狐假虎威教学设计

1、狐假虎威教学设计李木子教材简析：  本文是一篇寓言故事，写的是狡猾的狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽。课文采用拟人的修辞手法，语言形象生动，富有童趣。课题是成语，第九自然段就是课题的解释。  教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能学会本课生字，理解由生字组成的词语，正确书写“假”、“借”两个生字。 3、能理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的意思。  教学重难点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能学会本课生字，理解由生字组成的词语，正确书写“假”、“借”两个生字。

2、0; 教学难点： 通过朗读，理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的意思。  学情分析：  二年级学生天真好动，学习注意力分散，思维不易于集中。他们的好奇心、求知欲却很强，教学时要注意激发学生学习兴趣，采用多种教学方法，促使学生积极主动地学习。  教学过程： 检查词语：1、课前三分钟引入课题。 2、看看在狐狸和老虎之前发生了什么样的故事。自由读文。3、出示词语： 狐狸   借着  老虎  威风 寻找  

3、; 违抗  松开  吓跑 （1） 指名读，齐读。（2）适时纠正字音。（3） 让我们一起来读好这些词语吧！学生齐读。   二、 学习课文  1、 学习课文第一部分 自由读课文第一自然段，想想：你看到了一副怎样的画面？ （1） 指名说说。出示课文第一自然段。 （2） 这是一只怎样的老虎？（饥饿，凶猛）你是怎么知道的？（正在寻找食物，扑过去，逮住）你能用朗读来表现这只饥饿凶猛的老虎吗？ （3） 

4、;让我们一起来学学这名同学的语气，读出老虎凶猛的特点。 2、学习课文第二部分 （1）  老虎逮住了狐狸，狐狸被吃了吗？狐狸说了些什么，是怎么说的？用“”线划出，老虎又说了什么，怎么说的？用“”划出。 （2）  学生默读课文，找出相关的语句。并与同桌练读。（3） 交流。 （4） 指导学生读出狐狸与老虎不同的心态。  （5）  分角色朗读。 3 学习课文第三部分 （1） 老虎就这样被狐狸“蒙”住了，就松开爪子，跟着狐狸朝森林深处走去。这时，

5、狐狸是怎样一副模样，而老虎呢？找出文中的句子读一读。 （2） 出示句子：狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。 板书（3） “神气活现”是什么意思？（形容十分神气）你能用动作来告诉大家“摇头摆尾”的意思吗？谁来演一演这只狐狸？ （4） 你是怎么理解“半信半疑”的？（一半相信，一半疑惑）“东张西望”是什么意思，你能用动作来表示吗？谁想来做这只老虎？ （5） 接下来，我们比一比，看看谁读得更棒？男女学生赛读。 （6） 让我们一起来学学这神气的狐狸与半信半疑的老虎，配动作表演读。 （7） 森林里的小动物看见了有什么反应啊？出示第八自然段。指名读？ （8） “纳闷”是什么意思？小动物们为什么会“纳闷”？后来为什么又“吓得撒腿就跑”？指名回答 。 （9） 齐读第八自然段。 4 学习课文第四部分 （1） 狐狸为什么能吓跑森林里大大小小的百兽？ （2） 出示第九自然段：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。 （3） 齐读。   三、 齐读课文 1、 总结：原来，狐狸是借着老