从学校人到职业人的转变（课堂PPT）

1、 本课题选自中职生本课题选自中职生职业生涯规划职业生涯规划课程的第四单元第课程的第四单元第二课。该课程主要目的是让中职生顺利完成就业或创业。二课。该课程主要目的是让中职生顺利完成就业或创业。第四单元内容是第四单元内容是“职业生涯发展与就业、创业职业生涯发展与就业、创业”，第一，第一课已经让学生正确的认识了就业，我所选的第二课就是课已经让学生正确的认识了就业，我所选的第二课就是要让学生做好就业的准备，而学生在实现就业之前最重要让学生做好就业的准备，而学生在实现就业之前最重要的就是要做好从要的就是要做好从“学校人学校人”向向“职业人职业人”角色转换。角色转换。所以本课内容不仅是本单元的重点，更是本

2、课程的核心所以本课内容不仅是本单元的重点，更是本课程的核心所在。它的实质就是在告知学生一个问题在就业前：所在。它的实质就是在告知学生一个问题在就业前：are you ready?readyare you ready?ready完之后才能完之后才能go! go! 【一、教材地位一、教材地位】知识目标：知识目标： 1 1、了解、了解“学校人学校人”和和“职业人职业人”的区别。的区别。 2 2、掌握由学生阶段向职业阶段角色转换的四种导向转变。、掌握由学生阶段向职业阶段角色转换的四种导向转变。 3 3、结合我校实际，让学生了解幼师在学校阶段应掌握的、结合我校实际，让学生了解幼师在学校阶段应掌握的 基本

3、知识以及走向工作岗位后应具备的基本素质。并基本知识以及走向工作岗位后应具备的基本素质。并 让学生能有意识的去为以后的就业做好相关的准备让学生能有意识的去为以后的就业做好相关的准备技能目标：技能目标： 通过学习，学生能够针对自己与通过学习，学生能够针对自己与“职业人职业人”的差距，设计的差距，设计转转 换任务并进行实践，提高对今后职业的适应能力。换任务并进行实践，提高对今后职业的适应能力。 【二、教学目标二、教学目标】过程与方法：过程与方法： 坚持坚持“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，以学以致用为宗旨以学以致用为宗旨”的教学原则。基于本框题的特

4、点，的教学原则。基于本框题的特点，我主要采用了头脑风暴法、自学辅导法、情景模拟法、我主要采用了头脑风暴法、自学辅导法、情景模拟法、活动探究法和问卷调查等教学方法。活动探究法和问卷调查等教学方法。 【二、教学目标二、教学目标】情感态度价值观：情感态度价值观： 针对自己与针对自己与“职业人职业人”与创业者素质的差距，制定提高与创业者素质的差距，制定提高措施，践行适应社会、融入社会的行为，尝试求职的措施，践行适应社会、融入社会的行为，尝试求职的基本方法，为就业和今后的创业做好准备。基本方法，为就业和今后的创业做好准备。教学重点：教学重点：掌握实现角色转换的四种导向转变掌握实现角色转换的四种导向转变教

5、学难点：教学难点：通过自我分析，尝试设计自我转换任务。通过自我分析，尝试设计自我转换任务。 【三、重点难点三、重点难点】学生情况：学生情况： 对中职学生来说，他们的文化底子相对薄弱，但性对中职学生来说，他们的文化底子相对薄弱，但性格活泼，思维活跃，对将来的就业充满了期待和迷格活泼，思维活跃，对将来的就业充满了期待和迷茫，做好就业准备这课书相信很多的学生会比较感茫，做好就业准备这课书相信很多的学生会比较感兴趣。兴趣。学法指导策略：学法指导策略： 在活动中学习，边活动边学习，让学生成为活动的在活动中学习，边活动边学习，让学生成为活动的主体和学习的主体，是我在指导过程中主要采用的主体和学习的主体，是

6、我在指导过程中主要采用的策略。策略。学情分析学情分析教学流程教学流程Your Text导导 入入新新 课课小小 结结拓展拓展创设情境创设情境区区 别别转转 换换自我检测自我检测问卷调查问卷调查创设情景导入新课创设情景导入新课 思考回答：思考回答：1 1、如果现在让你到某幼儿园担任幼儿园、如果现在让你到某幼儿园担任幼儿园教师，你觉得自己能胜任吗？教师，你觉得自己能胜任吗？ 2 2、你心目中的合格幼儿园教师应具备怎、你心目中的合格幼儿园教师应具备怎样的素质样的素质? ?头脑风暴法头脑风暴法引导学生思考学校人和职业人的区别，从引导学生思考学校人和职业人的区别，从而顺利导入新课。而顺利导入新课。导导

7、入入创设情境创设情境新新 课课 教教 学学自自主主学学习习合合作作探探究究阅读教材，理解学校人与职业人之间的区别？阅读教材，理解学校人与职业人之间的区别？1 1、引导学生思考回答、引导学生思考回答“学校人学校人”与与“职业职业人人”的区别。的区别。2 2、评析学生的回答并板书要点。、评析学生的回答并板书要点。3 3、指导学生理解、指导学生理解 “学校人学校人”和和“职业人职业人” 在社会责任、权利义务、人际关系等方面的在社会责任、权利义务、人际关系等方面的差异。差异。新新 课课一、一、“学校人学校人”和和“职业人职业人”的区别：的区别：新新 课课 教教 学学一、一、“学校人学校人”和和“职业人

8、职业人”的区别：的区别：新新 课课一、一、 区区 别别学校人学校人职业人职业人社社会会责责任任权权利利义义务务人人际际关关系系运用知识、技能，运用知识、技能，为社会做贡献为社会做贡献依法接受教育，依法接受教育，获取知识、精神、获取知识、精神、物质物质依法从事职业，依法从事职业，为社会服务，为社会服务，取得相应报酬取得相应报酬受教育者，受教育者，人际关系简单人际关系简单被管理者，被管理者，人际关系复杂人际关系复杂学习知识、训练技能，学习知识、训练技能，为从业做准备为从业做准备依法从事职业，依法从事职业，为社会服务，为社会服务，取得相应报酬取得相应报酬一、一、“学校人学校人”和和“职业人职业人”的

9、区别的区别一、一、“学校人学校人”和和“职业人职业人”的区别：的区别：学校人学校人 获取获取 职业人职业人付出付出新新 课课新新 课课 教教 学学新新 课课 教教 学学自自主主学学习习合合作作探探究究阅读教材，理解角色转换的四种导向转变？阅读教材，理解角色转换的四种导向转变？1 1、引导学生思考回答从学校人向职业人角、引导学生思考回答从学校人向职业人角色转换的四个重点。色转换的四个重点。2 2、评析学生的回答并板书要点。、评析学生的回答并板书要点。3 3、指导学生理解角色转换的四种导向转变、指导学生理解角色转换的四种导向转变的具体内容。的具体内容。二、角色转换的四种导向转变：二、角色转换的四种

10、导向转变：新新 课课新新 课课 教教 学学新新 课课二、角色转换的四种导向转变：二、角色转换的四种导向转变：自自主主学学习习合合作作探探究究成长导向向责任导向的转变成长导向向责任导向的转变1个性导向向团队导向的转变个性导向向团队导向的转变2思维导向向行为导向的转变思维导向向行为导向的转变3智力导向向品德导向的转变智力导向向品德导向的转变4新新 课课 教教 学学二、角色转换的四种导向转变：二、角色转换的四种导向转变：成长导向向责任导向的转变成长导向向责任导向的转变1个性导向向团队导向的转变个性导向向团队导向的转变2思维导向向行为导向的转变思维导向向行为导向的转变3智力导向向品德导向的转变智力导向

11、向品德导向的转变4新新 课课二、二、 转转 换换新新 课课 教教 学学案例一案例一 广州小天使幼儿园案例故事广州小天使幼儿园案例故事1 1成长导向向责任导向的转变成长导向向责任导向的转变1新新 课课二、二、 转转 换换幼儿园为什么不聘用她？幼儿园为什么不聘用她？实习生陈小红毕业后想留在幼儿园工作，但实习生陈小红毕业后想留在幼儿园工作，但是被幼儿园人事部婉言拒绝。她疑惑不解，是被幼儿园人事部婉言拒绝。她疑惑不解，老师找到人事经理问知，因为该生的一次无老师找到人事经理问知，因为该生的一次无故旷工，幼儿园决定不录用她故旷工，幼儿园决定不录用她启迪启迪为顺利完成角色转换，我们应把每一项为顺利完成角色转

12、换，我们应把每一项课程、训练当作真正的职业活动来完成。课程、训练当作真正的职业活动来完成。成长导向向责任导向的转变成长导向向责任导向的转变1新新 课课 教教 学学新新 课课二、二、 转转 换换职场重要礼仪职场重要礼仪责任感责任感 责任感是成功者必须具备的一项素质，责任感是成功者必须具备的一项素质，取得成就的大小与承担责任的多少是成正比取得成就的大小与承担责任的多少是成正比的，责任感越强的人，就越能得到他人的尊的，责任感越强的人，就越能得到他人的尊重与支持，而且任何时候，责任感对企业都重与支持，而且任何时候，责任感对企业都不可或缺。将责任感根植于心，让它成为我不可或缺。将责任感根植于心，让它成为

13、我们脑海中一种强烈的意识，在日常行为和工们脑海中一种强烈的意识，在日常行为和工作中，这种责任意识会让我们更加卓越。作中，这种责任意识会让我们更加卓越。成长导向向责任导向的转变成长导向向责任导向的转变1新新 课课 教教 学学新新 课课二、二、 转转 换换新新 课课 教教 学学二、角色转换的四种导向转变：二、角色转换的四种导向转变：成长导向向责任导向的转变成长导向向责任导向的转变1个性导向向团队导向的转变个性导向向团队导向的转变2思维导向向行为导向的转变思维导向向行为导向的转变3智力导向向品德导向的转变智力导向向品德导向的转变4新新 课课二、二、 转转 换换游戏：同心杆游戏：同心杆个性导向向团队导

14、向的转变个性导向向团队导向的转变2新新 课课 教教 学学新新 课课二、二、 转转 换换v规则：所有人的手指都不能离开杆规则：所有人的手指都不能离开杆子，不能用手指夹、勾等子，不能用手指夹、勾等v目标：将杆子由颈部移动到腰部目标：将杆子由颈部移动到腰部v要求：分组游戏，看哪组在最短的要求：分组游戏，看哪组在最短的时间内完成。时间内完成。个性导向向团队导向的转变个性导向向团队导向的转变2新新 课课 教教 学学新新 课课二、二、 转转 换换 学校人际关系简单，学生以完成学习学校人际关系简单，学生以完成学习任务为主，虽然在集体中生活，但学习活任务为主，虽然在集体中生活，但学习活动主要由个人完成。但到了

15、工作岗位，要动主要由个人完成。但到了工作岗位，要与不同年龄、不同省份、不同职位的人过与不同年龄、不同省份、不同职位的人过群体生活，这时团队意识尤为重要。群体生活，这时团队意识尤为重要。 启迪启迪个性导向向团队导向的转变个性导向向团队导向的转变2新新 课课 教教 学学新新 课课二、二、 转转 换换v思考回答：v为什么住校上学的同学比走读上学的同学更加容易适应今后的职业生活？v培养独立生活的能力v学会过集体生活，培养人际交往能力启迪启迪个性导向向团队导向的转变个性导向向团队导向的转变2新新 课课 教教 学学新新 课课二、二、 转转 换换新新 课课 教教 学学二、角色转换的四种导向转变：二、角色转换

16、的四种导向转变：成长导向向责任导向的转变成长导向向责任导向的转变1个性导向向团队导向的转变个性导向向团队导向的转变2思维导向向行为导向的转变思维导向向行为导向的转变3智力导向向品德导向的转变智力导向向品德导向的转变4新新 课课二、二、 转转 换换案例二案例二 某幼儿园案接送学生事故某幼儿园案接送学生事故 案例案例2 2思维导向向行为导向的转变思维导向向行为导向的转变3新新 课课 教教 学学新新 课课二、二、 转转 换换某实习生，在幼儿园实习期间，负责协助接送某实习生，在幼儿园实习期间，负责协助接送小朋友。一次送小朋友回家时，不小心让小朋小朋友。一次送小朋友回家时，不小心让小朋友摔伤，共用医药费

17、友摔伤，共用医药费10001000元。为此家长要求赔元。为此家长要求赔偿，虽然经过实习指导老师协调，由幼儿园承偿，虽然经过实习指导老师协调，由幼儿园承担了大部分赔偿，但此事给该生一个深刻的教担了大部分赔偿，但此事给该生一个深刻的教训。训。 养成不允许自己出错的习惯，养成一养成不允许自己出错的习惯，养成一丝不苟、精益求精的作风。丝不苟、精益求精的作风。“台上一台上一分钟，台下十年功分钟，台下十年功”就是这个道理。就是这个道理。 启迪启迪思维导向向行为导向的转变思维导向向行为导向的转变3新新 课课 教教 学学新新 课课二、二、 转转 换换新新 课课 教教 学学二、角色转换的四种导向转变：二、角色转

18、换的四种导向转变：新新 课课成长导向向责任导向的转变成长导向向责任导向的转变1个性导向向团队导向的转变个性导向向团队导向的转变2思维导向向行为导向的转变思维导向向行为导向的转变3二、二、 转转 换换智力导向向品德导向的转变智力导向向品德导向的转变4智力导向向品德导向的转变智力导向向品德导向的转变4v启迪启迪勿以善小而不为，勿以恶小而为之爱唱歌的小驴阿布v视频视频“先学做人，再学做事”新新 课课 教教 学学新新 课课二、二、 转转 换换牢记校训小小 结结 检检 测测小结小结 自自 我我 检检 测测v由由“学校人学校人”向向“职业人职业人”转换转换 自我转换评价目标任务表自我转换评价目标任务表 班

19、级：班级：_ 姓名：姓名：_转换要点转换要点自我评价内容自我评价内容自我评价情况自我评价情况 转变的方向转变的方向1、责任责任意识意识在班级里我承担的任务在班级里我承担的任务是什么？是什么？在学校我承担的任务是在学校我承担的任务是什么？什么？2、团队团队意识意识我参加过班上的哪些集我参加过班上的哪些集体活动？体活动？我与班级同学相处是否我与班级同学相处是否融洽？融洽？3、专业专业能力能力我对幼师行业了解程度我对幼师行业了解程度如何？如何？我已掌握哪些专业基本我已掌握哪些专业基本功？功？4、品德品德表现表现我是否严格遵守校纪校我是否严格遵守校纪校规？规？我是否经常为他人着想我是否经常为他人着想想，并帮助他人？想，并帮助他人？劳动委员劳动委员班级卫生不够理想班级卫生不够理想提高个人威信提高个人威信加强对班级卫生管理力度加强对班级卫生管理力度普通同学普通同学学好专业学好专业为校争光为校争光基本了解基本了解利用课余时间走进幼儿园利用课余时间走进幼儿园基本遵守基本遵守争取做到零违纪争取做到零违纪小小 结结 检检 测测知知 识识 拓拓 展展拓展拓展问卷调问卷调查查为了能进一步帮助我校的幼师生做好由为了能进一