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文档简介

1、设计背景：为落实幼小衔接，我园与县级示范小学决定用一种全新的形式 互动，让小学段一年级的教师真正了解幼儿园的教学方式， 选材来自 小学语文的课文，通过幼儿教育的方式重新设计，教学对象是一年级 的小朋友，全新方式呈献给小学教师。设计思路：“家”这首小诗从一个全新的角度将幼儿所不熟悉的事物引入他 们熟悉的经验和亲切的感受 ，由于此首诗歌语句简练明白，充满欢 快的情绪，易被幼儿所喜欢和接受。所以通过仿编加以丰富诗歌，结合生动的比喻更贴切的联想到幼 儿自己更真实的感受到家的重要性。同时教育幼儿懂得祖国是小朋友 共同的家，培养幼儿对祖国的热爱之情。重点：理解诗歌内容，知道事物之间的联系，并学会诗歌 难点

2、：根据原诗歌的结构迁移生活经验，进行仿编诗歌。目标:1、初步感知理解诗歌中家的含义，感受家的温暖，萌发热爱祖国的情感2、理解诗歌内容，知道事物之间的联系，并学会诗歌。3、能运用自己所了解的动物、植物知识经验等，进行仿编诗歌, 发展创造力和语言表达能力。活动准备:PPT :图谱活动过程:歌曲：我有一个家歌曲里唱了什么？小结：我们每个小朋友都有一个快乐温暖的家， 家是我们每个人生活成长的地方。小朋友 你的家在哪里？二、引导幼儿观察图片、初步了解诗歌的内容。今天来了几个朋友，我们帮他们找找那里是他们的家？教师分别 出示图片：白云、小鸟、鱼儿、种子提问：这是谁？它们的家在那里。启发幼儿说出：蓝天、树林、小河泥土。并根据幼儿的讲述出示相应的图所有的动物、植物都有属于自己的家，我们小朋友都有一个共同 的家，是什么呀？老师：对，出示图片。祖国是我们共同的家， 这些花朵就是我们每个小朋友，我们是祖国的花朵，祖国就是我 们的家。三、看图谱说诗歌这些朋友都编进一首诗歌里，这首诗歌就藏在图谱里，你来看看说一说，幼儿尝试看图谱逐句说诗歌。四、激发幼儿的想象，鼓励幼儿仿编诗歌。1蓝天是小鸟的家，还是谁的家，有谁生活在蓝天？2、树林还是谁的家（请幼儿讨论，然后再鼓励幼儿仿诗歌）。O

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