正方体的体积_第1页
正方体的体积_第2页
正方体的体积_第3页
正方体的体积_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、正方体的体积教学设计  克井镇原昌学校 苗艳利 教 学 目 标 1、进一步理解并掌握正方体体积的计算方法。 2、能运用正方体的体积计算公式解决一些简单的实际问题。 3、培养学生归纳推理，抽象概括的能力。 学习目标：1、掌握正方体的体积计算公式，知道字母表达式，理解体积公式“底面积×高”的实际意义，会灵活利用公式计算体积。教学 重难点 ：能运用正方体的体积计算公式解决一些简单的实际问题。 教具准备 ：投影仪 教学过程： 一、思维

2、再现（引标明标）同学们：这节课我们还要解决一些实际问题，你们有没有信心？下面的题就看同学们是否解决的又对又快，同时还请同学们想一想它们的体积公式是怎样推导出来的。【设计意图：通过谈话，激发学生的学习热情，使整堂课都具有学习的激情，愿意学，乐意探究。】 二、自主探究（探标）出示：计算正方体的体积。 棱长5厘米。                正方体体积=棱长×棱长×棱长 设计意图：通过练习

3、，唤起学生对上节课学习内容的回忆，为下面的学习做铺垫。 二、探索交流，解决问题 1、观察复习中的图： 问题：请同学们想一想，你认为这里的棱长×棱长分别求的是什么？把你的想法和同位交流一下。 （预设学生的回答：1.下面的面积 2.一层所摆小正方体的个数） 师：同学们的回答都很好，下面的面积有多大也就说明一层能摆多少个小正方体（出示下面两幅图）。 在这里棱长×棱长所得的积我们一般称它们为底面积。 2、如果已知正方体的底面积和高，是否也能求出正方体的体积？为什么？同桌讨论后全班交流。 3、如果用S表示

4、底面积，上面的公式可以怎样写？（学生独立写） 设计意图：充分利用学生已有的知识经验，放手让学生进行探索，让学生经历生由原来的棱长确定正方体的大小简约为底面积和高来确定正方体的大小的过程，使认知得以简化。 三、当堂测标 （一）轻松练.先计算底面积，再计算体积。一个正方体的棱长是5厘米，它的体积是多少？ 设计意图：通过上面的练习，沟通体积公式的练习，巩固今天学习的新的体积计算公式。 （二）、判断正误并说明理由。 （1）一个正方体棱长4分米，它的体积是：4×3=12(立方分米)； ( ) （2）一个正方体的棱长是6厘米，它的体积与表面积相等。（  ） （三）我能行 1、一块正方体的石料，棱长是7分米，这块石料的体积是多少立方分米？如果1立方分米石料重2.7千克，这块石料重多少千克？ 2、“六、一”儿童节，全市的小学生代表用棱长6cm的正方体塑料积木在广场中央搭起了一面长6m,高2.7m,厚6cm的奥运心愿墙，算一算这面

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论