分数的初步认识 (4)

1、分数的初步认识教学设计眉师附小侯学彬教学内容：“认识分数”的第一课时。教学目标：1、在具体的操作、整理、分析和探索交流活动中，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性；并会正确地读写分数，知道分数的各部分名称。2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。3、在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。教学重点：结合平均分，在学生的头脑中形成“几分之一”的表象，从而达到初步认识和理解分数的意义教学难点：1、使学生的头脑中形成“几分之一”的表象。2、利用实物操作、图形直观等手段，在数学活动中引导学生在独立思考和合作交流中探索新知。教学用具：教学过程一情景导入1情景创设半期考试我们班有两位同学

2、考了一百分，今天李老师要给这两位同学分奖品了。李老师这里有四支铅笔，两本本子，该怎样分给他们呢？（每人分两支铅笔，一本本子）每人分得的支数用数字几来表示呢？（板书2、1）2活动一：回顾平均分（1）回顾“平均分”概念每人分得同样多，在数学上，我们把这种分法叫做平均分。（板书：平均分）（2）分饼活动，巩固平均分老师这里还有一块饼，能平均分给两位同学吗？（能）如果让你来分，你打算怎么分？每人分得多少呢？（一半）看来，把一个饼平均分成2份，每份是它的一半。（板书：一半）（3）提示课题可是，在数学上这一半该用什么样的数来表示呢？有谁知道？1/2能表示一半的意思，它是什么数？今天我们就来认识分数。二 、观

3、察操作，探究新知，活动构建1、活动一：认识1/2。（1）直观演示，体会1/2。仔细观察，我们把饼平均分成几份？这“一半”是其中的一份。瞧，把一个饼平均分成两份，其中的一份，就是它的1/2。这份是饼的1/2；而另一份呢？板书并小结：把一个饼平均分成了两份，每份都是它的1/2。（明确“它”指的是什么？）（2）分析判断不平均分情况那孩子们，如果老师切饼的时候这样分（不平均分），每份能表示饼的1/2吗？（再次强调“平均分”）（3）同桌互相说一说怎样得到饼的1/2的。（4）实际操作，理解 1/2。这块饼的1/2我们认识了，瞧，老师这里有一张长方形的纸，那它的1/2又该怎样表示呢？请听要求：拿出一张长方形

4、的纸，先折一折，然后把它的1/2涂上颜色。生汇报，师找出三种折法帖在黑板上看来，同样一个长方形，可以折明明折法不同，那为什么涂色的这一份都是长方形的1/2呢？生答看来，折法不同没关系，只要平均分成了2份，每份就是它的1/2。（5）老师这里还有一些图形，你认为涂色部份都能用1/2来表示吗？判断：能用1/2来表示的打“”。小结：看来，不管是一个饼，还是一个图形，只要把它平均分成二份，每一份就是它的1/2。2活动二：认识1/4和四分之几。（1）动手操作，认识1/4师：认识了图形的1/2，你还想认识其他的分数吗？如果让你在这张正方形的纸上，也用动手折一折，画一画的方法，看能不能找出这个正方形纸的1/4

5、。师出示：把正方形纸平均分成（）份， 涂了其中（）， 涂色部分是这个图形的（）。（2）展示学生的作品。板书贴出并标出分数汇报，口述正方形纸的1/4形成过程（3）自主学习，促进内化 如果继续涂下去，你还能在这个正方形纸片上表示四分之几的分数吗？ （展示作品）展示并说出各分数的意义。（4）小结：我们把同样的正方形平均分成了4份，涂了1份就是这个图形的1/4，两份就是这个图形的2/3像1/2、1/4、2/4、3/4、4/4都是分数。3、活动四：读写分数认识了这么多分数，会写吗？拿出手指，和老师一起写一个分数3/4。先看书P54自学，认识分数各部分的名称。师板书：3/4（写各部分名称）板书出示：读作：四分之三师:把正方形纸平均分成4份,其中的3份就是它的3/4. 4、活动五：创造机会，开展自主探索活动选择一个图形，创造一个你喜欢的分数三、巩固练习，理解应用与提升1课本练习十八第1、2、3题。2看图估计，填上合适的分数。3多美滋广告，带着数学问题看画面。（关于小朋友分蛋糕的故事情景：冬冬把一块蛋糕平均分成了4份