文言文教案 (2)

1、高一文言文教学教案宫新宽教学设想：1、熟读成诵，培养学生阅读文言文的语感；2、学生利用工具书自主独立、逐字逐句翻译原文，读懂为原则；3、分小组对翻译中存在的困惑研讨；4、老师针对讨论后仍存在的疑难进行点拨，帮助学生理解；5、教师指出文章中出现的重要文言文知识：通假字、实词、虚词、词类活用、特殊句式、古今异义。浅显地讲解，让学生初步理解记忆并积累；6、对结构进行分析，让学生了解怎样宏观上去构思一篇文章；7、建立作文素材库；以劝学为例：教学课时：四课时；第一课时一、导入课文：从小学到现在，也算是十年寒窗了，同学们是否思考过这样的一个问题：学习的意义在哪里？这些年来，你们在学习上有哪些好的方法？这节

2、课，让我们一起穿越时光隧道去聆听两千多年前的儒家大师荀况关于学习的谆谆教诲。劝学二、诵读课文：（一）齐读课文（学生读后，教师指导正音、停顿）同学们读的很投入，声音很响亮。但也有些瑕眦，例如某个字音不准，某个句子的停顿，还有情感处理不太够。注意下列字音：有 槁go 砺l 跂q 舆y 蛟jio 跬ku 骐q 骥j 驽n 锲qi 镂lu 鳝shn 生 臾y注意一些句子的停顿处理：1、学/不可以已；2、輮/使之然也；3、故/木/受绳/则直，金/就砺/则利；4、君子/博学/而日参省乎己，则/知明/而行无过矣；5、吾尝/终日而思矣，不如/须臾之所学也；6、登高/而招，臂/非加长也，而/见者/远；7、君子/

3、生/非异也，善/假于物也；8、蚓/无爪牙之利，筋骨之强，上/食埃土，下/饮黄泉，用心/一也；9、非/蛇鳝之穴/无/可寄托者； （二）欣赏课文诵读（播放课文录音）（注意朗读名家对诵读节奏和情感的处理）（三）自由诵读，品味语言（教师下去指导，邀请学生个人诵读）（四）齐读、个人读。三、翻译本文第一段；（一）利用工具书，把本文第一段翻译在作业本上，把存在困惑的地方做标记；（二）让学生分组讨论存在的疑惑；（三）教师针对讨论后仍存在的疑难进行点拨，帮助学生理解；（四）教师指出第一段中出现的重要文言文知识；四、作业：背诵第一段；第二课时一、检查第一段的背诵情况；二、抽查学生对第一段的翻译情况；三、翻译本文第

4、二段、第三段：（一）利用工具书，把本文第二段、第三段翻译在作业本上，把存在困惑的地方做标记；（二）让学生分组讨论存在的疑惑；（三）教师针对讨论后仍存在的疑难进行点拨，帮助学生理解；（四）教师指出第二段、第三段中出现的重要文言文知识；四、作业：背诵第二、三段；第三课时一、检查全文的背诵情况；二、抽查学生对全文的翻译情况；三、分析文章结构（议论文）： 是什么 学不可以已（中心论点） 学习具有重大意义 比喻论证：青、冰 学习可以提高人的水平； 轮、木、金 学习可以改造人的品性； 为什么 总结：学习使人智慧明达、行为没有过失； 学习具有重要作用 比喻、对比论证：须臾学、见者远、闻者彰、致千里、绝江河

5、学习可以弥补不足； 总结：生非异也，假于物也； 怎么办 学习的方法和态度 比喻、对比论证； 学习的方法：积累、持之以恒； 学习的态度：专一；四、建立作文素材库：素材收集：【凭借】“假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。”这正应了中国一句古语：“他山之石，可以攻玉。”别人的经验、方法，我们可以拿来，化作己有，去巧妙运用，一定会事半功倍。素材收集：【持之以恒，用心专一】“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”做事情要学会持之以恒的道理。“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。”这是古往今来一切