英语课件初二英语上学期Unit 3Topic 2Section A 仁爱英语

1、Unit 3 Topic 2I love collecting stamps.教材分析教材分析 本单元用三个话题来描述本单元用三个话题来描述topic，每个话题，每个话题都是与学生们日常生活息息相关的内容都是与学生们日常生活息息相关的内容. 作为本作为本单元的第二个话题，主要介绍了音乐的分类，如单元的第二个话题，主要介绍了音乐的分类，如classical music, pop music和和folk music. 并并介绍了一些乐器、乐队、歌手的情况。由于整个介绍了一些乐器、乐队、歌手的情况。由于整个单元都是围绕一个话题操练特定的功能项目，对单元都是围绕一个话题操练特定的功能项目，对话课在巩固

2、第一课的基础上，同时也为第三课的话课在巩固第一课的基础上，同时也为第三课的学习扫清语言和文化障碍的作用。学习扫清语言和文化障碍的作用。 从素质教育的要求和学习语言的目的从素质教育的要求和学习语言的目的看，初中英语教学重视培养学生运用英语看，初中英语教学重视培养学生运用英语进行交际的能力。根据英语课程标准的要进行交际的能力。根据英语课程标准的要求，对话课应侧重培养学生的口语表达能求，对话课应侧重培养学生的口语表达能力，体现英语教学的交际性、得体性、准力，体现英语教学的交际性、得体性、准确性和实践性。因此，本节对话课教学应确性和实践性。因此，本节对话课教学应着重培养学生熟练运用所学功能用语谈论着重

3、培养学生熟练运用所学功能用语谈论爱好话题的能力，为进一步自由谈论其他爱好话题的能力，为进一步自由谈论其他爱好打下基础。爱好打下基础。教材分析教材分析 教材分析教材分析 综上所述，本单元以学生有兴趣综上所述，本单元以学生有兴趣爱好的为主线，教材内容从基本语言爱好的为主线，教材内容从基本语言知识到语言综合运用，从易到难层层知识到语言综合运用，从易到难层层递进，听、说、读、写依次展开，以递进，听、说、读、写依次展开，以一种循序渐进的生活化的学习程序，一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生在活动中有目的的学习语言。引导学生在活动中有目的的学习语言。教学目标教学目标 根据单元教学的目的和要求（对语音、

4、词根据单元教学的目的和要求（对语音、词汇、日常交际用语、语法等方面的不同程度的汇、日常交际用语、语法等方面的不同程度的要求），结合学生的实际水平，确定贯穿单元要求），结合学生的实际水平，确定贯穿单元教学的总目标（教学的总目标（goal）。学会谈论自己喜欢和）。学会谈论自己喜欢和不喜欢做的事，学会爱好给人们带来的好处，不喜欢做的事，学会爱好给人们带来的好处，了解音乐的分类等。了解音乐的分类等。知识目标知识目标能力目标能力目标情感目标情感目标教学目标教学目标 知识目标知识目标 语言知识目标：掌握并熟练运用本课中规定的语言知识目标：掌握并熟练运用本课中规定的四会、三会词及日常交际用语。四会、三会词及

5、日常交际用语。 be going to borrow and lend教学目标教学目标 能力目标能力目标1) 语言能力目标：表达自己的音乐的爱好语言能力目标：表达自己的音乐的爱好通过听录音，掌握正确的语音、语调，使学生形通过听录音，掌握正确的语音、语调，使学生形成良好的语言习惯；通过学生间的提问和回答，成良好的语言习惯；通过学生间的提问和回答，激发学生学习的积极性和主动性激发学生学习的积极性和主动性.2) 智力发展目标：在连贯的听、说活动中，训练学智力发展目标：在连贯的听、说活动中，训练学生的逻辑思维和快速反应能力生的逻辑思维和快速反应能力。教学目标教学目标 情感目标情感目标 在学习中敢于用英

6、语来表达自己的看法，以在学习中敢于用英语来表达自己的看法，以及大胆实践的精神。培养学生的兴趣爱好和对生及大胆实践的精神。培养学生的兴趣爱好和对生活未来的一种积极态度。培养对音乐的爱好。活未来的一种积极态度。培养对音乐的爱好。 教法教法 对话课重在培养学生的口语表达能力。因对话课重在培养学生的口语表达能力。因此选择使用交际教学法在具体教学中以情景教此选择使用交际教学法在具体教学中以情景教学为主，活动教学为辅，充分利用直观教具和学为主，活动教学为辅，充分利用直观教具和电化教学手段创设情景电化教学手段创设情景,在具体教学过程中贯彻在具体教学过程中贯彻交际教学原则，采用交际教学原则，采用3P教学模式（

7、呈现，练习教学模式（呈现，练习和表达），组织各种课堂活动，培养和强化学和表达），组织各种课堂活动，培养和强化学生的语言实践能力和自主学习能力。生的语言实践能力和自主学习能力。 教法教法 1、 交际法和情景法教学交际法和情景法教学 为了激励学生在课堂上积极交谈，我将一些设为了激励学生在课堂上积极交谈，我将一些设计真实的情景来激发学生的兴趣，这些师生和学习计真实的情景来激发学生的兴趣，这些师生和学习互相之间的交流重心就放在了语言的意义上，与此互相之间的交流重心就放在了语言的意义上，与此同时将英语学习与他们的真实生活联系起来以培养同时将英语学习与他们的真实生活联系起来以培养他们用英语进行创造性思维的能力。他们用英语进行创造性思维的能力。 教法教法 2、 以学生为中心和任务型教学。以学生为中心和任务型教学。 需要注意的是学生作为独立的学习者，需要注意的是学生作为独立的学习者，老师作为一个引路者，组织者，领导者。在老师作为一个引路者，组织者，领导者。在我的教案设计中，我想提一下任务关联性。我的教案设计中，我想提一下任务关联性。也就是说将所有的教学活动组成一个链式的也就是说将所有的教学活动组成一个链式的因果关系，因果关系，学法学法 教学重点教学重点： 教学重点与难点教学重点与难点关于乐器的单词。be g