《认识角》教学案例

1、教学内容： 北师大版小学数学二年级下册第六单元认识图形中的第一课时认识角教学目标：1.让学生结合生活情境认识角，建立角的正确表象，知道角的各部分名称，学会比较角的大小，进一步体会数学与生活的联系。 2.培养学生的观察思维能力，动手操作能力，发展学生的空间观念。 3.结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。学会与人合作并进行交流，体验解决问题方法的多样性。教学重点：能正确找出生活中的角和平面图形中的角，知道角的各部分名称，会比较角的大小。教学难点：引导学生从实物中抽象出角，知道与角的大小有关的因素。教学准备：圆形纸、三角板、五角星、活动角、白板课件。教学过程：一、创设情境，激趣

2、导入（演示升国旗视频）师：从这个画面上你看到了什么？师：在国旗上你看到了什么？师出示大五角星，谁能告诉老师，它为什么叫五角星呢？谁能来指一指它上面的角。（此处课件使用“聚光灯”功能突出显示五角星中的各个角。）这节课我们就一起来认识角。（设计意图：通过欣赏北京奥运会为中国冠军升国旗的视频，激发学生学习新知的兴趣，对学生进行爱国主义教育。）二、自主探究，获取新知1、从实物中找角。师：不但五角星上面有角，生活中许多物体上面都有角，现在小朋友们找一找我们的周围、我们的身边哪些地方有角？ （设计意图：让学生找生活中的角，将抽象的数学知识生活化，初步认识角。）2、认识角的各部分名称师出示圆形，让学生说一说

3、在圆形上是否能找到角。拿出你准备好的圆形纸，你能折出一个角吗？小朋友手真巧，折出了许多不同的角，把你们折的角展示给大家看一看？角在哪呀？（设计意图：通过在圆上折角，让学生对角有直观的认识，培养学生动手操作能力。）用你折的角的这个地方碰碰小脸，你有什么感觉？你再摸摸这两边，是怎样的？ （设计意图：让学生通过触摸感受角的顶点和边，突出了角的本质特征。）我们通过刚才折角、感觉角，我们知道角是什么样的了，（点课件出示角）角的各部分也有名称，刚才我们摸的尖尖的地方，我们叫它顶点，两条直直的线叫做角的边。（此处课件使用“聚光灯”功能突出显示角的各部分组成） 在折出的角上指一指自己角的顶点和边。 3、判断是

4、否是角 课件出示，判断是否是角并让学生说出为什么不是角？（设计意图：通过判断所画角的正误，加深对角的认识。） 4、画角 下面我们来画一个正确的角。画角应该从哪开始呢？教师演示画角过程。电脑演示开口向不同方向的角。画完后标出角，起个名字叫1，教学生读作角1（设计意图：教师演示画角的方法，从而加深各部分名称的认识。） 5、比较角的大小 师：拿出准备好的角，同桌两个人比一比，谁的角大，谁的角小。说说是怎么比较的。（此处使用白板课件中“限制器”功能，直观的突出比较两个角大小的方法）（设计意图：同桌利用准备好的学具，比较角的大小，使学具充分使用，同时突出学生探索的过程。）师总结比较方法。 6、探讨角的大

5、小与什么有关 你能用吸管做一个活动的角吗？下面听老师的口令：把你的角变大，变大，再把你的角变小，变小 你是怎么把角变大的？怎么变小的？(设计意图：利用吸管折角，激发了学生的学习兴趣。)师：讨论角的大小与什么有关？小结：角的大小与两条边张口的大小有关。 电脑出示：两个角，第一个角两条边比较短，第二个角两条边比较长。让学生猜一猜哪个角大。演示比较两个角，结果一样大。（此处使用白板中拖动副本功能，比较角的大小更加直观）通过刚才的活动，你认为角的大小与什么无关？(设计意图：通过教师充分的引导，使学生自主发现角的大小与什么有关、与什么无关。)教师总结：角的大小与角两边的张口大小有关，与边的长短无关。出示

6、儿歌：我是一个小小角， 一个顶点两条边， 要知我的大与小， 要看张口不看边。（儿歌中第二句和第四句使用突出显示其功能，即强调了角的各部分组成又强调怎样比较角的大小。）(设计意图：儿歌学生喜闻乐见，琅琅上口，激发学生兴趣，方便记忆。)三、质疑问难，解答疑惑对于角的知识，同学们还有什么不懂的问题吗？（设计意图：给学生质疑的机会，解答学生的疑惑。）如果没有问题了，我们一起来进行闯关练习。四、综合应用，拓展延伸。（一）我闯关1、第一关：找角。出示课件，找到我们认识的角有几个，并标出来。2、第二关：小法官。判断对错并说出为什么。（课件出示）3、第三关：动脑筋，数一数有多少个角？ （二）课外延伸（时间允许，课内完成，时间不够，作为选择性作业）一个长方形，去掉一个角，还剩几个角？课件演示课件演示三种情况。(设计意图：通过闯关活动，激发了学生的学习兴趣，充分调动每一名学生的学习积极性。形式多样的练习形式，不仅照顾到全体学生，还能激发学生的创造性思维。)五、全课总结，自我评价这节课我们认识了哪位新朋友？如果你是角，你怎样介绍自己呢？这节课的学习，你对自己满意吗？出示评价星。(设计意图：总结让学生扮演角来介绍自己，比较新颖，学生兴致会很高，还达