开展语感是阅读教学的重要任务。阅读教学必需以培养同学的语感为核心。必需坚持重语感、重积累、重运用。教师必需让同学反复接触语言、感受语言，触发语感，并且潜心品读课文，领悟语感。教师要抓住某些语感因素很强的地方，反复品味。如：怎么办?这个地方就要注意语气、腔调、速度的配合。6、 感知动作,扮演。自身在下面扮演小野猪

11、用嘴拱树坑的动作。谁来扮演小袋鼠去运肥料?谁来用嘴和吸管代替小象的鼻子,把树坑浇得湿湿的。(小象从山上跑到河边，一定很远，还要把长长一鼻子的水运到山上，多不容易呀!)7、 看了他们的扮演,你喜欢书中的小动物吗?为什么?同学答复(1.各有各的身手 2.不怕困难 3.知道一起合作解决困难 4.从小懂得植树造林 )三小结课文:三个小动物不只从小就懂得植树造林,美化我们的环境。 而且知道在遇到困难的时候,不怕困难,知道一起合作解决困难。它们真让人喜欢啊!四品读课文选择自身喜欢的自然段来读一读。把你喜欢的自然段读给大家听。教师指导朗读。(语气，节奏，停顿等方面。)指名读。同桌互相读。(给同学有表示的时机。)指名同学背自身喜欢的自然段。评：兴趣是阅读的根底，加强朗读训练对培养同学的语感形成奠定根底。语感的强弱与语言资料积累的多少亲密相关，让同学背诵有利于同学贮存语言，积淀语感。五排演课本剧1、 招募演员，同学自身试演。2、 带上头饰，同学扮演。3 、 集体点评。评：学贵在于用，在此过程中，同学的主体作用充分得到了发挥，这样的过程