教学设计（教案）（郭爱香）

1、教学设计（教案）模板(郭爱香)基本信息学 科科学年 级五年级教学形式讲解讨论、谈话师生共同教学教 师郭爱香单 位西安市灞桥区东城第一小学课题名称【七色光】教学设计学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。学生在前面已经学习了一些有关光的知识，对光有了一定的了解，而且彩虹是学生既熟悉有感兴趣的自然现象，对彩虹也有一定的认识，学生做过有关光的实验，因此有一定的试验能力，对学习本科奠定了一定的知

2、识和技能基础，小学生思维正经历由形象思维向抽象思维过度的阶段，以形象思维为主，对于彩虹的成因具有感性认识，本课将通过各种试验，引导学生从感性认识上升到理性认识教材安排了两部分内容：第一部分是探究日光的色散现象(包括分解阳光和混合色光)；第二部分是滤光实验。探究日光的色散现象；先由学生联想日常生活中看到的彩虹颜色和成因，引导学生制造彩虹光影分解色光，再通过陀螺的旋转做色散的逆实验混合色光，分析其中的光学原理。时间许可的话，课堂上可以让学生观察并思考“颜色的排列顺序、色块的大小是否会影响看到的效果”诸如此类的问题，以求观察与研究的结合。滤光实验是让学生透过不同颜色的玻璃纸观察由不同颜色线条构成的图

3、案：一些线条隐去了，另一些线条则凸显出图案，呈现不同样子。这里只要求学生观察，不要求学生解释，这样有利于激发学生思考。学生通过玩陀螺，做光的混合实验，对七种色光混合形成白光，产生新的探究问题，激发学生课余时间对科学探究的兴趣和爱好。布置学生课后操作并思考，有利于学生的学习兴趣由课内向课外延伸，进一步培养学生的科学探究能力。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。知识目标：1、知道光是有颜色的，了解阳光的色散现象。  2、初步了解光与色彩的关系。能力目标：1、学会做日光的色散与合成实验。2、尝试做在单色光下观察物体颜色的实验。3、能够对所观察的现象做出合理的

4、解释。情感态度与价值观：使学生认识色光可以被过滤掉，感受滤光纸下的神奇世界，激发学生对科学探究的兴趣和爱好，并能从中感受科学实验的乐趣。教学过程一、制造彩虹，激趣导入1出示图像资料：夏天雷雨过后，天空出现了一条七色的彩虹。2谈话：请学生谈谈彩虹是怎样形成的？它有哪几种颜色组成？3讨论：你们想不想自己制造彩虹？4带领孩子们制造彩虹。二、分解阳光，研究色散的原理1讨论：我们还可以怎样制造彩虹？（学生小组讨论后交流）2讲述关于牛顿发现七色光的故事。3组内交换意见并动手实验： 利用三棱镜利用平面镜和水利用光盘4提问：刚才研究的时候有没有碰到什么要注意的问题呀？如果有的可以提出来大家一起交流。

5、三、混合色光，研究逆色散原理1出示图像资料：牛顿把七色光合成白光2讨论:怎样证明日光是由七色光组成的？3游戏：玩七色陀螺4解释现象。5提问：那我们能不能想出更多的方法来证明日光是由七色光组成的？四、初步了解光与色彩的关系（一）色彩的形成（出示录像资料：缤纷绚丽的自然界）1谈话：自然界中缤纷绚丽的色彩又是怎样形成的？2学生组内讨论并请他们上来交流。3教师演示：为什么该物体呈现红色？把红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫、黑、白这几种颜色的纸分别放在七色光下，孩子们将看到当七色光投到红纸上，光谱中只剩下了红光，而其他色光不见了。4学生实验：绿色物体、黑色物体和白色物体。5学生交流心得体会。（二）“透过彩色玻

6、璃纸看物体”游戏1玩“透过彩色玻璃纸看物体”游戏。2玩戴各色太阳镜游戏。3学生解释原理。五、课内总结，课外延伸1教师出示事先准备好的末端分别贴有红、绿、蓝三色玻璃纸的长纸筒。2教师演示：实验时先混合其中两种色光，然后再把三种色光混合起来。3讲述：红、绿、蓝就是光的三原色。4课后延伸：继续探究光的三原色和色彩的三原色是不是一回事。（学生刚刚知道七色光能合成白光，当他们看到红、绿、蓝三种色光也能合成白光时，他们感到特别惊奇，课后探究的欲望再次被点燃板书设计课题：七色光彩虹出现的条件；阳光、雨后白光（光的色散）复合光（7种颜色）7种颜色的彩色光合成光（白色）1.制作彩虹；2.转动七彩陀螺作业或预习回家后：请同学们继续探究光的三原色和色彩的三原色是不是一回事，好吗？自我评价1.教学设计结构完整、重点突出，难点能有效突破；2.语言简洁、层次清楚；3、作业设