五年级下数学教案校园艺术节分数的意义和性质3_青岛版

1、五年级下数学教案校园艺术节分数的意义和性质3_青岛版教学目标：1 1、建立单位 1 1的概念，理解分数的意义。2 2、培养学生分析综合、比较、抽象概括、观察实践及创新能力等初步 的逻辑思维能力，促进其思维的发展。3 3、体验学习数学的成功和愉悦，培养学生学习数学的积极情感。渗透 事物是发展变化的辩证观。教学重难点：教学重点：理解单位 1 1与分数的意义。教学难点 : :理解把许多物体组成的一个整体看做单位 1 1。教学过程：【导入】复习导入把一个蛋糕平均分成 4 4 份，这样的一份用哪个分数表示？ 3 3 份呢？ 师小结：把一个物体进行了平均分， 板书：一个物体 。许多物体组 成的一个整体该怎

2、样分？用分数如何表示？这就是今天学习的内容下 面以 5 5 本书为例来探究。评论 (0)(0) 活动 2 2【讲授】探究新知一、把多个物体看做单位 1 1，一份是一个物体。 师：齐读信息。当老师宣布这个信息时，爱动脑子奇奇想到了一个分 数问题，想知道吗？那就让奇奇告诉我们！ 插录音：出示问题 、齐读问 题。在解决问题之前，先来解决这三个问题。 出示想一想，1 1、齐读问题，先独立思考然后同桌交流：2 2、谁愿意把你的想法跟大家一块分享？指名回答，师演示课件，问： 为什么平均分成 5 5 份？一份占这个整体的 1/51/5，这一份占这个整体的几分之 几？这一份呢？其中的每一份都占这个整体的几分之

3、几？其中的 2 2 份呢？3 3、 师画：要分的这 5 5 本书我用 5 5 个简单的符号 表示，我们把 5 5 本书看做一个整体画一个椭圆表示组成的一个整体 。平均分成 5 5 份，每 份分几本？引领生数一数共 5 5 份4 4、请大家闭上眼睛想一想： 把谁看做一个整体？平均分成几份？每份 占这个整体的几分之几？【此环节的设计意图：让学生直观地感知许多物体组成的一个整体平 均分成假设干份，表示其中的一份或几份的数，也可以用分数来表示，让 学生初步感知分数的意义】二、把多个物体看做单位 1 1，一份是多个物体。出示信息窗右 (1)(1)信息过度：我们把 5 5 本书进行了平均分，其他物体组成的

4、一个整体也可以 进行平均分，比如 4 4 跟跳绳：1 1、师：齐读信息，爱动脑子的丽丽也想到了一个分数问题，让丽丽告 诉我们：插录音：出示问题 ，根据这个信息这三个问题又该怎样解决？ 出示想一想。1 1、同桌互相说一说。 2 2、请大家任意选择一个简单符 号表示跳绳，在练习本上画一画，分一分，标出一份占这个整体的几分之 几？师巡视，指一生在黑板上画让画的学生说一说这三个问题 。2 2、出示信息窗右 (2)(2)信息6 6 跟跳绳又该如何分呢？生齐读出示条件和问题 ：师：请大家思考 下面 3 3个问题，指名说。3 3、师设疑：一班、二班每组分得的都是 2 2 根跳绳，为什么用不同的 分数表示呢？

5、课件同桌讨论。教师结合图启发学生：因为一班共有 4 4 根跳绳、二班共有 6 6 根跳绳，总数不一样，一班平均分成了 2 2 份，二班平 均分成了 3 3 份，平均分的份数也不一样，所以，用来不同的分数来表示。4 4、师引导生概括单位 1 1 课件演示：一个蛋糕、 5 5 本书、 4 4 根 跳绳等。一个物体或许多物体组成的一个整体，可以用自然数 1 1 来表示，通常 把它叫做单位 1 1。出示课件总结的单位 1 1，自己先说一说，同桌 再互相说说。板书：单位 1 15 5、师：单位 1 1还可以是哪些物体？练习 1 1 张幻灯片6 6、师引导生概括分数的意义我把 4 4 个圆看做一个整体，也

6、就是单位 1 1，出示平均分，直到平均 分成 1616等份，还可以继续平均分下去。像这样把单位 1 1平均分成假设 干份，表示这样一份或几份的数叫分数。什么是分数？同桌先互相说说什 么是分数？师出示概念，齐读、同桌再互相说说分数的概念。 板书：什么 叫分数。师点课题，这就是今天学习的分数的意义 （板书课题 ）。【练习】巩固练习 师：收：今天我们学习了几个概念，一个是，另一个是，大家的收获 有多少，我们来个自测。课本： 1 1、得心应手一张为什么用 1/31/3 表示？2 2、考察眼力一张说第 2 2 个图的想法？3 3、点击生活一张 铅笔图：问把谁看做单位 1 1？ 桶图：同桌互相说说想法。4 4、拓展思维，说说想法。【活动】全课小结通过本节课