成长教材分析

1、北师大版小学语文一年级上册北师大版小学语文一年级上册 第十六单元第十六单元成长成长教材解说教材解说灵宝市实验小学灵宝市实验小学 席瑞妮席瑞妮 教材解说流程：教材解说流程：一、研读课标一、研读课标 心中有数心中有数 二、统揽教材二、统揽教材 胸怀全局胸怀全局三、确立目标三、确立目标 整合教材整合教材 四、巧用策略四、巧用策略 提高效率提高效率一、研读课标一、研读课标 心中有数心中有数 1、 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望；2、认识常用汉字、认识常用汉字1600个左右，其中个左右，其中800个左右会写；个左右会写；3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能

2、按笔顺规、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。写字方法；初步养成正确的姿势和良好的写字习惯，书写写字方法；初步养成正确的姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。规范、端正、整洁。1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、诵读浅近的儿歌、古诗、童话、故事，展开想象，获、诵读浅近的儿歌、古诗、童话、故事，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。得初步的情感体验，感受语言的优美。3、背诵优秀诗文、背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读

3、总量不少于篇（段）。课外阅读总量不少于5万万字。字。识字与写字识字与写字阅阅 读读二、统揽教材二、统揽教材 胸怀全局胸怀全局单元教材内容：单元教材内容： 本单元围绕“成长”这一主题，编排了两篇主体课文我长大了一岁和马莎长大了、一篇自读课文哪儿去了和语文天地。 两篇主体课文虽然都说“长大了”，但陈述的角度不同：我长大了一岁主要通过所做的事情说明我长大了；马莎长大了则侧重探讨“怎样才能长大”。两篇课文都教育学生理解“成长”的含义，都为自己的成长进步而高兴，并教育学生懂得要从承担责任、自我负责、关心他人等各方面努力，使自己快快成长起来。 “语文天地”设计了学写字、照样字说句子、连一连、自检等基础知识

4、和写话、阅读、口语交际等语文活动。从形式到内容，体现了语文学习的综合性和整体性、开放性和实践性、人文性和工具性统一的特点。 马莎长大了马莎长大了我长大了一岁我长大了一岁口头组词口头组词照样子说一说照样子说一说连一连，连一连，说一说说一说互相介绍互相介绍自己的家自己的家金钥匙金钥匙读一读读一读哪儿去了哪儿去了画一张全家像，并画一张全家像，并与下面词语连线。与下面词语连线。教材单元教材单元主题主题主题课文主题课文目标要求目标要求一年级上册第16单元 成 长我长大了一岁马莎长大了 理解“成长”的含义。教育学生懂得要从承担责任、自我负责、关心他人等各方面努力，使自己快快成长起来，感受成长的快乐。一年级

5、下册第15单元 长 大 我的名字好事情 通过学习，是学生指导自己随着年龄的增长，知识和能力也在增长，应该越来越懂事，各方面都有进步。 三年级上册第 8单元 成长的经历 让我们荡起双桨不愿长大的小姑娘丑小鸭 教育学生珍惜宝贵的童年时光，正确对待前进道路上的困难、挫折，努力锻炼自己，健康成长。 六年级下册第 8单元 告别童年 我们上路了 学步在学校的最后一天万岁，母校童年的朋友 通过对本单元“告别童年”的学习，使学生从不同角度体现了告别童年的、走向成熟的主题。 “成长成长”单元选文富有童真童趣，内容浅单元选文富有童真童趣，内容浅显易懂，贴近学生的生活，读起来琅琅上口，显易懂，贴近学生的生活，读起来

6、琅琅上口，其中蕴含着较强的情感因素和良好的价值导向。其中蕴含着较强的情感因素和良好的价值导向。虽然都说虽然都说“长大了长大了”，但陈述的角度不同。整，但陈述的角度不同。整个单元内容由主体课文的学习铺垫到后面学习个单元内容由主体课文的学习铺垫到后面学习成果的展示都遵循了由浅入深、循序渐进的学成果的展示都遵循了由浅入深、循序渐进的学习规律。习规律。三、确立目标，整合教材三、确立目标，整合教材 1、针对课标要求，结合本单元教、针对课标要求，结合本单元教学内容和一年级学生的实际，我学内容和一年级学生的实际，我确立了本单元的教学目标：确立了本单元的教学目标： 1、识字26个，巩固学过的字。继续运用拼音识

7、字法识字。2、写字14个，学会运用新笔画，注意“再”、“长”、“发”的笔顺，试着自己概括笔顺规则。3、继续练习给课文自然段标序号。4、继续培养学生正确、流利、有感情地读课文，理解“成长”的含义。教育学生懂得要从承担责任、自我负责、关心他人等各方面努力，使自己快快成长起来，感受成长的快乐。5、让学生结合自己成长事例，仿照课文编儿歌。6、继续培养学生自检意识和习惯，学会反思与交流。成长单元教学目标三、确立目标，整合教材三、确立目标，整合教材 2、主题单元、主题单元 实现整实现整合合 教学内容课时第一步教学我长大了一岁，进行仿照课文的前两节再续编一节的练习增量阅读儿过生日 2第二步教学马莎长大了，进

8、行说句子连线的练习增量阅读喜鹊妈妈和她的孩子 2第三步口语交际：赞美同学的优点1第四步自读哪儿去了进行学写字、自检的练习1四、巧用策略四、巧用策略 提高效率提高效率1、围绕主题，创设情境、围绕主题，创设情境2、多管齐下，注重识字、多管齐下，注重识字3、增量阅读，重视积累、增量阅读，重视积累4、少写写好，养成习惯、少写写好，养成习惯四、巧用策略四、巧用策略 提高效率提高效率1、围绕主题，创设情境、围绕主题，创设情境 “成长”语言优美，富有童真童趣。教学中采用情境教学法，把主体课文和语文天地结合起来，进行主题整合。先把教学我长大了一岁与续编我长大了一岁的练习相结合，使学生受到情感教育，在情感的熏陶

9、中提高文学素养。再把教学马莎长大了与说句子、连线的练习相结合，锻炼了学生的语言表达能力，培养了学生的能力。通过入情入境的听说读讲等语文活动，教育学生懂得关心他人、承担责任，感受成长的快乐，使语文的人文性和工具性得到统一。四、巧用策略四、巧用策略 提高效率提高效率2、多管齐下，注重识字、多管齐下，注重识字 第一学段的目标中，识字是重点。教学中要充分利用各种条件，开辟各种途径教学生大量识字。课内识字与课外相结合，文本中识字和生活中识字相结合。课堂教学中可充分利用儿童听力极强、机械记忆力极强的特点，继续巩固随文听读识字和运用拼音识字的方法，“听读感知缩小语境识记汉字离文识字回文巩固语境迁移”，读书识

10、字，识字读书，识字读书同步进行。 考虑到一年级新生识字水平存在很大差异，识字、写字、阅读可分层要求，互助合作。在识字方法上，教师指导识字、同学间互相识字、用自己喜欢的方式识字、情境中识字等诸多方式相结合。总之，识字视野要开阔，形式要丰富，方法要灵活。四、巧用策略四、巧用策略 提高效率提高效率3、增量阅读，重视积累、增量阅读，重视积累、 在课文教学中，应创设情境，激发兴趣，在整体感知后通过自读，听老师读，领读、带读、小组读、比赛读等方法达到熟读成诵；背诵古诗也是这样，抓住学生能多读、多背的年龄特点，务使他们多多积累，形成语感，日后含英咀华。课堂上尽量精讲多读，适当增量，帮助学生实现课标第一学段课外阅读不少于5万字的目标。比如，本单元可以链接阅读过生日、喜鹊妈妈和她的孩子、我们在阳光下成长等。四、巧用策略四、巧用策略 提高效率提高效率4、少写写好，养成习惯、少写写好，养成习惯 习惯的养成必须历经“知懂会熟”的过程，写字的好习惯也不能一蹴而就。教学时要从一年级整体入手，