五年级语文金色的脚印教案学案

1、五年级语文金色的脚印教案学案荣成市实验小学五年级语文学科教案、学案一体化设计课型新授课题金色的脚印课时设计教师教学目标设计理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感 情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。.能有感情地朗读课文。.揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写 真实写具体的。教学方法设计教学时以学生自学为主，采取自读感悟，小组合作，讨论交流，读思写相结合的学习方法。教学程序设计教材处理设计师生活动设计组块一、启发谈话，导入新让学生交流文学作品中对狐狸的认识，接着交流预习课文中对本文的狐狸的了解组块二、初读课文，整体感知让学生小声自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，了解故

2、事大意，并勾画出重要提示；汇报初读情况。组块三、自主探究，讨论交流让学生根据自学提纲独立思考，勾画圈点作批注；思考完毕与小组同学交流。A老狐狸为什么要冒着生命危险去救小狐狸？B正太郎为什么能和狐狸建立亲密关系，并能得到狐狸的救助？c课文为什么以“金色的脚印”为题目？D课文哪些地方给你感受最深，有何感受？利用启发性谈话，让学生先交流文学作品中狐狸的印象，以及预习了课文对文中狐狸的印象，从而引导学生探究 其中的缘由；在整体感知课文部分，让学生小声自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，了解故事大意，并勾画出重要提示。让学生明确“阅读提示”提出的要求，尝试拟订自学提 纲。预设提纲：1.快速阅读课文，

3、思考老狐狸为了救小狐 狸都做了些什么？狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样 的变化？2.交流读后的感受。补充提纲3.解决同学提出的问题；4.思考作者如何把人 与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。狐狸是一种什么样的动物？通过预习，狐狸又给你留下 了什么样的印象呢？请用一两个词或一句话说一说。小声自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，了解 故事大意，并勾画出重要提示。本文主要讲了什么事？“阅 读提示”对我们提出了哪些要求？思考作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真 实写具体的。狐狸为了救小狐狸都做了些什么？老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的

4、变化？课文为什么以“金色的脚印”为题？引导学生从多方面 进行探讨。教学程序设计教材处理设计师生互动设计组块四、课外延伸，升华主题以相亲相爱的狐狸一家为题，说一说、写一写、画 一画。推荐观看狮子王。在自主探究阶段让学生根据自学提纲独立思考，勾画圈 点作批注；思考完毕可与小组同学交流。.集体讨论交流：狐狸为了救小狐狸都做了些什么？狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？课文为什么以“金色的脚印”为题？引导学生从多方面 进行探讨。照样子写词语绿油油光_ 冷_ 孤_直_ 热_慢_湿_选词填空.凝望注视盯瞪1它站在江滩的卵石上，久久着清波荡漾的江面2照片上的老人默默地着盘旋翻飞的海鸥们。3四只闪着青光的眼睛直勾勾的着正太郎4他把眼睛都圆了.读句子，回答问题只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡老狐狸这样做的目的是_,从中可以看出他费力地睁开眼睛，蒙眬中看见一只大狐狸正在不停 地舔着他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的 身体。老狐狸这样做是因为 _ ，看到此情此景，我想说_板书设计金色的脚印小狐狸老狐狸送食正太郎搭救课后反思为了让学生感受到美好的情感与崇高的品格，从而获得 精神上的升华，并且在读懂课文的基础上，体会思想感情， 勇于发表自己的见解。 在学生读完课文，理解教材的基础上， 我结合课文的描述，指导学生充分发表自己的