《武松打虎》教学设计

1、82武松打虎教学目标：1认识10个生字；会写11个生字：理解“存想、榜文、霹雳、奈何、寻思”等词语的意思。2能用自己的话讲述武松打虎场景的精彩描写。 3朗读课文，理解课文内容，感受中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对阅读名著的兴趣。教学重点：认、写生字，理解词语，理解课文内容。教学难点：体会文中文中武松打虎部分动作的细致描写。教学方法：导读法、讨论法、汇报法。教学准备：学生阅读水浒传课时分配：两课时教学过程：第一课时教学目标：1认识10个生字；会写11个生字：理解“存想、榜文、霹雳、奈何、寻思”等词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意，理解文章脉络。教学重点：抓住文中重点

2、词语、句子、段感知课文大意。要正确地、流利读课文教学关键：掌握各种识字方法。有感情的朗读课文。教学方法：自学法，朗读法，谈话引导法。教学准备：教师准备词卡，学生阅读水浒传一、激趣导入同学们，你们读过的中国古典四大名著的书名是什么？（学生回答：西游记、红楼梦、三国演义。水浒传 ）那么，今天我们就来学习中国古典四大名著之一的水浒传中的一个片断武松打虎。二、简介水浒传书名的由来水浒传是我国古代文学史上四大名著之一。该书的作者有以下几种说法：一、作者是施耐庵，而书名却是罗贯中所起。二、全书是施耐庵一人所著。三、此书是由施耐庵和罗贯中共同写的。“水浒”出自诗经·大雅·緜中“古公亶父，

3、来朝走马，率西水浒，至于岐下”一句。但至于这个书名的确切含义，一直存在异议。另一种说法是：作者施耐庵由于厌恶尔虞我诈的官场，仅供职两年，便辞官回到老家，一面教书，一面写江湖豪客传。书终于脱稿了，施耐庵对书中的情节都很满意，只是觉得书名欠佳。当时还是施耐庵的学生罗贯中建议书名为 水浒传，施耐庵一听，高兴得连声说：“好，好！这个书名太好了！水浒，即水边的意思，有在野的含义，且合诗经里古公檀父，来朝走马，率西水浒，至于岐下的典故，妙哉！”于是将江湖豪客传正式改名为水浒传。三、初步感知课文内容。1.同学们把书翻到73页，请同学们先读读注解，再大声地、自由地读课文，读后标出自然段。师：同学们读得很认真，

4、谁能告诉大家，这篇课文共有几自然段？（9个自然段）2.课前老师让大家预习了本课的生字，下面老师要检验一下你们的预习情况。（出示小黑板生字：巳、勿、诈、袒、撺、胯、抡、奈、锤、倘、诡、榜、膛、倚、吊、咆、仗）（1）指名认读。（2）谁愿意带领大家读一读。 （3）师：现在请同学们看清老师的教鞭，齐读。好师：看来同学们真正用心预习了，老师认为有几个字不容易记，注意读音“诈、锤”是翘舌音;榜：读bng，是后鼻音;“巳、撺”是前鼻音。“撺”与手的动作有关，如：“撺掇”；与“蹿”区别，“蹿”与脚的动作有关如：“蹿上房”。抡：在本课中读ln 。认读多音字：ln，指手臂用力挥动，如抡刀、抡拳；lún，

5、抡材拳：是前鼻音。酥：是平舌音，不要读成sh。注意字形。榜：的第13画是横折钩，最后一笔是撇。袒：是衣字旁。（4）师:生字都认识了吗？来，考考你们:小黑板出示生词：耻笑、存想、榜文、诈骗、霹雳、仗义、挣扎、胸膛、奈何、寻思师：谁能把这些词语都读出来。找同学读一读 现在我们齐读这些词，好吗？说一说带点词语的意思。（找出词语在文中的句子，结合上下文理解。）师：老师相信你们能读得正确、流利存想：考虑,思索,想像。 榜文：告示;公告， 武松 读了“印信榜文，方知端的有虎。” 霹雳：又急又响的雷，是云与地面之间发生的强烈雷电现象。霹：形容响声极大的雷。本课指老虎的声音如雷声般迅猛、响亮。奈何：怎么办；怎

6、么，为什么。寻思：思考。3.现在让我们再读课文，读课文前请听清我的要求：尽量做到正确、流利。听清楚了吗？师：老师相信你们能读得正确、流利(1)首先我们齐读课文（生齐读，）师：你们读得真好，老师已经被你们读的这个故事感动了。老师想问问同学们，你们有没有不理解的词语请提出来。谁来帮他解答？（生答）你预习得不错。还有吗？师：现在我们已经扫除了字词障碍，下面老师要把同学们分成男生女生两组，分自然段交替读。看哪组读得更精彩。大家认为哪组读得好？师：读文时，不仅要做到正确、流利，还要有感情。现在把你最喜欢的段落找出来，读给大家听。谁想展示？4.默读课文，想：这篇课文的主要内容是什么？（文章记叙了武松在阳谷

7、县喝了18碗酒后，趁酒兴上冈，赤手空拳打死猛虎的故事，赞扬了武松豪爽倔强的性格、沉着机智大无畏的精神。）四、再读课文，理清层次。.默读课文，理清课文脉络。课文可以分成三个部分。即：第一部分（1-5自然段）写了武松上冈，看到印信榜文，才知道真的有虎，但决定继续上冈。第二部分（6-8自然段）写武松赤手空拳与虎搏斗，终于打死了老虎。第三部分（9自然段）写武松一步步捱下岗子来。2.分段读文。五、指导写字：1.教师重点指导“诡”、“榜”两个字。“诡”字的刀字头要写得窄，倒数第二笔从横中线起笔，最后一笔要写得圆润;“榜”字笔画较多，注意各部分的占格，秃宝盖从横中线与竖中线交界处起笔，写得宽一些。（教师写一

8、个，学生在练习本上练两个。）六、学生练习朗读七、布置作业。1抄写本课的生字新词。2朗读课文，达到正确、流利。板书设计：武松打虎（上冈）（打虎）（下冈）第二课时教学目标：1在理解内容的基础上分清事情的前因后果。2找出武松打虎部分动作的描写，体会动作描写的作用。3理解课文内容，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。教学重点：在理解课文的基础上分清事情的前因后果。松打虎部分动作的描写教学难点：体会动作描写的作用。教学关键：了解事情发展的顺序。 教学方法：朗读感悟法，谈话引导法，合作交流法教学过程:一、复习： 1.出示字卡、词卡认读。巳、勿、诈、袒、撺、胯、抡、奈、锤、倘、诡、榜、膛、倚、吊、咆、仗耻笑、存想

9、、榜文、诈骗、霹雳、仗义、挣扎、胸膛、奈何、寻思2.请同学们快速读课文，说说课文主要讲了一件什么事情？（武松乘着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。）二、默读课文，深入学习第二部分。1默读课文，说说这篇课文的重点是什么？（武松打虎经过是文章的重点。）2自由读4-6自然段，想一想每个自然段讲了什么内容？（）大风过后，跳出大虫。（猛虎出现）（）老虎一扑、一掀、一剪，武松一闪、一闪、又一闪。（猛虎进攻）（）老虎翻过身来，武松打断梢棒；老虎咆哮起来，武松赤手空拳打老虎；武松用半截梢棒又打了一回，打死了猛虎。（打死猛虎）3这一部分表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？（表现了武松机智、勇

10、敢、武艺超群的特点。）在学生回答的基础上出示课件，重点体会：（1）那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身往上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出来了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一闪，闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动；把着铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪，武松却又闪在一边。（撺、掀、吼写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎有如此气势，那么打虎的武松就更了不得了。本段抓住了老虎和武松的动作，具体地写出了打虎的过程。）（2）武松将半截哨棒丢在一边，

11、两只手就势把大虫顶花皮胳瘩地揪住，一按按将下来。那大虫急要挣扎尽平生之力，只顾打。4交流讨论：这段主要通过什么写出人物性格特点的？具体描写了虎的哪几方面？用意何在？学生汇报：（1）这段主要通过人物的行动表现出武松的机智勇敢，英勇无畏，武艺超群的特点。（2）“从半空撺下来”表现出虎的气势。（3）“把腰胯一掀”表现虎的灵活。（4）“吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得山冈也动了。”表现虎的声势。从虎的气势、声威上反衬出武松的勇敢无畏。5朗读指导。通过指名读、评读、想象读等多种形式引导学生反复诵读，在读中加深感悟和理解。读的时候语速可稍快些，读出虎的声势，气势及武松的勇敢无畏。6复述武松打虎的经过。指

12、导提示：（1）在读的基础上，理清打虎经过的三个层次（猛虎出现、猛虎进攻、打死猛虎）。（2）语言要简练。（3）用自己的话来表述，注意适当运用文中的精彩词句。三、回顾前文，学习第一部分。1.指读提问：第二部分是文章的重点，具体写出了武松打虎的经过，我们仔细阅读过了同时也体会到了武松的性格特点，第一部分与第二部分有什么联系，省略掉可以吗？2.默读第一部分，思考这一部分主要写的是什么？（武松的心理活动。）3.武松的心理活动表现了他什么性格特点？用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。（通过写武松的心理活动，表现了武松好强、无畏的性格特点。）4.这一部分有什么作用？（这一段虽然不是重点段，但是对于武松性格

13、的刻画起到了一定的作用，通过心理活动描写使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明，也为下文做了铺垫，对于人物的刻画是必不可少的。5.自由读第一部分，体会心理活动描写之妙。6.讲读第三段（1）齐读第三段。（2）思考讨论：武松为什么要下岗。7.武松打虎的前因和结果是什么？原因：不听店家的劝告，夜晚只身上岗。结果：将虎打死。8.复述课文9.联系课文，读下面这首诗，并说说诗的大意。景阳冈头风正狂，万里阴云霾日光。焰焰满川枫叶赤，纷纷遍地草芽黄。触目晚霞挂林薮，侵人冷雾满穹苍。忽闻一声霹雳响，山腰飞出兽中王。昂头勇跃逞牙爪，谷口麋鹿皆奔忙。山中狐兔潜踪迹，涧内獐猿惊且慌。卞庄见后魂魄丧，存孝遇时心胆强。清河壮士酒未醒，忽在冈头偶相迎。上下寻人虎饥渴，撞着狰狞来扑人。虎来扑人似山倒，人去迎虎如岩倾。臂腕落时坠飞炮，爪牙爬处成泥坑。拳头脚尖如雨点，淋漓两手鲜血染。秽污腥风满松林，散乱毛须坠山崦。近看千钧势未休，远观八面威风敛。身横野草锦斑销，紧闭双睛光不闪。四、小练笔1感受了武松打虎过程之后，你想对武松说些什么呢？请以“武松，我想对你说”为话题，说