6《冬阳童年骆驼队》教学设计_第1页
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文档简介

1、6 冬阳·童年·骆驼队第一课时教学设计广州开发区第一小学 张莉莉一、教学目标1、认读生字，能够准确、流利、有感情地朗读课文。2、概括课文的主要内容。3、理解课文，结合重点词句，想象画面，体会作者的思想感情。二、课前准备与文本相关的资料。三、教学过程（一）创设情境，引入课题1、听歌曲送别，简介背景。2、板书课题，读课题，提示间隔号。看课题想一想，你脑海中出现了怎样的画面。（二）自由畅读，再回童年1、自由读课文，把课文读通顺，读准课文中的生字和新词。2、检查自学情况，读词语，提示“卸”“傻”的写法和多音字“嚼”的读音。3、默读课文，引导学生概括课文的主要内容。老师根据学生发言板

2、书。4、再读课文，把印象最深的片段多读几遍；边读边想象画面，把自己想象到的画面说一说。（三）深入阅读，体味童年1、画出能体现作者感受的重点词句，把自己的感受写在书上，与小组同学交流。2、交流感受，品赏朗读。（1）画面一：我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度我看呆了，自己的牙齿也动起来。读读这个句子，从这些描写中可以体会到什么？从哪些词语中体会到的？想一想，在什么情况下，你会有呆呆地看一样东西，然后不由自主地动起来的经历呢？同桌相互说一说。联系后文中的“傻”，体会作者的天真可爱。创设情境读书，读出投入、有趣、可爱、想念。作者还欣赏骆驼的什么？抓住“慢慢地”“总会”理解老师的话。（2）画面二：我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法，我对爸爸说：“不是的增加一些行路的情趣。”读读这段话，想一想：“我”有什么和大人不一样的想法？你认可谁的看法？从“我”的看法中你感受到了什么？创设情境有感情地朗读这段话，读出天真。（3）点拨画面随时光而推移，情感却越来越浓。升华感情，诵读最后两

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