穿花衣的热带鱼说课稿

1、穿花衣的热带鱼说课稿穿花衣的热带鱼是湘版小学美术实验教材第一册第15课，属于设计·应用的学习领域。根据我对教材的分析和学情掌握，我确立了以下内容。一、教学思路新的美术课程更多地呼唤人文关怀的回归，关注社会性，美术知识和技能的融入文化学习的背景中，鼓励学生在文化情境中认识美术。因此我设计了由“猜鱼做鱼扮鱼评鱼“等一系列活动，创设了浓郁的文化情境，创设有声有色的美术课堂，使学生的心理常常处于追求创新的状态。鱼儿是我们人类的朋友。在儿童的世界里鱼儿是他们熟悉和喜欢表现的对象，新课程提倡，美术课要与学生的生活经验相结合。因此本次活动通过让学生看一看图片调动学生对于海洋、鱼类的储存知识，由浅入

2、深地引导学生学习折热带鱼，并用添画和撕贴的方法装饰，制作形态各异、色彩斑斓的热带鱼，鼓励学生大胆表现与众不同的鱼儿造型，从而促进学生个性的形成和发展。二、教材分析穿花衣的热带鱼是一节集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课，在此之前，学生已经接掌握了一些基本的折纸方法，本节课正是在此基础上让学生用折、画等方法来创作，让学生在观察欣赏中感受美、体验美；在实践操作中表现美、创造美。1、教学目标：基于对教材的理解和学生情况的把握，确定本课教学目标：认知领域：引导学生欣赏美丽的海底世界，让学生学会拉折的方法。操作领域：学会运用折、撕、贴、画等手段在各种材料上制作鱼儿，锻炼动手能力。情感领域：让学生

3、在欣赏的过程中得到美的熏陶，在动手制作中懂得珍惜自然，爱护生灵，增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感，激发学生对人类生态保护的意识。2、教学重点、难点：教学重点学会折热带鱼的方法，尤其是掌握折叠中将正方形变成鱼形的方法。教学难点通过引导学生欣赏、观察各种各样的鱼儿，掌握装饰鱼儿，感受鱼儿之美，自然之美。 三、学情分析：一年级学生已经初步认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。现在的孩子喜欢按照自己的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。穿花衣的热带鱼这节课

4、就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。四、教法分析1、情境教学法：从猜谜语的游戏开始，通过游戏使学生立即进入角色，调动师生积极性和互动性。2、自主探究，这种让学生观察发现的学习充分发挥了学生的主体地位，有助于培养学生学生自主学习的能力，让学生养成主动开动脑筋的好习惯。五、说教学过程1、猜谜语导入新课激发学习兴趣。设计意图：通过游戏使学生立即进入角色，调动师生积极性和互动性。2、自主探究。设计意图：让学生先去拆开已做好的模型，引起他们的求知欲和好奇心，尝试去发现和观察，培养学生自主学习的能力，让学生养成主动开动脑筋的好习惯。3、示范制作方法。设计意图：让学生更好的掌握折纸的方法。4、欣赏发现、装饰。设计意图：该环节首先让学生欣赏热带鱼，培养学生的观察力，之后再说热带鱼的美，可增强学生的语言表达能力。接着引出该课对鱼需要装饰的部位有哪些，自然过度到装饰的内容来。5、自主表现。设计意图：检验学生掌握折纸鱼的程度以及引导学生发挥想象力，自主表现。6、游戏展示。设计意图：加强学生合作意识，语言表达能力、