一只小鸟 (2)

1、一只小鸟教学目标：1、正确、流利，有感情地朗读课文， 2.能联系实际和上下文理解本课词语和句子的意思。3.理解课文内容，懂得鸟类是人类的朋友，应该保护它们，并从中感悟亲情的伟大。教学重、难点：理解课文内容，懂得鸟类是人类的朋友，应该保护它们，并从中感悟亲情的伟大。教学设计一、 创设情境1、导入：同学们，明媚的阳光轻洒大地，葱翠的树木生机盎然，在这一片好景致中，一只小鸟跃上枝头，这节课让我们随着这婉转悠扬的鸟叫声走进一片小树林，认识这只会唱歌的小鸟。2、板书课题，齐读课题二、出示学习目标。三、初读课文，整体感知。课件出示读书要求：（1）自由读课文，用喜欢的方法认识生字。（2）读完课文后想一想：这

2、是一只怎样的小鸟？1、.开火车读词语：衔上巢去 觅食 倾听 弹子 树隙 抖刷抖刷翎毛 跌下来 2、这是一只 的小鸟。四、细读悟情学习任务一：自由读1、2自然段，用横线画出能表现小鸟幸福、快乐的语句。 提示：自主完成后同桌进行交流，按照文章的先后顺序来说。 全班交流： 它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾着，和两只老鸟说着话儿。（1）小鸟用稚嫩的鸣声和爸爸、妈妈叽叽喳喳地说个不停，猜猜它们会说什么呀？（2）从你们的发言中，老师可以感受到小鸟一家三口真是其乐融融。多么和谐的一幅亲情图呀！谁愿意来把小鸟一家的幸福读出来吗？（指名读）启发：读的时候想一想你和爸爸妈妈玩耍、聊天时的情景，小鸟的

3、一家跟你们也是一样的。请同学们来齐读这段话。（3）这只小鸟天天在父母的呵护下生活，多么幸福啊！让我们一起把小鸟一家幸福、快乐的生活情景通过读表现出来吧！（齐读）它探出头来一望，看见了那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片好景致。它的声音里满含着清脆和柔美，唱的时候，好像“自然”也含笑着倾听一般。（4）它的歌声怎么样？（清脆、柔美）从哪看出来？（5）从歌声中我们也感受到了小鸟的快乐。那好，同学们让我们像小鸟一样，唱响那赞美自然的歌声吧！（生齐读）过渡：多么美好的歌声啊！同学们在含笑着朗读，大自然也在含笑倾听。大自然这么喜欢听小鸟唱歌，那孩子们呢？学习任务二：轻声读课文3至6自然段，想一想：哪些地方

4、体现出来孩子们对小鸟的喜爱？为什么说这是一只不幸的小鸟？ 提示：自主学习完成后小组内进行交流。1、学生汇报交流，教师相机指导。这小鸟天天出来唱歌，小孩子们也天天来听它的歌声，最后他们便想捉住它。重点词是什么？从这两个“天天”中体会到了什么？过渡：从这些地方我们看出孩子们非常喜爱小鸟，可是有一天发生了一件令人痛心的事，让我们对这种喜爱的行为画上一个问号。谁来说说发生了什么事？（指名读第5自然段）2、是啊，小鸟受了重伤，那小小的柔弱的身体从高高的树上重重的坠落下去了，在危机关头，谁出现了，他们做了什么？请你们读一读第6自然段，画一画表现老鸟动作的词语。*“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上

5、巢去。它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。”3、“飞、接、衔”这三个动作发生的怎么样？从哪看出来的？“箭也似的”说明了什么？（速度快、迅猛、毫不犹豫）想想老鸟的内心（焦急），同时反映了他们对小鸟深深的（爱）。4、哪一位父母不爱自己的孩子，哪一位父母能眼睁睁的看着自己的孩子受到伤害？此时的它们心急如焚。我们怎样才能读出老鸟当时的那种急切、悲伤的心情呢？同学们试试。（自由读）5、这是一幅怎样的画面啊？一对悲伤焦急的父母含着眼泪望着自己受伤的孩子，孩子正痛苦的流着血。后来怎么样了？让我们齐读课文的最后两个自然段。（齐读）三、拓展延伸，升华情感1、从此那歌声便消失了。同学们，请你想一想，小鸟的歌声为什么消失了？你觉得这只小鸟后来怎么样了？发挥你的想象说一段话，好吗？2、真正的喜爱，不是占有、不是破坏，那么，我们应该怎样对待这大自然中可爱的生灵呢？先出示知识链接进行，提示学生在思考这个问题。四、教师寄语：美丽的鸟儿，美丽的生活，美丽的大自然，都需要我们用心去呵护，真正的喜爱，不是占有、不是破坏，而是让美丽的事物更加美丽，让美丽的世界更加美丽！ 五、课堂检测：1、给下面的加点字加拼音。寻觅（ ） 衔着（ ） 翎（ ）毛