乡下人家教学设计

1、乡下人家教学设计【学习目标】1. 认读 5 个生字，会写 14 个生字。正确读写“装饰”“和谐” 等词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落，摘录 积累好词佳句。3. 了解课文内容，走近乡下人家，感受田园风情，对乡村生活由衷地热爱之情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。4. 学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感 的表达方法。【教学重点】了解课文内容，走近乡下人家，能随文章的叙述在头脑中浮现出 一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。【教学难点】体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。【教学准备】教师：多媒体课件。学生：读熟课文，回忆曾经经历的乡

2、村生活。【教学时间】两课时（本次讲授第一课时）【教学过程】第一课时一、谈话导入1. 同学们多数生活在农村，也就是我们平时说的乡下。你们虽然 长期居住在乡下，可能对乡下的生活司空见惯但却熟视无睹。那么， 现在请同学们用心地回想一下，组织好语言说说你了解到的乡村生活 是怎样的？（学生自由谈）2. 从大家绘声绘色的讲述中，可以看出乡村的美丽风景深深地吸 引着你们，再让我们去看看吧！3. （播放风景的图片）看到这儿，你想说些什么？学生自由谈感 受。4. 老师童年的时候也生活在乡下，与大家感同身受，今天老师就 和你们一起来学习一篇描写乡下人家的课文。5. 板书课题：乡下人家二、检查预习情况（一）出示词语

3、1.谁愿意给大家读一读，如果有读错的字音，请其他同学纠正，正音后全班齐读两遍。2.全班齐读。（二）出示含有多音字的词语：鸡冠花 结出1. 这个词语中有个字不好读，谁能读好？2. 指名读，开火车读，纠正读音。（“冠”读一声，在这个词中 指帽子或形状像帽子的东西的意思；“结”读一声是指植物生长结出 果实）3. 齐读两遍。（三）出示含有多音字的句子（区分“场”的不同读音）1. 现在增加难度了，把字放到句子里了，你能读准吗？自己试着 读一读，指名交流。（chdng，在这句话里是量词，指一事起迄的经 过：下了一场雨。）2. 齐读带有多音字的句子。三、初读课文，整体感知1. 自己放声朗读课文，找找文中描写

4、了乡下人家的哪些美丽风 景？2. 学生交流，汇报，教师相机板书。（屋前瓜架、鲜花嫩竹、鸡鸭觅食、院落晚餐、月夜虫鸣）3. 如果让你用文中的一句话来概括乡下人家这几幅风景的特点， 你觉得哪句话合适？指名说。然后，课件出示句子 “乡下人家，不论 什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”4. 我们一起来读一读，看这句话里的哪些词语能概括乡下人家的 特点？（板书独特，迷人）全班齐读最后一节，理解“独特”、“迷 人”的含义，进而理解整段话的含义。5.学生讨论后师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引

5、人的美。四、小结那么哪一幅图最能让你感受到乡下人家的独特和迷人呢，我们下节课继续。五、作业：1、抄写生字新词。2、朗读课文第二课时【课时目标】1、精读课文，了解课文内容，走近乡下人家，感受田园风情，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情，激发学生对农村生活的兴趣和 热爱。2、学习作者善于抓住乡村生手中最平凡的的事物、最普通的场面，灵活运用拟人手法描写乡村生活的特点来抒发自己情感的表达方 法。一、复习导入1. 通过上节课的学习，谁能用课文中的一句话来说说乡下人家留给你的总体印象？根据学生的情况，再课件出示句子 “乡下人家，不 论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”这句话里的哪些词语能概

6、括乡下人家的特点？（标记：独特、迷人）2.作者描写了哪几幅独特迷人的风景画面呢？（课件出示画面）3. 哪处景色最让你感受到它的独特、迷人呢？这堂课让我们继续 跟着作者的脚步走进文本，走进乡下人家，去感受那独特、迷人的风 景吧！二、精读课文，重点探究过渡：那乡下人家到底独特、迷人在哪？让我们一起走进第一幅 风景画。（一）学习第一自然段1. 齐读第一自然段。2. 这段话写得真美，请喜欢这段的同学一起来读读，其他同学一 边听一边画，一边想象画面。（届时评价）3. 那么你从哪些语句感受到乡下人家的独特迷人，谁来说说？（1）当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一 个个挂在房前，衬着那长长的藤

7、，绿绿的叶。1自己再读读看，你从哪些字词中感受到的？从“一个个”你读出了什么呢？从“青、红、绿绿、碧绿”你又读出了什么呢？2师：这么美的风景想看吗？我们一起来欣赏欣赏。（课件出示）3我们不仅要看，还要边读边想象，细细的欣赏品味其中的美， 请同学们再一起读这一句。师：我们常常在城市中看到那高楼门前蹲着的是一对石狮子或是 竖着两根大旗杆，再来看看我们眼前的瓜架，你又想说什么？（2）青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰， 比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。1石狮子和大旗杆一般是在什么地方能看到的？给人什么感 觉？2在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？为什么说这些

8、都是“别有风趣的装饰”呢？3为什么说这些装饰比石狮子或大旗杆可爱多了？小结：这句话，作者通过对比的写法，门前竖着旗杆显得太单调，若是狮子又太威严，使人很难产生亲切之感。而这种最平凡的事物把 农家小屋点缀得别致生动、亲切可爱、质朴自然，无人工雕塑之感 。（课件出示对比图片）过渡：欣赏完了乡下人家屋前的风景，再让我们去门前屋后走一 走，看一看吧。（二）学习第二自然段过渡：穿过这瓜架，我们来到门前的场地上，你看到了怎样的一 幅画面呢？有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花， 大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派 独特的农家风光。1. 这里独特、迷人的风景作者用

9、了两个词来形容，你能找出来 吗？它们是什么关系？作者为什么说既朴素又华丽呢？2“朴素中带着几分华丽”，我们一起来欣赏欣赏。小结：这些鲜花是农村里最常见的，却开得如此旺盛。真是”朴 素中带着几分华丽， 看看这“依着时令，顺序开放”这两个词语你 感受到了什么？ （一年四季都有美景相伴）师：是呀，一年四季都有鲜花陪伴，这农家小院真是迷人，喜欢 的一起来读这句话？过渡：在你们的朗读中我们仿佛看到了百花齐放的画面。 多么独 特的农家风光呀。让我们一起来感受感受。（课件出示画面）过渡：乡下人家时时刻刻都让我们感到无比的惬意， 让我们在 春姑娘的带领下，来到屋后的竹林中，会是什么样的独特和迷人呢？ 哪句是描

10、写竹林画面的？几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的竹笋，成群 地从土里探出头来。1.从“探”字体会到什么？能换成钻、伸、冒吗？表达作者一种什么情感？（可以提示一下成语一一雨后春笋）小结：屋前鲜花开，屋后春笋冒，乡下人家就是一个天然的植物 园，让我们再次来感受这独特、迷人的农家风光。齐读第二自然段。过渡：看了这几个地方我们不由想起作者的话， 引读- 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”再看课文，你还能从哪些地方地方感受到这份独特、 迷人呢？（三）学习第三六自然段1. 自由朗读 3 6 自然段，边读边想画面，找出文中描写独特迷 人的地方。（可以提示一下学习前

11、面几幅画面时的学习方法，以便下 面用）过渡：当乡下人家的屋前屋后有这浓密的竹林和这空阔的场地， 他们会用来做什么呢？屋后倘若有一条小河， 又会用来做什么呢？我 们一起来读一读。（1）一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。1看到这只母鸡你想到了什么人？你仿佛看到了一只怎么的母 鸡？2这雄鸡耸着尾巴，大踏步地走来走去它在干什么呢？心里会怎 么想？这是一只怎样的公鸡？你从哪里看出来的？3作者运用了什么手法？你从这句话体会到了什么？（2）即使附近的石头上有妇女在捣衣， 它们也从不吃惊。 从“从不吃惊”这个词你读出了什么？过渡：我们刚才跟着作者的脚步走过了乡下人

12、家的房前屋后，时间过得真快，此时太阳已经落山了，热情的乡下人家邀请我们留下来 吃晚饭，自己读读这段话，此时你看到了什么？若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人吃晚饭的情景。 他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的 微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一 起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。“天高地阔地吃起来”是怎么吃的？“天高地阔地吃”的环境又是怎样的？如果你在这种环境中吃饭有什么样的感觉？和你平时在家吃饭的感觉一样吗？小结：嘴里嚼着美食，鲜花陪伴，虫鸣悦耳，还这样天高地阔地 吃饭，能说不独特、迷人吗？（齐读）2. 第六自然段：（出示图画）秋天

13、到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里， 它们便唱起歌来。你能说出“纺织娘”指的是什么？月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织， 织，织，织呀！”（注意读出标点的作用）那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些累了一天的人们，甜甜蜜蜜 地进入梦乡。小结：当我们欣赏了这一幅幅风景后，也会由衷地说：“乡下人 家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”二、总结提升1. 这些独特、迷人的风景在乡下人家看来其实是最平凡的、最普通的，因为他们的生活就是如此的。那作者究竟是怎样用他的笔来展 现的呢？无论是房前还是屋后，无论是早上还是傍晚，无论是春天还是秋 天，无论是随着空间的转移还是时间的变换， 乡下人家都有它独特的 迷人自然的美。正因为如此，作者才发出感慨：“乡下人家，不论什么时候，不 论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”2. 拓展：课文中强调：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季 节，都有一道独特、迷人的风景。”那么，文章写到冬季了吗？你能 想象一下乡下人家冬天是怎样一种美景吗 （自由说一一时间允许可以 动笔写下来）3. 最后，让我们带着对乡下人家无比向往的心情通读全文。四、布置作业1. 填空。（1） 乡下人家特有的景物有（），（），（ ）,（ ）,（ ）,（ ）。（2） 乡下