乡下人家教学设计

1、乡下人家第一课时教学预案 一、以诗导入，创设情景师：同学们，今天老师要送给大家一件小礼物，是一首小诗。（音乐，小诗出示） 迷人的乡间在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香； 在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的田野里，你会看到成群的牛羊；先请大家自由轻声地读一读。谁愿意读给大家听听？师：这样亲切自然的乡村风光，作者陈醉云先生用文字来描绘，又会带给我们怎样的感受呢？今天，就让我们一起走进他笔下的乡下人家。板书课题 乡下人家 指正“下”读轻声（注一小圆点） 二、自由读文，整体感知1、师：让我们跟随着作者，走进平凡的农家小院，去领略田园生活的美好吧。请同学们把课文翻到100页。以你习惯的方式自由

2、读课文。 出示自读要求：（1）、自由读课文，生字和长句子多读几遍。争取把课文读通顺，读流利。（2）、读完后，把课文与插图对照起来看，说说有什么联系？2、交流（出示画面）生：这是一篇图文照应的课文。师：多美的一幅乡村风景画，图上这么多景物，你能用学过的词或优美的诗句来形容一下它们或者整幅画吗？三、品读词语，体味情趣1、师：其实，课文中也有很多好词来描述画上的景物，请你再次静心默读课文，找一找，画一画作者描写这些景物的词语。2、生默读，找、划词语。3、品味词语师：老师把大家划的词语整理了一下，看看你能否把它们读好？（出示词语）第一组：长长的藤 归巢的鸟儿 别有风趣的装饰绿绿的叶 鲜嫩的笋 耸着尾巴

3、的雄鸡绿绿的浓阴 青、红的瓜 月明人静的夜里（1）、这些词你都会读了吗？自己先读读看（2）、谁能正确地读给大家听？自告奋勇也行。a、随机指正：1、“的”字，要读得轻一点，短一点。2、“青、红的瓜” 青和红之间是一个顿号，读的时候要注意停顿。b、识记生字“巢”“巢”是个生字，你有什么好办法把它记住？（ppt）师：你看，古人造这个字时的想法跟你今天的想法一样。你看，三个“撇点”多像三只嗷嗷待哺的小鸟啊。中国的语言文字就是这么形象，这么有趣味。（3）读出画面，读出味道“耸着尾巴的雄鸡” 师：你见过耸着尾巴的雄鸡吗？ 今天老师给大家带来了两只耸着尾巴的雄鸡（ppt） 瞧，它站在那里，显得？（威风凛凛、

4、神气十足、雄赳赳气昂昂） 你再读读这个词（指导读出味道来） 慢一些，把感受带进去再读。师：你们看，文字其实是有画面的。我们读词，不但要读准确，而且要边读边想象，读出词语背后的画面来。（4）用这种方法读读其他词语，想象画面，把这些词语的味道读出来。（5）检查，生展示词语朗读第二组：攀上棚架爬上屋檐 成群地从土里探出头来不时地把头扎到水下大踏步地走来走去天高地阔地吃起来甜甜蜜蜜地进入梦乡（1）、自己读一读（2）、你有什么发现？（描写动作的）（3）、这些动作各不相同，可有趣了。请你再读读，挑自己喜欢的词加上动作来读一读。（4）、刚才大家读得津津有味的，谁能通过朗读把这些有趣的动作表现出来？（5）、生

5、展示，随机评价。师根据学生的朗读，抓住“探、扎、大踏步、天高地阔、甜甜蜜蜜”等进行评价指导。a.成群的 探 笋芽儿多啊，成群的 怎么读出笋的多？ 笋芽儿好奇啊，探出头来张望这个世界 怎么读出它的好奇？b.扎 机灵可爱的小鸭子，动作要快啊，不然水中的鱼就要从嘴边溜走啦！c.大踏步 我仿佛又看到了那只雄赳赳、气昂昂的大公鸡了。（谁再加把劲，让雄鸡的踏步更加神气？）d.天高地阔 乡下人家在哪里吃饭？（在门外，在天高地阔的环境里）你平时都在哪里吃饭？在那样的地方吃饭，会有怎样的感觉？（无拘无束）e甜甜蜜蜜 这是一个美梦，轻、柔，不要打搅了好梦啊。（6）、师生合作读词语。（可以加上适当的表情和动作，读出

6、你对这个词语的理解来）4、串读词语，初步感知课文画面长长的藤 攀上棚架绿绿的叶 爬上屋檐青、红的瓜鲜嫩的笋 成群地从土里探出头来绿绿的浓阴 不时地把头扎到水下 大踏步地走来走去别有风趣的装饰耸着尾巴的雄鸡归巢的鸟儿 天高地阔地吃起来月明人静的夜里 甜甜蜜蜜地进入梦乡师生合作读词师：瓜架上，那长长的藤，绿绿的叶 生：攀上棚架，爬上屋檐和青、红的瓜，构成了一道 生：别有风趣的装饰竹林里，翠翠的竹洒下一片 生：绿绿的浓阴鲜嫩的笋 生: 成群地从土里探出头来门前的小河中，鸭子 生：不时地把头扎到水下耸着尾巴的雄鸡 生：大踏步地走来走去当天空中飞过归巢的鸟儿时，乡下人家 生：天高地阔地吃起来月明人静的夜

7、里，人们 生：甜甜蜜蜜地进入梦乡师：你瞧，中国的语言文字真像一支神奇的画笔啊，这些词组分明已经为我们描绘出了一幅幅生动的画面。四、再读文本，概括画面1、师：现在把它们放回到课文里，同学们挑选自己喜欢的段落，再美美地读读，这一次你一定能读得更好。2、分节检查（1-3小节），用合适的词语概括画面（1）第一节师：刚才我们不仅在读书，更是在欣赏一幅幅独特而又迷人的风景画。谁想来读读第一节？用自己的朗读读出一个个画面来？请一生读（配乐）师：听她的朗读，你们的眼前仿佛出现了怎样的画面？画上都有些什么？（生自由说说：瓜、藤、叶）出示图片帮助概括：瓜藤满架（2）第二节师：请一生读（配乐）师：说说你为什么特别喜

8、欢第二节？出示图片 认识芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊师：看着这些花儿开放的时间，你发现了什么？用课文中的话来说一说。（依着时令，顺序开放）师：你想给这么美的花取个什么名？（鲜花开放）师：还有翠翠的竹呢？（请生取名:绿竹成阴、雨后春笋）（3）第三节取名：群鸡觅食 雄鸡巡视3、自读自悟，给4-6节画面取名（1）师：刚才的名字取得很有味道。课文中还为我们描绘了哪些美丽的风景画呢？这些画又该取什么名字呢？在46自然段中选一个自然段细细读一读，与同桌合作，用简洁的语言把这个画面的内容写在段落的旁边。（2）交流：第四节：鸭子戏水第五节：归巢的鸟儿 共进（门前）晚餐第六节：秋夜虫鸣秋夜（月夜）虫鸣：纺织娘唱歌

9、纺织娘我们用一个字概括叫虫，唱歌我们也用一个字概括叫鸣。就叫虫鸣。虫在什么时候鸣叫？秋天、月明人静的夜里，我们称之为月夜月夜虫鸣（秋夜虫鸣）4、看板书总结：（1）师：同学们看，这些词语就像一幅幅美丽的画，连起来读就像一首诗，你能像诗人一样读读它们吗？生自由读，齐读。（2）师引读（加上表示方位的词、配乐）乡下真美，听了你们的吟诵，我忍不住想再去这些美景里走一走。师引：乡下人家，屋前 生接：瓜藤满架师引：门前 生接：鲜花盛开师：从房前走到屋后，从春季看到秋季，都有不一样的景。难怪作者说：出示：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。生齐读 五、拓展延伸，加强实践模仿写写小诗 迷人的乡间在乡间的小路上， 在小小的房屋前，你会闻到瓜果的芳香； 你会看到满架的瓜藤；在夜晚的池塘边， ，你会听到青蛙的歌唱； ；在辽阔的田野里， ，你会看到成群的牛羊； ； 最美乡下人家！1、 学生模仿写一写（每人写一句）2、 师巡视3、 挑选部分同学的作品，展示。六、结课师：同学们，正如法国大雕塑家罗丹所说：“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”我们身边的美景还有许许多多，愿同学们有一双慧眼，发现更多的美景。作业：将自