做老师真好读后感

1、做老师真好读后感做老师真好读后感 1钱理群先生说了一句话： “做教师真好。 ”一句话道出了 一个教师在三尺讲台上，每个日日夜夜的幸福和辛苦。踏上讲台四年了，一千多日的朝夕相处，我和我的孩子 们一同披荆斩棘，在语文学习路上艰难攀爬，有快乐，也有 难过，我和我的孩子们一起为此哭过笑过，所以当我看到这 本书的名字，一瞬间的五味杂陈涌上心头。说的真好，一个 老师，面对一群娃娃，一群家庭的责任重于泰山，每次走进 教室，每次打开书本，都让我觉得战战兢兢，生怕漏了，生 怕错了，生怕不够这许的困惑与迷茫，在过去了的日子 中始终缭绕心头。看到了钱先生的书，我想也许这本书能告 诉我答案。还记得我是保持着一种怎样的

2、冲动心情打开扉页，我想 从书里面找到答案。例如，应试教育朝素质教育的转变中， 新课程改革与教学效果的矛盾在日常教学中难以解决，我不 知道自己是该以学生的终身发展为教育目的，还是仅为暂时 的一点教学评价来走老路，让学生可以获得一个让他自己， 也让他的家人满意的成绩，但几年之后，十年之后，我爱的 这些孩子们会不会又变成一个庸庸碌碌的人？如果是这样， 那我踏上工作岗位的誓言岂不是变成一个骗了自己也骗了孩子，同时更是骗了这许多家庭的谎言？我的力量微弱渺 茫，但我还是为此感到惴惴不安。看了这本书之后，我突然 发现，原来不止是我在不安，在困惑，在迷惘，原来也有那 么多的人存在跟我一样的迷惘钱老师给的答案：

3、要在困境中求生存，在束缚中寻发展，无论如何也要为孩子开拓一 条健康成长之路，并在这一挣扎、奋斗过程中寻求并获得自 己生命的意义与价值。豁然开朗，四个字从心里洋溢而出。我明白了我的角色，我该做的，是啊，也许熊和鱼掌自古就 不可兼得，也许我的力量不足以两全其美，也许我的能力也 无法让我的孩子得到最完美的教育，但是我起码知道自己的 目标：用自己的一点点力量来为我爱的这些孩子们开拓一条 通向健康成长的路，也许有一天当看到每个学生能够找到自 己的价值时，我们感觉做老师真的很好！ 。曾经，在那些心底流泪的日子里，在眼前布满雾霾的时 候，我真的感觉当老师好难！ 一个好老师，一定是个受到学 生欢迎、家长认可、

4、领导信任的而又教学成绩优秀的老师！ 一定是个既会工作又会生活的老师 想着想着，就觉得当 老师跟当一个完美的圣人差不多，一天二十四小时都付诸事 业，这样的想法真的很强烈，强烈到突然觉得当一个老师是 一个我这辈子都无法完成的梦。 每次，我的同事们都告诉我， 做完自己该做的事就够了，管那么多干吗？可是做完跟做 好，差的好远好远。对着一群会笑会闹，可爱的不得了的孩 子们，面对这群生命，面对着这群未来不可知的生命，对着 他们的笑颜，我真的说不出，做完就够了这句话。育人，两 个字，需要你花费的时间是无限的，这一段借来的缘分，我 们甚至还不能够奢求同等的回报。 我特别喜欢书中这段： “善 于宽容：教育就是引

5、领人们从狭隘走向广阔的过程，我们要 努力使自己变得胸襟开阔， 气度恢弘， 尽可能地尊重多样性， 珍视个性， 在教学中创造一个宽厚、 宽松、 宽容的心理氛围， 以促进学生的健康成长与和谐发展。 ”这句话很真实，让我 们从盘观者的角度来看待我们的课堂，那一个个活泼天性使 然的学生被痛苦地复制，若非亲眼看到，亲身感受，你不会 明白什么是宽容！由此，我想，当一个好老师，就意味着要 比别人多付出，至少比一个普通老师付出的要更多；当一个 好老师，就意味着要比别人更宽容；当一个好老师，就意味 着在没有可变性的日常教学中让工作多少变得有点创造性， 在劳动中多少获得某些主动性。这样的老师就会获得创造性 劳动所带

6、来的快乐。 终有一日， 在连绵起伏的山峦攀爬之后， 终有一日，在无数只见星辰的黑夜之后，我们能看到无数个 孩子健康的成长后，那无数个问号成为感叹号的惊变之后， 我会得到那份独属于自己的幸福，那时也许我们会说：当老 师真好！最后，我想说的是：做一名老师不难，难的是一直、一 直做一位好老师！一直两个字“真难” ，但好老师三个字一 定“真好”！ 做老师真好读后感 2书中的文章和书评，大多以人文情怀为主去看语文教育 教学，不能说这样不对，但人文情怀只不过是一种美好的愿 景，而非切实可行的能力。尤其是不能以人文情怀代替扎实 的教育教学研究。钱理群先生之所以失败，一方面是其陈义 过高，跳跃性太大的缘故，另

7、一方面是学生缺乏相应知识基 础和研究能力所致。 不考虑学生的接受能力， 自然举步维艰。 虽说归罪应试已经是万灵的理由，但如果忽略了这些因素， 即便不顾应试，这些因素所产生的问题，也不容小觑。此外，基础教育中行政化的手段一直挥之不去，对教育 的发展已经成了一个大障碍。教师没有自主权，也就无法灵 活运用教学原理和教学方法，而使因材施教成为了空谈。在目前科学收割和功利思想的影响下，学生的成绩=教师的业绩 =领导的政绩，即便教师可以放下自己的业绩，但 家长盯成绩，领导要政绩的压力依然存在。更何况，在经济 利益的时代“三绩”又与经济生活密切相关，而领导又拥有 聘任的权利，教师即便可以为了追求真实的教育而

8、抵抗不合 理的要求，但现实生活却会提醒他“人在矮檐下，不得不低 头”。钱先生之所以在中学失败，恐怕还有中学教师因为感到 生存压力，而不得不走“三绩”路线以自保的原因。钱先生 孤军奋进，又不知己知彼，自然难以凯旋而归了。就目前“三绩”循环之紧密来说，从其内部使之毁坏的 可能性微乎其微。因为其问题不在教育上，而是在认识上和 制度上。其实，以钱先生的影响，应该走一条“三绩”之外 的路。例如，以其影响广邀各行业的成功人士走进校园举办 讲座。给学生们指出“唯绩是看”之外，还有更广阔的人生 空间，这样才有可能使学生认识到中学阶段只是一个必经阶 段，而大学也不是人生的最终标的，从而减少“混大学”的 现象，也

9、可能会开启一部分学生的求知欲与探索心。如果真 能有人做到这个无用功，那么其功德亦是无量的。因为人生 的启迪大多是来源于他人的引领，而不是来源于书本上的知 识。做老师真好读后感 3正如书中扉页上介绍的那样，张丽钧是教师中的优秀作 家，作家中的优秀教师，她的美文一直以滋润着我的心田。 书中既有对美好师生情谊的记述，也有对精彩课堂片段的回 味，更有对生活中细微景致的关注，在阅读美文的享受中收 获了正能量。全书四辑作品，分别以辑首篇目命名。首辑“吾生”开 门见山，说吾生，叹吾生，念吾生，似面对面地娓娓叙谈， 亲切又从容。第二辑“人生课本”里选录的一篇篇佳作，更 多地充满了作者的思考与感悟。至于“心头的

10、暖”与“抬头 看云”两辑，虽同样为温婉、清雅的短文，却更加精致，更 加诗意，也更加灼目，宛如一朵朵迎风笑绽的花儿，含羞吐 艳，芬芳袭人。面对孩子的犯错，我们可以换一种思路，学着张老师那 样，在不动声色中起到最好的教育效果。 苏霍姆林斯基曾说： “如果孩子们没有察觉到你给他们讲的事情是专门为了教 育他们，那么，你的谈话将会产生更好的效果。 ”是的，教 育要有效果，需要让孩子在不知不觉中产生变化。运用不露 痕迹的教育方式，改变之前空洞的说教，严厉的训斥。通过 包含情感的眼神、轻轻的爱抚，不留痕迹的暗示，给孩子留 下难以忘怀的记忆。在张老师描述的各种故事中，一切的出发点是为了每一 个学生的充分发展。

11、学校俨然成了快乐的天堂，一朵朵美丽 的鲜花正享受着快乐幸福，这是人生宴席上的一道滋养灵魂 的珍馐，正等待春天的到来，绽放迷人的身姿。正如张老师所说心中有爱，腹中有诗，指上有金。这样 的人栖身于神圣杏坛，这世界便多了一重让人热爱的理由， 不是吗？做老师真好读后感 4 实话实说，这本书的书名并不怎样，很直白，一点都不 诗意，但这种感觉，我曾经多么熟悉，可是现在，它越来越 陌生，离我越来越远。现在这种感觉在慢慢地消磨殆尽，消 失得无影无踪。我疲惫，再也感受不到做老师的”好” ; 我 惶恐，我丢失了做老师的幸福感。因此，我毫不犹豫地把这 本书带回家。读完这本书才发现，其实书中涉及的多是学校那些事 儿，

12、但张丽钧老师的敏感令她看学生、看教师、看学校和看 教育的视角与众不同，书中既有对美好师生情谊的记述，也 有对精彩课堂片段的回味，更有对生活中细微景致的关注。 她的心房被她的学生、她的课堂填满了。她当初的一句句殷 殷叮嘱如今长成了学生身上的一块块骨骼，她当初的一个个 微笑如今被学生酿成了一樽樽美酒，这是何等的幸福。我慌忙回首，希望在走过的道路上找回我丢失的幸福。我看见了:曾多少回，因为前一天的熬夜让第二天课堂上的我不再充满 激情；曾多少回，我上完一节课就要匆忙离开，学生多么想 再和我聊聊，可是他们那小小的双脚怎么也赶不上我匆匆的 脚步；曾多少回，我摸着黑回家，怎么也看不清身边景物的 本来颜色。我

13、的心房开始被各种琐事填满，挤掉了学生和课 堂，接着，抱怨也开始占据了心房，挤掉了幸福。但是幸福 掉在哪儿呢？曾经，在那些心底流泪的日子里，在眼前布满雾霾的时 候，我真的感觉当老师好难！ 一个好老师，一定是个受到学 生欢迎、家长认可、领导信任的而又教学成绩优秀的老师！ 一定是个既会工作又会生活的老师 想着想着，就觉得当 老师跟当一个完美的圣人差不多，一天二十四小时都付诸事 业，这样的想法真的很强烈，强烈到突然觉得当一个老师是 一个我这辈子都无法完成的梦。 每次，我的同事们都告诉我， 做完自己该做的事就够了，管那么多干吗？可是做完跟做 好，差的好远好远。对着一群会笑会闹，可爱的不得了的孩 子们，面

14、对这群生命，面对着这群未来不可知的生命，对着 他们的笑颜，我真的说不出，做完就够了这句话。育人，两 个字，需要你花费的时间是无限的，这一段借来的缘分，我 们甚至还不能够奢求同等的回报。我特别喜欢书中这段：” 善于宽容：教育就是引领人们从狭隘走向广阔的过程，我们 要努力使自己变得胸襟开阔，气度恢弘，尽可能地尊重多样 性，珍视个性，在教学中创造一个宽厚、宽松、宽容的心理 氛围，以促进学生的健康成长与和谐发展。 ”这句话很真实， 让我们从盘观者的角度来看待我们的课堂，那一个个活泼天 性使然的学生被痛苦地复制，若非亲眼看到，亲身感受，你 不会明白什么是宽容！由此，我想，当一个好老师，就意味 着要比别人

15、多付出，至少比一个普通老师付出的要更多；当 一个好老师，就意味着要比别人更宽容；当一个好老师，就 意味着在没有可变性的日常教学中让工作多少变得有点创 造性，在劳动中多少获得某些主动性。这样的老师就会获得 创造性劳动所带来的快乐。终有一日，在连绵起伏的山峦攀 爬之后，终有一日，在无数只见星辰的黑夜之后，我们能看 到无数个孩子健康的成长后，那无数个问号成为感叹号的惊 变之后，我会得到那份独属于自己的幸福，那时也许我们会 说：当老师真好！最后，我想说的是：做一名老师不难，难的是一直、一 直做一位好老师！一直两个字”真难”, 但好老师三个字一定”真好” !做老师真好读后感 5 在这个世界上总有一个人为

16、你守候，也一定能与一本书 相知相恋，古有赵普以”半部论语治天下”, 亲爱的你，可曾相遇到一见钟情的那本书？那一天，教师博览微信上的文章吸引了我”成 长，在赋予我们知识、经验、眼界、力量的同时，也强塞给 我们了一些不讨人喜欢的”搭售品”偏狭、 自负、倨傲、 麻木苍天怜惜我们这些无趣的人，派孩子来拯救我们乏 味的心灵，通过孩子”目光的第二次给予” , 我们看到了被 我们粗心忽略的种种，更看到了”美”在这个世界上富丽多 彩的栖止方式”作者张丽钧老师谈到一个学生写了一篇 名字叫做文竹开出小雪花的文章，写得很不错却被老师 判为不及格，老师的理由式是没有见过文竹开花。孩子写 道：”梦一样的叶子，点缀着一朵

17、朵精致的小花，今年冬天 的第一场雪， 落在了我家。 ”我眼前一亮， 多么想说， 孩子， 你是正确的，我家的文竹开过花了。或许，在某时、某地， 我以及孩子的老师，都曾与开花的文竹擦肩而过。然而，我 们的倨傲使我们忽略了这美好的一幕。从这一刻起，”张丽 钧”这三个字便深深地刻在我的脑海里，张老师的美文不但 吸引了我的眼，更俘虏了我的心。我马上就网购了她的两本 书做教师真好 一朵花开的时间 ，也从百度上更全面了 解了张丽钧老师。人们赞叹张老师是教师中的优秀作家，作 家中的优秀教师，她的多篇文章选入中小学语文教材及高考 作文背景材料，她的文章，温煦中蕴含力道，清雅中透着风 骨。书中有很多张老师与学生之

18、间的感动故事：她给学生写 的毕业赠言”吾生顺子存念”成全了学生的美好姻缘；她常 常把自己领到的稿费分享给女生买裙子给男生充饭卡；乡村 中学的学生为了迎接张老师的到来，特意在路上洒上银杏树 叶和金盏花花瓣张老师的文章标题简练、亲切、吸引人：”吾生”“恰 如人意 ”“ 种 下一 个好感”“ 老师每天都 在发布预 言”“让树根朝着顺利的方向奔跑”偷来的巧是致命的拙”“张老师的文字凝炼如诗：”当我在尘世间遇到一茬茬年 龄相仿的孩子，当我亲眼见证了她们效我、似我、逾我的奇 妙过程，我分明感到自己生命的宽度与长度都在可喜的延展 着，一如春天在花香中骄矜的扩展着她的地盘”. 张老师的爱人是一名诗人，想必在文

19、章上两人相得益彰。我常常记录自己教育教学中的点点滴滴，可写出来的文 字总像白开水一样平淡无奇。在张老师的故事中，学生的一 句话”你给的”、退休老教师一个小小的行为（从学校旁的 路上走过，会悄悄向它鞠躬） ，亲戚朋友闲聊的故事都能 成为她美文的灵感或素材。我每天都和学生打交道，传道、 授业、解惑，我并不缺乏写作资源，缺的是一颗敏锐的善于 发现的心，缺的是坚持不懈地破冰的毅力，佩索阿的话总在 我耳边回响：”写吧，写下，就是永恒。”喜欢张老师哲理性的文字，一如喜欢周国平。”石头， 可以将欢悦告诉它， 将感激告诉它， 让它为你看护一份美好， 不让它流失分亳；将不值得铭记的事情统统交给沙滩吧，涨 潮的时

20、候海水会卷走那些不快，伴随着新一轮朝阳诞生的， 是你无忧的笑脸，无瑕的心” .喜欢一个人的文章不需要太多理由，只因为她细腻的笔 触，她热爱教育关爱学生的赤子之心，她看问题独特的视 角，我钦羡着她又共鸣着她。张老师始于教育却不止于 教育，不仅传授知识更充满对生命的关怀。这就是我心目中的理想教师。什么样的书才是好书？能够激发我写作灵感，能触动着 我立即行动起来写点什么，这样的书对我来说才是真正的好 书。做老师真好读后感 6周末，从朋友那里借阅了张丽钧老师的做老师真好 该书包括四大部分，共 82 篇文章，类似于心灵鸡汤或 者读者的感觉，这也是我所喜欢的教育读物的风格，读 起来不累又能让人产生共鸣。有

21、人说啊，教师可以当警察，因为整天在班里破案；教 师可以当主持人，因为整天为公开课想游戏和花招；教师可 以当演员，可以搞工艺美术，可以当作家，还可以到市场上 卖东西不论哪一种说法，我觉得这都是对教师职业的一 种肯定。 但身边总时不时会听到 “家有三斗米， 不当孩子王” 的声音，觉得教师的职业很平庸，无趣。可是张丽钧老师在 恰如人意一文中告诉我们“没有平庸的器物，只有平庸 的眼光；没有平庸的岗位，只有平庸的作为。 ”是啊，张老 师，也是在我们所谓的平庸职业中走向不平庸的啊！成长的 路上有阳光，自然也会有乌云，然而我们要相信风雨之后的 彩虹更绚丽。当我的学生胆小敏感的嘉嘉遭遇家庭变故（父 母离异）时

22、，我心急如焚，她的眼泪一串串的，都滴到了我 的心上，是班集体的温暖和力量支撑她走过了那段最黑暗的 时光，是同学们关心和鼓励让她有了挥手过去、笑对未来的 洒脱。当遇到转来的小轩出口伤人，动手打人，方法用尽仍 然桀骜不驯时，也曾无奈，黯然神伤。究其根，是溺爱害了 他，对症下药，要用正确的爱引导孩子走向幸福。当痛苦的 磨砺终成耀眼的珍珠时，有什么比得上看到孩子们进步更快 乐呢，那平庸二字已毫无意义。有人说，教书是一场暗恋，费尽心思的爱一群人，结果 却只感动了自己；教书是一场单恋，学生虐我千百遍，我待 学生如初恋。而张丽钧老师在这么好玩一文中说：教育 使人拥有了伟大的第二次诞生，它能让无力者有力，让有

23、力 者前行。如何能实现教育如此大的作用呢？我觉得要用科学 的方法付出爱，才能收获爱的幸福，实现教育的价值。如果 我们能做到张老师在奖惩贵在有暖意中所说的那样，我 们定能收获与我们付出的爱，相等精神高度与心灵宽度的幸 福。我们还要像张老师在偷来的巧是致命的拙中告诉我 们的，在工作中一定要脚踏实地，顺其自然，才能获得内心 的清静。其实，名师是过程，名师是一种精神，一种信念，一种 追求，终生努力便是名师！忘掉你的职称，抛掉你的老本， 放下你的架子，老老实实地向学生学习，向同事学习，向书 本学习，不断提高自己的育人水平，不断提升自己的精神境 界，不断追求新的教育理想。终生努力即名师。朋友们，让 我们都

24、拥有一份不断努力，不断超越自己的信念吧。 做老师真好读后感 7放暑假前夕，校长交待每个教师从教育办的赠书中挑选 两本回家读读。我站在办公室的图书角，目光掠过那一溜排 得整整齐齐的教育名着，落在了一本名为做老师真好的 书上。实话实说，这本书的书名并不怎样，很直白，一点都 不诗意，但这种感觉，我曾经多么熟悉，可是现在，它越来 越陌生，离我越来越远。特别走上了教导主任这个工作岗位 后，这种感觉在整理各种备检材料中，在参加大大小小的会 议中，在撰写各种计划总结中，慢慢地消磨殆尽，消失得无 影无踪。我疲惫，再也感受不到做老师的好；我惶恐，我丢 失了做老师的幸福感。 因此，我毫不犹豫地把这本书带回家。读完

25、这本书才发现，其实书中涉及的多是学校那些事 儿，但张丽钧老师的敏感令她看学生、看教师、看学校和看 教育的视角与众不同，书中既有对美好师生情谊的记述，也 有对精彩课堂片段的 . 回味，更有对生活中细微景致的关注。 她的心房被她的学生、她的课堂填满了。她当初的一句句殷 殷叮嘱如今长成了学生身上的一块块骨骼，她当初的一个个 微笑如今被学生酿成了一樽樽美酒，这是何等的幸福。我慌 忙回首， 希望在走过的道路上找回我丢失的幸福。 我看见了： 曾多少回，因为前一天的熬夜让第二天课堂上的我不再充满 激情；曾多少回，我上完一节课就要匆忙奔赴下一个会议， 学生多么想再和我聊聊，可是他们那小小的双脚怎么也赶不 上我

26、匆匆的脚步；曾多少回，我摸着黑回家，怎么也看不清 身边景物的本来颜色。我的心房开始被各种琐事填满，挤掉 了学生和课堂， 接着， 抱怨也开始占据了心房， 挤掉了幸福。 但是幸福掉在哪儿呢？我焦急地四处张望。此时，我又看见 了：我正和英塘的老师们在会议室里研讨一节公开课的时 候，一个我曾经教过的学生走了进来，递给我三张精美的纸 张，希望我在上面写上几句寄语。当时，我抱歉地对她说： 对不起， 老师现在没空。 但一看到她失望的眼神， 我忙又说： 要不我带回学校写，以后再给你。说完，我匆匆地把纸张塞 进包里，此时，我分明看见她眼中闪现的喜悦，但很快，我 的目光从她的脸上收回，又投入了研讨中。后来，她又打

27、电 话问起，我抱歉地回复她，由于工作忙，还没写了，我写完 后一定带到学校给她。但经过了几个月，这几张纸我放在哪 儿呢？我赶忙去包里翻找，还好，它们静静地躺在包包的角 落里，除了被挤压得有点皱，并无太大的损伤，失而复得的 喜悦真是无法形容。如今我才感受到这几张纸的分量，也许 也会像张老师一样，我写在上面的殷切希望将来也能长成学 生身上的一块骨骼。手中攥着这几张纸，心中突然有种莫名 的激动， 我觉得我又抓住了幸福， 找回了我曾经丢失的幸福。 做老师真好读后感 8最近，我拜读了张丽钧老师的做老师真好一书，深 受触动。原本平淡的校园生活，一切却因张丽钧老师的乐教 善育，因她琢璞为玉的执著，变得如此多彩

28、。张老师通过一 个个鲜活的成长故事传达给我们教育的快乐。张老师会为舞 台上“完美”的假唱而痛苦失望，为那个叫“勺”的女孩的 变化而悲喜难抑善待每一个孩子， “让无力者有力，让有力者前行。 ”无 论他是一棵小草，一根藤蔓，还是将来能长成栋梁之才的小 树，都成了张老师关注的对象。张老师做到了这一点，所以 每个孩子的成长都会给老师带来幸福和快乐。这是我读了张 丽钧老师的做老师真好一书后最深的感触；也是张丽钧 老师体会到“做老师”的幸福秘诀。不妨我们也来试一试， 享受一下做老师的快乐。回顾自己从教以来的工作生活，我又何尝不是一路满载 幸福而来呢！今年春天，刚刚送走了一批毕业班的孩子。这 是我从教以来第

29、一次从小学一年级一直教到小学六年级的 唯一一届毕业生。孩子们毕业前，我心中虽然充满了对孩子 们成长的快乐，却也多了些许不舍。六年来跟孩子们一起扫 雪，堆雪人，暖暖孩子被冻得发红的小手；大扫除、拔草， 给孩子们挑挑不小心扎在手上的小刺儿；体育课后，督促孩 子洗洗小花猫似的脸蛋儿；给孩子们面批习作，精心指导孩 子们修改、投稿；跟孩子们一起准备六一儿童节的节目，看 孩子们的精彩演出这生活中的点点滴滴都是我快乐的 源泉。六年来，我见证了孩子们的成长，每一个孩子的点滴进 步都成了我的快乐。晓孟由小时候的胆小腼腆，当个小组长 都会累得哭鼻子，变得落落大方，酷爱读书，成为小伙伴们 的优秀小老师，班主任的得力

30、助手，小学毕业成绩竟然名列 全镇第一；小鑫由课堂上爱玩小女孩玩具，常做小动作的淘 气小女孩儿成长为以身作则，以集体荣誉为重，令同学们拥 护的班长；小豪由一年级时攻击力强的孩子变得更加尊敬老 师、热爱劳动；小裙由小时候的邋里邋遢，不能与小伙伴正 常沟通，长成了一个语言表达流畅，小伙伴喜欢与其合作的 小姑娘，小辉毕业前也逐渐养成了着装卫生的好习惯一 株小草的成长，一朵小花的绽放，一棵小树的着装都成了我 的开心果。20xx 级的孩子们毕业了， 有些孩子在我们学校的中学部 就读，早晨、课间、放学后，说不定什么时间，说不定是哪 个孩子，就会跑近我，亲热地叫一声： “老师！”都会带给我 惊喜原来那一个个毛

31、头小子和淘气小丫头看到我还如 此亲切，我非常欣慰。本学期，我又迎来了 20xx 级一年级 一班的 40 个孩子。每当放学送孩子到大门口时，我与家长 们沟通孩子的情况， 偶尔也会听到旁边的家长们插嘴道： “这 个老师认真，你的孩子能跟这个老师上可好了！ ”听到家长 对我工作的认可，我很高兴，但也倍感惶恐，心中也多了一 些责任。家长的信任和毕业班孩子的亲近，再次点燃了我对 教育的热情。我应该怎样对待我的这些孩子们呢？怎样做才能肩负 得起家长把孩子交到我们手上的这份重任？只有全身心的 付出，再付出，努力再努力。也只有如此，才对得起家长的 信任，才对得起我们的孩子。善待每一个孩子， “让无力者 有力，

32、让有力者前行。 ”给孩子一片绿叶，将来，我们可能 就会收获整个春天。 “做老师真好！ ”一个微笑即可换来一片 绽放的笑脸，何乐而不为？所以我也会说： “做老师真好！ ” 做老师真好读后感 9正如书中扉页上介绍的那样，张丽钧是教师中的优秀作 家，作家中的优秀教师，她的美文一直以滋润着我的心田。 她的文章温暖中包含力道，清雅中透出风骨，是不可多得的 阅读佳作。做老师真好全书分为四个篇章，分别是吾生、人生 课本、心头的暖和抬头看云，通过一篇篇短小精悍的文章， 从不同的角度诠释对教育的理解。张老师指出：教师应该选 择的生存姿态诗意地栖居。在教学中拥有赤子般的虔诚，以 追索、冥思和叩问的方式，让心弦上永

33、远奏响着创造者的欢 歌。放眼望去，很多教师都被繁琐的工作蒙蔽了双眼，机械 式的行走方式没有了任何创造，长此以往工作激情也将日渐 淡薄。对于周遭的一切，教师如能带有一份美好的情感和卓 越的精神，从容不迫地应对，这样的教师可谓幸福至极。张 老师就是其中一位佼佼者，面对工作的患得患失，总能微笑 工作。在门的悬念中，故事讲述了学校大厅的门被年轻好动的 学生用脚关，用脚开，虽然老师也曾贴上过五花八门的警告 可终究是不管用。为了解决难题，校长决定安装上最坚固的 门。从此以后，这道门再也没有破坏过。让人意想不到的， 这只是一道玻璃门，却阻挡了学生的大脚。原来校长对孩子 们充分的信任，特意设置了一到易碎的玻璃门，结果他们也 上交了一份满意的答案。校长捧着一份