教案—名画中的肖像

1、美术教学设计电子教案模板单元作者姓 名刘玉华所教学科八年级美术电子邮件liuyuhuakuaile单元概览单元标题名画中的肖像所需时间1课时课程标准 （本单元所针对的课程标准或内容大纲）： 艺术与生活：生活是艺术的源泉，学生通过艺术和日常生活的连接，可以丰富自己的艺术体验和感受，提高艺术感知能力，并学会用艺术的眼光观察生活，用艺术化的方式表现生活、美化生活、提高生活的质量。艺术与情感：艺术是人类情感和精神生活的创造性表现，任何艺术表现形式都包含着特定的情感和思想，学生通过艺术与自己情感生活的连接和相互作用，学习用艺术的方式表达和交流情感，获得创造、表现和交流能力，达到健全人格、陶冶情操的效果。

2、 艺术与文化：艺术是各种不同文化的符号性载体，记录和再现了人类文化和思想的发生、发展过程。通过艺术与文化的连接，可以增进对多元文化和人类文明的了解，加强文化认同感和多元文化意识。单元概述 （简单的描述教学目标、实施过程、成果要求等内容）本单元属于“造型·表现”的学习领域，以欣赏名画中的肖像为切入点，引出人的面部特征和五官比例的知识要素，再结合学生的认知水平，运用不同的绘画形式来表现人物形象。学习目标 知识与技能：通过欣赏和讲解，使学生获得有关美术分类、美术形式的知识，提高美术文化素养。过程与方法：通过启发引导，让学生懂得从身边发现美、认识美，了解造型艺术的广阔天地和生活关系。情感态度

3、与价值观：培养学生对美术活动的兴趣，学会用专业术语评论身边的艺术。学习重点用绘画形式来表现人物特征。学习难点“形”与“神”的关系。框架问题基本问题怎样运用绘画形式来表现人物肖像？单元问题1、如何刻画人物面部特征？2、肖像画有哪些表现形式？内容问题1、什么是肖像画？2、肖像画有哪些类别？3、面部五官指人体的那五种器官？4、面部五官比例是怎样？5、人的头型可概括为哪些形状？6、人的面部有哪些表情？过程（教学或学习过程）：【生】收集名画肖像作品和关于人物特征的资料和网络资源。【师】收集名画肖像作品和关于人物特征的资料和网络资源，准备PPT课件及范画。【设计意图】收集资料，调动学生参与体验学习的积极性

4、，让师生围绕共同的问题情境展开学习与思考。一、导入：猜一猜他（她）是谁？展示明星肖像漫画，逐一让学生猜测画中人物是谁。【生】【师】这是一些明星肖像漫画。肖像画是人物画的一种，专指描绘人物形象之画，可分头像、半身像、全身像、群像等。生活中你、我、他，相貌各异，性格不同，构成丰富多彩的世界。今天就让我们一起来欣赏名画中的肖像，看看画家们是怎样捕捉人物生动的性格和神情。【设计意图】激发学生的学习兴趣，生动导入课题。二、欣赏与讨论：1、讨论：画家是如何刻画人物面部特征？提示：头型：卵圆形、圆形、方形、菱形表情：喜、怒、哀、乐五官特征：三停五眼色彩：色彩的抽象联想、色彩的具象联想。线条：长线、短线、粗线

5、、细线、直线、曲线表现形式：写实、夸张、简练【生】【师】1、蒙娜丽莎 达芬奇（意大利）在人文主义思想影响下，着力表现人的感情。蒙娜丽莎的脸部和双手，柔嫩、精确、丰满，展示了她的温柔，及身份和阶级地位，显示出达芬奇的精湛画技和他观察自然的敏锐。人的笑容主要表现在眼角和嘴角上，达芬奇却偏把这些部位画得若隐若现，没有明确的界线，让人感觉得她有时笑得舒畅温柔，有时又显得严肃，有时像是略含哀伤，有时甚至显出讥嘲和揶揄，因此才会有这令人捉摸不定的“神秘的微笑”。2、自画像 梵高（荷兰）这是凡高1888年早期在巴黎画的最后一张自画像，他自己将它称为"死亡之脸"，并在一封信中这样写到：“透

6、过这张面对镜子画的自画像我得到了一个关于自己的概念：桃灰色的脸上长着一双绿眼，死灰的头发，额前与嘴周满是皱纹，呆僵木讷，非常红的胡子，被忽略而且充满哀伤。”透过这些记录，我们深深地了解了一个人的痛苦、恐惧、自我怀疑、精神折磨以及生活中偶尔的快乐。【设计意图】通过欣赏与分析，体会画家是怎样表现肖像画。三、作品展示及示范：【师】欣赏课前准备的绘画作品，并示范一张。【设计意图】引导学生进行肖像绘画创作。四、学生活动：作业：给你身边最熟悉的人画一幅肖像。要求：注意观察头形和五官特征，选择你喜欢的工具材料和表现手法进行绘画，画出对象的年龄、个性与气质。五、拍卖会展示：【设计意图】通过拍卖化的形式对学生作品进行观摩、交流、评价，积极调动学生的主观能动性。六、小结：大家今天表现非常的棒！这节课同学们学会了给身边最熟悉的人画一幅肖像，这是件非常开心