学生心里素质差

1、中国教育改革和发展纲要中明确指出：我国中小学应该由“应试教育”转变为“素质教育”，把心理素质作为素质教育的一个重要指标，心理素质的提高是整体素质的基础。心理素质不仅是素质教育的重要构成，而且是思想道德、文化科学和劳动技能等素质的载体。当代的小学生是跨世纪的新一代，他们正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发展，竞争压力的增大，社会阅历的发展和思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。培养学生良好的心理素质是广大教育工作者面临的一项紧迫任务，下面将结合自己的教学、班主任工作经验浅谈几点做法：一、培养学生自我调控情绪的能力俗话说：“人非草木，孰能无情”

2、。每个人都有情绪，但小学生的情绪和情感波动较大，很多学生不善于控制调节自己的情绪，时常被悲观、忧郁、孤独、紧张等不良情绪所困扰，所以及时对少年儿童进行情绪控制能力的训练是十分必要。课堂教学是心理健康教育的主渠道。开设心理健康教育辅导课，如做个快乐的少年、当我被误会时、面对不公正时，让学生认识人的各种情绪，引导他们正视自己的情绪，“人生不如意之事，十有八九”，不良情绪的产生是正常的，应积极、主动地去寻找有效地控制情绪的方法，并用来指导自己的行为实践，及时调整自己的心理状态。此外，还应该积极创设愉快合作的课堂气氛，友爱融洽的人际关系，优美文明的教室环境，建立学校和家庭心理健康教育沟通渠道，优化家庭

3、教育环境等有利学生健康成长的心理氛围。二、培养学生心理承受能力现在的学生大多数是独生子女，是家中的“小公主”、“小皇帝”，犹如温室里的花朵经不起风吹雨打，心理承受能力普遍低。据报道：某市一所小学的一位高年级学生，头天下午放学时，告诉老师有人欺负他。老师说“知道了”，没当场解决。第二天该生便在自家跳楼身亡。事后，家长、老师在日记中了解到他是因常受到别人欺负想不开而学短见。在强竞争、快节奏、多变化的今天，应该对学生补上挫折教育这一课。结合心理辅导课，如当挫折到来时，使学生认识到一个人生活中遇到困难挫折是难免的，指导学生积极调整应付挫折的心态，教会学生应付挫折的一般技巧与方法。其次结合班队会讲述司马

4、迁曾受宫刑，却因此著成了不朽史书史记；屈原被一再放逐，成就他的千古绝唱离骚；贝多芬双耳失聪，历经无数磨难，把痛苦和哀伤化为欢乐的音符，谱写了壮丽的乐章等名人故事，鼓励学生勇敢面对挫折和困难，在逆境中奋起。也可组织学生参加一些难度较大的活动（如爬山、挑水、植树），磨练学生的意志，培养他们的战胜困难的能力。设立“悄悄话本”、“悄悄话信箱”，做学生的知心朋友，帮助他们分析心理受挫的原因，有的放矢地给予疏、排解，以提高学生心理承受能力。三、培养协调人际交往的能力现在的孩子对别人的关心、爱护习以为常，甚至麻木，不懂得去关心、理解、帮助别人，在集体生活中，他们渴望得到爱，而往往又不晓得给人爱，形成一种自我

5、为中心状态，所以培养学生人际关系的协调能力，也是当务之急。给学生上心理辅导课，如交往的学问，通过让学生表演小品，诱发学生讨论，帮助他们掌握人际交往的艺术知识，提高学生与人交际的实际能力。创设心理教育情境，开展合作力量大、左手和右手等系列心理辅导游戏，结合体育运动“接力跑”、“拔河比赛”，让学生正确处理人际关系，学会协调人际关系的技能。抓好学科渗透。语文教材中不少课文涉及到人际关系问题，如将相和一文，蔺相如以国家利益为重，一再忍让的态度感动得廉颇“负荆请罪”，两人终于结为刎颈之交。教师应联系实际去分析理解课文内容，让学生从课文中既学到知识，又学会做人，学会与人交往。四、培养学生创新能力曾经有位哲

6、人说过：“想象力比知识更重要。”丰富的想象力使我们的生活日新月异，飞速发展的社会更需要我们的创新精神。少年儿童是21世纪创新人才预备军，在他们身上蕴藏着丰富的创造潜能，培养学生创新精神和创新能力，是孕育新型人才的摇篮。美国心理学家吉尔福德的智力理论，发散思维是创造力的重要组成，许多创造力的培养都是通过发散思维的训练来实现。如可设计画一个大的O字形（或是其他字母），要求学生根据这个O形，画出尽可能多，含有O形的东西，让学生动手动脑，打开想象大门，跨越空间和时间，驰骋飞扬，在轻松愉快的课堂气氛中提高了学生的创造思维能力。求异思维是创造性思维的核心，它要求学生凭借自己的智慧和能力，积极、主动地思考问题，主动探索，创新性地解决问题。可利用一些图形（如N、田、¤），让学生想象成某种物体，想象得越多越好，越离奇越好。锻炼学生求异思维能力和想象能力。“榜样的力量是无穷的”。针对小学生好奇心强，模仿性强的特点，让学生自己找资料，动口演讲，动手设计，通过故事会、黑板报、学校广播等介绍了中外科学家、发明家的故事，让学生树立学习的榜样。还可以组织一些有竞争性质的活动，如科技小制作、小小辩论赛。对学生心理素质教