五年级上册《森林狂想曲》教案设计

1、五年级上册森林狂想曲教案设计教学目标. 让学生感受到乐曲丰富的演奏效果，从而激发他们热 爱大自然的美好情感。2. 通过欣赏乐曲，让学生正确分辨乐曲的结构，并能够 创造性地为乐曲进行“音效”配音。教学重、难点. 通过反复聆听，让学生记忆乐曲旋律，分辨乐曲不同 乐段。2. 通过欣赏，让学生展开丰富的想象，并能创造性地为 乐曲进行“音效”配音。教材分析森林狂想曲 这首乐曲由 A、B、c 三个乐段轮番演奏， 首尾和中间穿插有实地录制的“音效” 。三个乐段均为五声 羽调式，B、c 段是 A 段的变奏。 A 段上句结束在属音“ 3”， 下句结束在主音“ 6”上，具有呼应关系。 B 段一开始似乎转 到了大调

2、，但随后又转到了羽调式，使乐曲增添了新鲜感。 在 c 段中各乐句改为弱起，并且都在较高音区盘旋，但仍保 留了许多 A 段的因素。这首乐曲既有电声乐器，又有竖笛演 奏，更有森林中各种动物、昆虫的鸣叫声和风声、雨声、流 水声的录音，使人听起来犹如身临其境一般。整支乐曲充分 表现了森林居民与大自然和谐相处、其乐融融的情景。教学过程一、欣赏视频美丽的大森林 师：美丽而神奇的大森林令我们想往，如果我们能亲耳 倾听到大森林中的美妙声响，那一定是件非常美好的事情。 今天，老师特地为大家准备了一首乐曲，它的名字叫森林 狂想曲 。 希望这首乐曲能给大家带来仿佛身处原始大森林 中般的神奇感受，下面就让我们一起在音

3、乐声中走进美丽的 大森林。二、乐曲欣赏. 初次聆听乐曲森林狂想曲 。 提问：乐曲的情绪是什么样的？学生回答：欢快、高兴、活泼.提问：从乐曲中我们听到了哪些动物的叫声？请模仿它 们的叫声。学生回答：从乐曲中我们听到了青蛙、小鸟、知了、蟋 蟀等动物的叫声。师：这是一首非常有名的台湾乐曲，它的曲作者是来自 我国宝岛台湾的吴金黛。台湾是全世界唯一一个位于北回归 线的鸟类集聚地，森林的生态资源也相当丰富，树木茂盛、 气候湿润，森林中还有各种各样的动物，在这首乐曲中共出 现了几十种动物的叫声，是录音师花费 5 年的时间在原始森 林中采录的，形象逼真，使人听起来有身临其境之感。这首乐曲不仅表现了台湾热带雨林

4、里各种动物与昆虫丰富、奇异而和谐的鸣叫声，而且也表现了森林居民与大自然和谐相处、 其乐融融的情景。下面，我们再来欣赏一下这首乐曲。2. 复听乐曲森林狂想曲 。提问：这首乐曲的主奏乐器有哪些？学生回答：有竹笛、小提琴、吉他和电声乐器师：乐器可以分为中国民族乐器和西洋乐器两种。 竹笛、小提琴和吉他它们都各属于哪一类乐器？学生回答：竹笛属于中国民族乐器，小提琴和吉他属于 西洋乐器。师：一中一西两种乐器组合在一起有没有给人一种特别不和谐的感觉？学生自由回答。师：中西两种乐器组合在一起，并没有给人不和谐的感 觉，反而给人一种耳目一新的感觉。3. 这首乐曲由 A、 B、 c 三个乐段轮番演奏，我们分别学

5、唱这三段旋律。（1）老师和学生一起视唱 A 段旋律乐谱、 B 段旋律乐谱、 c 段旋律乐谱。引导学生注意各个乐段上下两个乐句都是平行的，尤其是 A、 c 两乐段，上下两句只有结尾不同，其余完全相同。（ 2）分组演唱 A、 B、 c 各段旋律。3）老师在钢琴上演奏 A、B、 c 各段旋律，让学生听亠亠辨。4. 再次完整欣赏乐曲 森林狂想曲 并分辨乐曲的结构。 当听出 A、B、c 各段旋律时，学生可以分别用自己的方 式来表示。5. 分组共同探讨、创作、分工，为乐曲配上音效。 师：为了表现森林中的许多声音，如：蛙声、鸟声、风 声、流水声等等，乐曲中有许多地方都运用了“音效” ，即 实地录制的声音，使人有身临其境的感觉。现在，请同学们 分组讨论后，为乐曲配上“音效” ，可以用口技来模仿，也 可以用打击乐器或非常规音源来模仿。6. 老师与学生合作，进行音效配音。 老师弹奏乐曲，选择两至三个小组与教师合作，共同演 绎森林狂想曲 。三、课堂小结通过这节课我们不仅欣赏了将大自然的声音和音乐结 合在一起