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文档简介

1、小白兔和小灰兔教学设计 靖边县第十一小学：李彩玲教学设计说明语文课程标准中第一学段学生的阅读要求是喜欢阅读，感受阅读的乐趣；借助读物中的图画阅读。因此，在教学中，我设计了多媒体课件，聆听优美的课文朗读，欣赏丰富多彩的画面，从感官上让学生喜欢阅读。其次，我设计了师生合作表演，生生合作表演，激发学生学习兴趣，符合一年级的学生好奇心及注意力不集中的特点，突出人文素质教育，实现“自主学习，快乐学习”。教学内容分析义务教育课程标准实验教科书小学语文第二册第课小白兔和小灰兔是一篇童话故事，讲述了小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了

2、又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义只有自己种，才有吃不完的菜，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。教学对象分析一年级学生对童话故事特别感兴趣，注意力不集中，在教学过程中，我充分利用现代教育信息技术创设情境，把认知活动和情感活动结合起来，在读中体验，表演中培养表达能力，想象中发展思维能力。学习目标、知识学习目标： 认识“翻、浇”等个生字，会写“拉、把”等个字。、能力训练目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。、情感态度目标： 愿意做一个爱劳动的好孩子。教学重点认识生字和朗读课文，体会

3、“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。教学过程一、以文为主，识字导入，激趣引文：、这节课我们继续学习课小白兔和小灰兔。、同学们还记得那只勤劳的小白兔吗？看看它给我们带来了什么？、学生看到白菜上有什么就说什么。仔细听，看看你们能听懂什么，还有不懂的地方可以提出来。二、对比学文，读中感悟，演中理解：、同学们听故事听得很仔细，现在可以把你不懂的地方提出来。、老师相信你们自己读文就能解决这些问题，有信心吗？读文时，你想给自己提出什么要求。、学生自由读文，边读边画答案。、找同学读文，看看谁读的好，好在哪里，随时让学生评价。、同学们都能认真地读书，你们发现了什么？我发现这两只兔子既有相同之处，又有不同之处，你们能读文比一比吗？小组合作读一读，找一找。、小组合作学文。、学生汇报：三、再次质疑，指导书写：做法不同，收获不同。相信你们明白了这个道理，以后做事会做得更好，现在我们就比一比，谁最认真，把字写得最好。、课件出示生字，学生拼读组词。、你们认为怎样写更漂亮？、课件演示笔顺。、师范写。生评价。、生仿写，互相评价。四、巧妙总结，拓展思维：、你喜欢故事中的哪个人物，为什么？、猜测：小灰兔明

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