新课改形式下数学教师的成长方向剖析(共3页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上新课改形式下数学教师的成长方向目前，新课改正在深入进行，对教师的专业要求也越来越高。教师要注重课程设计（课前准备、课堂艺术、课后评价等）; 提供各类活动的机会（理论总结、动手实践、合作学习、多媒体应用等）；开发丰富的学习资源；建立方法多样的评价体系、等等。甘肃于20092010学年度才开始尝试新课改，所以我们正处于新课改的茫然和摸索阶段。我有幸参加了2012新课程教师远程培训，这次培训犹如雪中送炭，使我本来持观望的态度、固守的教学观念、死板的教学方法都有了很大的改观；对新课改也有了信心！使我对课程研发如何细化有了进一步的理解、对教师角色如何实现转化及课堂教学方法有了新

2、的认识。下面就新课改形式下有关教师的成长方向浅谈自己的几点心得体会：一、 教师必须具备广博的知识新课程标准要求教师创造性的实施新课程，做到“旁征博引”、“四面出击”，彻底改变过去的“一本统天下”的局面。这就让教师不得不思索“如何去教？教什么？”每一门学科都与其它学科有着密不可分的联系，一个教师的知识如果储备不足，教学中必然捉襟见肘，一个业务水平很高且具有渊博知识的教师必然很受学生的欢迎，甚至会成为学生崇拜的偶像，这种崇拜可以成为学生学习的动力。比如，数学老师在讲授圆和直线的位置关系时可以引用古诗“长河落日圆”或“海上升明月”，学生会在脑海中有一个“动态”的圆落日，一条定直线长河，随着日落，会出

3、现圆与直线相离、相切、相交的位置关系。一句古诗形象、生动的展示了这一节课的所有内容。 可见，一个教师只有跳出本学科的视野，才能在课堂上向学生展示自己渊博的知识和学者的风范，学生才能“爱屋及乌”，因为喜欢这个老师的讲课，进而喜欢这门课。显然，学识渊博的教师才有可能培养出具备真知灼见和良好情操的学生。二、 教师要扮演好“导演”的角色传统的“教师是演员，学生是观众”的课堂教学模式已经不适应当前的新课改。新课改的课堂模式是建立在平等、互助合作、发展、创新的基础之上的，这就要求老师在备课过程中设计好本节课的教学环节、教学内容、教学语言，等等与本堂课有关的内容，对知识和能力要求要成竹在胸，做到统筹兼顾。即

4、在课堂教学中要扮演好“导演”的角色。比如数学中圆锥曲线这一章中椭圆的第一定义这一节的讲授，可以准备的教学工具有光滑的线、椭圆规。提前让学生准备光滑的线，上课时，引导学生合作画出一个椭圆，而后让学生自己总结椭圆的定义，然后让学生之间讨论总结的是否完整，作图验证。参与式教学会让学生更加深刻的理解定义，有助于抽象问题具体化。 备课要刨根问底对本节课的知识点要“穷追不舍”，“步步紧逼”，做到备课程重难点、备教学环节、备学生、备学科间的联系、备课后拓展等。设计让学生能够融入的教学情境，设计让学生参与的游戏环节，引导学生当好“演员”，师生才能共同演绎出精彩的课堂。学生才能更深刻的体会到知识间的相互联系。学

5、生才能在不知不觉中学会知识并能自然的应用。做好反思总结工作，新课改要求教师创造性的实施新课程，这需要教师积极地开展反思性教学，成为反思型教师，反思性教学强调的是教师对教学实践的批判性思考，这种思考要求教师审视教学实践，自觉检讨教学中存在的问题，并提出改进措施，从而使自己的教学行为更加成熟和有见解。收集一些名师的典型的教学设计和案例分析，整理并摘抄，然后一一归类，使自己在专业方面更加成熟。三、教师要扮演好“发展者”的角色“发展者”指的是既具有师的威严，又具有长者风范，还具有父母的爱心和耐心的教师。长期以来，我们的教学是以填鸭式的“教”为主，学生常常处于被动接受的环境下，平心而论很多学生不是出于兴

6、趣才学习的，而是在一种无奈的心态下被迫学习的，单调枯燥的课堂使学生对学科产生了恐惧感和厌恶感，于是许多学生就游离于学与不学的边缘，三天打鱼两天晒网，很难坚持到底、学有所成。 教书与育人是相辅相成的，不能割裂，教师教书的过程同时也是育人的过程，要让学生对自己所任学科感兴趣，首先要让学生明白学科间相互联系的重要性，学科之间是互相渗透的，这就要求老师在教学过程中渗透其它学科知识，从纯碱非碱，截距非距的简单形象比喻，到精彩的对仗诗词与数学中对偶题的媲美，等等。其次要具有亲和力和善解人意，在传统教学模式下，老师与学生始终“冷脸”相见，学生由于惧怕老师，而不敢接近老师，从而产生了对这门学科的害怕，渐疏渐远。新课改的实施为我们改变这种现象提供了极好的契机。 高中生独立判断是非能力和理性的情感正趋于成熟，因此，一个老师受到学生信赖是他能很好的完成教学任务的必要条件，做到让学生“亲其师信其道”。通过培训我发现受学生欢迎的教师所具备的条件中，教师个人的涵养素质和亲和力、幽默感居于首要地位，其次才是教师在专业知识方面的渊博和精通。多给学生鼓励和建议，理解学生，不唯自己所授学科独尊。给学生一个微笑，我们或许会收到无数个微笑。我们同样可以感觉到：当我们走进一个充满微笑的教室，那会激发我们讲课的激情。为何不让学生在这样的环境