子路曾皙冉有公西华侍坐导学案

1、文与可画筼筜谷偃竹记导学案（二）【使用说明与学法指导】1本课时为第二课时，品味子路、曾皙、冉有、公西华的性格和志向，引导学生树立正确的人生 观。2认真限时（30分钟）、独立完成，规范书写，保证学案完成质量。【学习目标】1. 了解有关论语的常识，了解孔子的教学思想和风格。2. 关的文言词语和句式，提咼文言文的阅读能力。3. 解孔子的教育观和人格魅力以及古人的政治思想和行为规范。【学习重点】1. 了解和掌握如、夫、则、尔、以、而等词语的用法以及文言句式。2. 品味子路、曾皙、冉有、公西华的性格和志向，引导学生树立正确的人生观。【学习难点】1. 品味子路、曾皙、冉有、公西华的性格和志向，引导学生树立

2、正确的人生观。2. 孔子评判学生的标准，要联系孔子的政治思想。预习案知识链接：（一）辨析下列加黑加横线的词的含义：以吾一日长乎尔不以规矩，不成 方圆以毋吾以也方 方六七十，如五六十 则何以哉可使有勇，且知方也 以俟君子方欲行，转视积薪后，狼洞其中如或知尔，则何以哉吾与点尔如方六七十，如五六十与唯求则非邦也与 如其礼乐，以俟君子遂与外人隔绝 宗庙之事， 如会同往借，不 与（二）下列句子中加黑加横线的词有什么特殊用法（词类活用）？ 端章甫 ： 鼓瑟希： 风乎舞雩： 可使足民：（三）下列句子与现代汉语的句子有什么不同。 毋吾以也 不吾知也 则何以哉 求，尔何如？ 加之以师旅，因之以饥馑。知人论世初读

3、课文可使有勇，且知方也冠者五八人，里子八七人（四）翻译下列语句： 如其礼乐，以俟君子。 宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。 鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作 暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。【我的疑问】探究案【合作探究研读剖析】1 简析孔子对三人述志的态度。【探究指导】 注意探究总结方 法规律。2 孔子为什么要“与点”呢？小组成员各抒己 见，组长做好总 结提升，形成小 组意见，再在班 内交流。3 结合课文中的言、行、神态描写，具体分析孔子的形象。仍未解决的问题疋与卜来，通 过各种途径解 决。检测案（一）基础知识题部分：1）读准下列加下划线字的读音。千乘之国愿为小相

4、焉2）为下列各组句子中的加点字选择正确的解释（1）居坐处于住据积蓄，储存 平日，平时 示相隔一段时间，意义较虚，相当于 A .居则曰，“不吾知也！”（） C.年且九十，面山而居（）E. 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，F. 囤积居奇（）（2）.异不同 奇特，与众不同a.异乎三子者之撰（ ）c.永州之野产异蛇（ ）e.父异焉（）.安安稳，安定，安全 安置，安放 什么，什么地方舍瑟而作住处 处在某种地位或某地方占，占用于“有顷” “久之” “顷之”等前面，表“过了”B 居庙堂之高，则忧其民（D 居十日，扁鹊复见（佛印居左，鲁直居右（安逸，怎么奇怪，惊奇b.渔人甚异之（）d.览物这情，得无异乎（f

5、.异曲同工 （）安乐，安全 安心安抚抚慰a. 安见方六七十如五六十而非邦也者（b. 然后知生于忧患，死于安乐（）c. 竟不得半亩方塘为安身立命之地（d. 燕雀安知鸿鹄之志哉（ .知知道知觉， 持zh 1通“智”。a. 居则曰：“不吾知也。”b. 吾与之共知越国之政（c. 不知木兰是女郎（）d. 君子博学而日参省首乎己，e. 人不知而不愠（）f. 孰为汝多知乎（）（二）课内语段阅读题 阅读文段，完成文后问题子路、曾晳、冉有、公西华侍坐。子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：不吾却也。如或知尔，则何以哉？ ”子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方 也。”夫子哂之。1. 给下列词语注音： 子路率尔而对曰 比及三年，可使有勇2. 下列四句中有关加下划线字的解释，错误的一项是（A .子路、曾晳、冉有、公西华侍坐侍奉B. 居则曰闲居C. 如或知尔了解）感觉 见解，知识 了解 交好，交往 主则知明而行无过矣（D .以吾一日长乎尔成长3 .下列各组句子中，加下划线字的意义和用法不相同的是（）A .以吾一日长乎尔生乎吾前，其闻道也固先乎吾B .以吾一日长乎尔毋吾以也C .如或知尔如其不才，君可自取D .如或知尔人固有一死，或重于泰山，