《矛和盾的集合》

1、矛和盾的集合第二课时授课教师：李 蕊【教学目标】1. 了解发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的。2. 初步了解用事实来说明道理的的表达方式。【教学重点】发明家把矛的进攻和盾的自卫合二为一的过程。【教学难点】1. 发明家把矛的进攻和盾的自卫合二为一的过程。2. 体会由坦克发明引发的道理。【教具准备】教师：多媒体课件 学生：生字练习本【学情分析】【板书设计】25 矛和盾的集合矛 盾 坦克观察 思考 收获【教学过程】一 复习导入。1. 揭题。（强调“矛”和“盾”的特殊笔画）2. 复习生字。（1） 词语认读。（2） 听写词语。3.复习课文：自由读文，思考课文讲了一讲什么事情？二 研读文本。1

2、. 学习1、2自然段。（1）同学们，发明家手持矛和盾，与朋友比赛。这是一场什么样的比赛？快在第二自然段中找出相关语句读一读。 汇报交流。对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。你是从哪些词语体会到的？（如雨点般、左抵右挡、难以招架）A 指导朗读。B 观看矛刺向盾的动画。（多种形式指导朗读）C 引读：孩子们，朋友进攻的速度越来越快，读 孩子们，发明家防守的脚步越来越乱，读（2） 呀！朋友的矛直朝发明家的胸口刺来，发明家急得大叫！接读。“盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！”比赛过程中，发明家遇到了第一个问题盾太小了！可他马上又想到了解决方法

3、做个铁屋子，这样敌人就一枪也戳不到我了。2.学习3、4自然段。（1） 其实，发明家还遇到了许多问题，你能找出来吗？默读3-4段，用横线画出发明家遇到的问题，用波浪线画出解决问题的办法，同桌再交流交流。 汇报交流。（指名、引读） 如果遇到沙漠或者沼泽，轮子还能前进吗？ 发明家是集合了什么发明坦克的？（板书：矛盾坦克）（2） 团结力量大，在大家的合作下，我们一起找到了发明家遇到的问题，以及它解决的办法。谁能用自己的话说一说，发明家是怎样把矛和盾的优点结合在一起发明坦克的？ 汇报交流。（可以借助表示顺序的词语） 让我们再来读一读作者的描写吧！（齐读2-4自然段）3.学习第5自然段。（1） 矛和盾的结

4、合体坦克，到底有什么威力呢？同桌互读第五自然段，找出坦克在战场上大显神威的句子。 汇报交流。1916年，英军的坦克首次冲上战场。德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里！ 为什么称它“庞然大物”？（资料介绍：英军的坦克有28吨重，可以同时乘坐8人，在两侧炮塔上共装有两门大炮和几挺机枪，最高时速为6000米/小时。）（2） 这庞然大物为什么会把德国兵吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里呢？让我们一起随着它回到那硝烟弥漫、战火纷纷的战场上吧！ 资料渲染气氛。1916年9月15日，英国和德国军队在索姆河上进行着大规模的战斗，双方都坚守着自己的阵地。索姆河岸到处是沼泽地

5、，炮弹不时在河岸四周爆炸，一股股泥浪被抛上天空，烟雾笼罩着河岸。突然，从英军阵地上传来隆隆的巨大响声，一群钢铁碉堡似的怪物冲出阵地，向德军阵地压去。德国士兵见到这些怪物，拼命朝它射击，可是它毫发无损；再用大炮轰击，可它仍不畏惧。这怪物不但刀枪不入，还能发射子弹，它一边照样还击一边照样隆隆朝前压来。德军士兵一看这巨大的钢铁怪物就要把自己碾成肉饼，吓得： ，有的丢下抢就跑，有的 ，全都乱成一团，一下子退了十公里。 孩子们，这一切都归功于谁？为什么？（配乐指导朗读） 同学们，此时，你对发明家发明坦克的过程一定有了不同的情感，让我们再来读2-5段吧！4.学习第6自然段。（1） 是呀，坦克，这庞然大物，它把矛的进攻和盾的自卫合二为一，在战场上大显神威！你们通过发明家的故事明白了一个什么道理呢？（指名回答）谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。（2） 这里的“谁”指的是哪些人呢？（板书：观察 思考 收获）三 总结全文。1. 坦克善于把矛和盾长处集于一