凭借现代教学媒体优势提高小学作文教学效率

1、凭借现代教学媒体优势 提高小学作文教学效率运用现代化教学媒体服务小学作文教学，有利于拓宽教学空间，为学生架设形象思维过渡到抽象思维的桥梁，唤醒他们的表达欲望；还有利于学生获得真实体验，及时进行自我反馈。下面笔者结合自己的教学实际，谈一谈自己在利用现代教学媒体进行作文教学的一些尝试。一、运用现代教学媒体培养学生观察兴趣认识新事物小学生观察事物，仅仅停留在满足个人喜好的初步观察上。观察到的内容大多是零散的，能够服务于习作的不多。利用多媒体直接再现客观事物的特点，教给学生观察方法和观察手段，激发学生的观察兴趣，认识新的事物扩大知识视野。例如：内地的小学生很难见到大海，教师利用投影把大海展现：沙滩金黄

2、而柔软；海浪永不停歇；礁石坚忍不拔。吸引了学生的眼球。他们会对大海有一个具体的认识。利用现代化教学媒体，把远不可即的事物活生生地展现在学生的面前，改变学生观察事物时过于笼统，不能正确表达出事物本质的弊端。由此可见：很多形象具体的事物因为受条件所限而难以观察到。运用电化教学，培养学生的观察能力能够起到事半功倍的作用。二、运用现代教学媒体拓宽学生的形象思维通过多媒体，在银幕上产生的特殊效果，有利于培养学生思维有序和思维宽广的能力，掌握事物之间的相互关系。我曾带领学生到村边的白杨树林，要求学生通过观察整个白杨树林的情况，按照从远到近，由景物到人物的顺序，把看到的连贯具体地说出来，教师用幻灯打出整个的

3、白杨树林景象，让学生一边观察一边说出感受。具体的做法是：按照先景物后人物的顺序，分别打出分解片，运用遮盖、再现、静止、运动的方法，让学生由远到近分别有序地说出春天早晨的天气，景物，人物与景物之间的关系，最后在结合板书，连贯地叙述出整体画面。运用投影图像的直观重现客观事物的功能，帮助学生在头脑中形成正确的表象，有利于拓宽他们的形象思维，克服了习作中人物形象，其物描述千篇一律的现象。三、运用现代教学媒体重新展示现实生活，使学生揣摩到事物所隐含的思想。古人云：“文章本天成，妙手偶得之”现实生活中很多已经发生过的事情，都有着一定的思想内涵，由于小学生的观察，停留在看热闹、有趣味的表层，对事物本身缺少思

4、考没有深层次的理解，记忆中没能贮存有效信息，写作时就会觉得没有材料可以使用。即使老师在教学过程对生活现象进行分析，滔滔不绝，学生也只能知道大概，缺少立体感。运用投影画面、声情并茂的录音让学生通过看画面听录音，对现实生活中的情景进行重复在现，细细体会，使学生能够对事情所蕴含的思想有一个更深层次的理解。例如，我给学生放映这样一组画面：一位小女孩帮助妈妈卖菜的生活画面，小女孩熟练地拿着秤、一边卖菜一边算账分毫不差。热情地招呼着顾客，热情而有礼貌。学生们对这件事进行了讨论：1、有的认为，小学生做生意是严重的拜金主义。2、帮助妈妈卖菜耽误了学习时间，小学生应该把精力放在学习上。3、她直是觉得好玩，偶尔帮帮忙吧了。我又给学生播放了小女孩在家里学习的情况她简陋的卧室里靠床的一面，墙上贴满了各类奖状，下岗的妈妈在家里给蔬菜分类，为去集市卖菜做好准备。通过讨论，同学们达成了这样的认识：家庭的重担，家庭成员都要分担。一个微笑，一份问候都是对父母的尊重。通过电化教学重新展示现实生活中的画面，对学生们提供反复揣摩、交流的机会，从而加深对事物的理解，领会事物隐含的思想。现代教学媒体，所具有的多样性、新颖性、艺术性等特点，以