培养一年级学生的良好的写字习惯的探讨

1、培养一年级学生的良好的写字习惯的探讨一年级语文备课组一、问题的提出 新课程标准明确指出：热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养。写字是一项重要的语文基本功，是学生终身学习的基础。造成学生写字习惯差的原因是多方面的。其中，老师和家长对写字思想不重视，对学生的写字习惯重要性认识不足、要求不高、标准不严是主要原因。社会已进入了信息化时代，随着电脑等书写工具的迅速普及，汉字的书写已逐渐被人们所忽视，学生的写字习惯也日益被人们所淡化。在日常的书写练习中，不少家长和老师习惯于要求学生去写，而不管他们怎样去写，满足于学生会写，而不要求他们写好

2、、写美。教师往往注重笔画、笔顺、结构等书写效果的练习，却忽视了对学生的坐姿、执笔等书写习惯的要求。因此，怎样对学生进行系统的、严格的、扎实的写字基本功训练，对他们在写字姿势和执笔方法、使用和保管写字工具、认真作业和检查纠正等方面良好的写字习惯的培养教育、指导与训练。这是摆在我们每一个教师面前的紧迫问题。作为低年级学生的教师，抓好学习写字的起始阶段，责无旁贷。孩子的年龄越小，其可塑性就越大，习惯就越好培养，越早抓越容易见效。 二、问题的现状分析 我们一年级学生人数虽然不是很多，但是写字姿势正确，写字习惯好的学生只有极少数。有的头抬的低，有的执笔姿势不正确，有的书本斜放，有的一只手在写字，一只手放

3、在桌兜里，有的双臂紧紧夹住身体，极不自然，根本不符合写字“三个一”的要求，写出来的字当然不理想了。 从上学期的期中测试来看，发现学生对于字的笔顺规则和间架结构等方面表现不佳，年级中后5%学生的卷面分都没有满分，表现为字写得多点少画，分析下来和孩子平时的写字习惯有密切的关系，这些孩子平时作业马马虎虎，甚至很不自觉，需要老师一对一监督，才能勉强做完，但是他们的字都是歪歪扭扭的。上学期卷面中，尤为明显的一个“光”字，大部分学生第一笔写了“点”，第一笔应该是“竖”，这些错误的造成和孩子的不良写字习惯有密切的联系。另外，学生的握笔姿势不够正确。学生的握笔情况从开学到现在半年多的时间，能有所改变的学生人数

4、不多，他们的握笔可谓五花八门，有的大拇指盖住食指，有的手腕是往里抠的，有的把自己的整个拳头都盖住了铅笔，所有的视线都被遮挡了，更多的是手指离笔尖一寸都难做到，他们的手指只是离笔尖高一点罢了。 上学期，在每天中午10分钟写字课上，这样的情况屡次发生，想想在其他的课上，握笔姿势的情况还要差一点，学生抓紧做作业还来不及，哪顾得上去保持正确的姿势呢？那时，老师追求的更多的也是作业质量，强调握笔姿势肯定会少了点。另外我也和家长们做过交流，了解学生在家中的握笔情况，答案是不让人满意的，家长们对这方面的关注也是比较少的，大部分家长甚至根本不会去强调这个方面。有的家长也认为，握笔姿势是需要强调的，但不知什么时

5、候他们已经养成了坏习惯，总是纠正也没有效果。但是就算是这样，老师在教学时更加应该注意每时每刻的提醒和指导，如果小学生写字姿势不正确，危害是很大的，不但会影响写字质量，养成不良习惯而且重者影响生长发育、不利于身心健康。部分学生太喜欢用橡皮擦了，写好一笔擦一下，有的是写好一个字全擦掉，每个字写三遍的话，他就要擦三遍，结果有些学生的本子上不是有小洞洞就是烂烂的，如果一直这样下去的话，首先是作业本不整洁、不美观，其次就是学生会养成不好的写字习惯，长此以往还是会有很大的危害的，更有甚者会影响到其他良好习惯的养成。三、解决问题的对策 一、每位教师都要有强化学生培养良好书写习惯的责任意识良好的书写习惯应从小

6、培养，可不少教师培养学生良好书写习惯的意识非常淡薄，甚至认为书写习惯的培养是语文教师的事，只顾课堂上传授知识，学生写字坐的姿势和握笔姿势不正确，写的字歪歪扭扭，潦潦草草，大小不匀，有的简直不像样子，都视而不见，批改作业时只着眼于对错，对书写质量毫不评判。如此下去，学生便会养成不良的书写习惯，出现近视、斜肩、驼背、脊椎弯曲等现象，影响学生身体健康和一生的发展，因此，每位教师要有强化学生良好书写习惯的责任意识，有职责有义务抓好学生良好的书写习惯，站在培养跨世纪人才的高度，树立高标准育人观，把培养小学生的良好书写习惯当成自己课堂教学必不可少的一项常规任务去认真完成。二、用自己良好的书写习惯影响学生

7、孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，而且教师的身教也起着至关重要的作用。教师一手漂亮、流利的字，如一个个美妙的音符，会在学生的内心深处谱出优美的乐章，那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生美的享受和潜移默化的感染力。实践告诉我们，哪位教师字写得好，他的学生写的字也比较好。为了适应21世纪教学的发展需要，做为一名教师，特别是小学语文教师，必须尽快提高自己的书写水平，用自己优美的字吸引学生，感染学生。三、培养学生正确坐姿及握笔的好习惯 小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良书写习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康。学

8、生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。为了让学生达到正确的书写姿势，可从以下方面努力去做： （1）编写字口诀。把正确的书写姿势：坐姿及握笔的要点通过幻灯片、语言，详细生动形象地教给每一位同学，然后把书写姿势编成减化的口诀：“写字时，要做到：A坐姿，头正、身直、脚平；B握笔摆好三个一眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。C心平气和，态度认真。”让学生熟记成诵。把正确的坐姿和握笔姿势图在家长会上教会家长，图和口诀印发给家长，让家长配合学校让学生养成良好的写字习惯。在平时的课堂教学中，做到每次写字前先念口诀，再练字，真正做到“

9、练字先练姿”。四、培养学生认真照样子写的好习惯 读帖是指临摹者在写前对字帖静观默察，细想体味，对范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在笔先。小学生写字常常不读贴，或对字帖稍作浏览，就匆匆下笔，以至顾此失彼，徒劳无功。要提高写字教学的效率，就要培养学生的读贴能力和习惯。要有计划、有步骤地引导学生写字前要做到“看、思”两大步骤，看字的笔画，思考、分析字的间架结构，哪个笔画应写在哪里，占多少位置，注意平衡、等距、长短、垂直的合理，然后再写，让学生养成“整体把握，细致观察”的读帖习惯。学会观察，自主练习。对于一年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，由于受到观察能力的限制，学生的临摹并不能一步到位，因

10、此，在写字教学中，要注重训练学生仔细观察、分析字的间架结构和笔画笔顺的能力。在动笔之前，让他们先从整体上看看要写的字和框架结构，看看整个字是什么结构方式；然后再仔细观察字的各个部分，看看它是由哪些部件或哪些笔画组成的，最后再综合观察汉字的各部分所占比例如何，观察主笔在田字格中的位置。一（5）班的老师在指导学生写“姑”这个字时，让他们仔细观察，知道这个字是左右结构，并且是左窄右宽，女字旁中的撇点的“撇”要长，第三笔横要变成提，而且不能超出右边的撇。只有让学生学会观察，深入掌握汉字的笔画、部件及整体结构，写的时候，才能一气呵成，但对于一些基础较差的孩子，总是适当的放宽要求。当然在这个过程中，我们要

11、巡视学生，纠正他们错误的姿势，把其间发现的共性的问题拿出来在全班讨论五、培养学生书写兴趣浓厚持久的好习惯 兴趣是最好的老师，要培养学生浓厚的书写兴趣，教师要通过多种方法、多种渠道调动学生对写字的兴趣，促进学生写字良好习惯的形成。教师把写字课上得形象、生动、自然。如钟校长上写字课时，分析字的结构，把人体结构、配上人物动作与字的笔画结合起来教学，符合小学生年龄的特点。易于培养学生的写字兴趣。每周的写字课，有目的，有计划进行。每次的写字作业，抽出好的展示，分析写得好的原因，然后张贴表扬。六、培养学生“勤学苦练”的习惯 勤学苦练是古今书法家的共同之处。在写字课中介绍古至今有许多书法家或书法爱好者练字的

12、轶事趣闻，如东晋大书法家王羲之几十年如一日，一池清水变“墨池”，唐代书法家欧阳询坐卧于石碑旁摸索比划竟达三天三夜等。这样既教育学生学习勤学苦练的精神，又引导学生与自己的惰性做斗争。坚持教学生字时有机地进行写字指导。让学生根据自己的实际情况，制定练字计划，每天回家练字15分钟，并要求家长督促，真正落实“天天练”。因为有了老师的指导，家长的督促，学生进步更明显了，兴趣更浓了。一（1）班的老师坚持识字、写字有机结合，即教学生字时进行写字指导。当然，仅靠十分钟，还是不够的，学生的字进步不太明显。究其原因还是学生没有形成自觉写字的习惯。我根据我们的实际情况，把练字和回家作业结合起来，在抄写生字词语的过程

13、中就要注意写字规范，并要求家长督促，真正落实“天天练”。因为有了老师的指导，家长的督促，学生进步更明显了，兴趣更浓了。七、培养学生“提笔即是练字时”的好习惯 我们常见学生练字时是一种书写，做作业时又是另一种书写。究其原因：一方面是学生作业多，难以顾及书写质量；另一方面是学生没有实现知识的迁移，没有形成自觉写字的习惯。为此，在写字课上，对学生反复强调，将练字融入日常的各科作业，养成“提笔即是练字时”的意识。要有“提笔即是练字时”这种意识，就应该做到不管是什么场合，不管什么时间，只要提起笔来写字，就要严格遵守正确的写字姿势。特别要抓住平时各科作业这一练写字的最好机会，和各科老师取得配合，共同督促学生的写字姿势，养成认真书写的好习惯。一（2）班老师结