浅谈学生德育的培养

1、浅谈学生德育的培养道德教育在学校处于重要的位置，它比智育、体育、美育更加重要。也是判断一个学生是否成为二十一世纪合格人才的重要依据。在社会竞争如此激烈的今天，如何对其进行品德教育是摆在老师眼前的一道难题。学生的思想道德教育是一项“功在当今，利在千秋”的伟业。因此加强对学生德育的培养是我们首先解决的课题，我们老师及教育者一定要重视，一定要把它摆在首位，必须要下一番功夫。在此结合本人的实践情况浅谈一下德育工作该怎样实施。一、加强爱国主义教育学校的德育教育始终要放在首位，并以爱国主义为核心的“五爱”教育并举，定期进行德育教育。组织学生参观革命烈士纪念馆，学习烈士那种热爱祖国并为国献身的精神。近几年我

2、们班组织开展了一些有意义的节日活动如“五四”“六一”“国庆”“元旦”等等，开展了丰富多彩的诗歌朗诵，使学生的爱国情操得以陶冶，效果喜人。良好的班风是搞好道德教育的基础而班主任又更为重要，因为班主任是教学工作中的一个重要环节。在这方面班主任要身体力行做学生的榜样，严格要求自己，这样学生才有可能听你的话。因为老师是传授知识的人师，使学生理想的道德形象教师个人的品德修养、教师的一言一行、一举一动都会影响学生的一生。教师对教育事业的忠诚、热爱，对学生的热心、爱心，学生都看在眼中。老师在学生的眼中是活生生的教材，“学高为师，身正为范”不无道理。经过半学期的努力，我发现班里各种违纪行为减少了，争做好人好事

3、的多了，学生经过爱国主义教育，思想觉悟都有很大层次的提高。二、把道德教育放在学生的日常学习和生活中任何一个习惯的养成都需要一个过程，因此学生良好品德的养成要从小事抓起，所以我注意抓好“小学生日常行为规范”的教育，用正确的内容、科学的方法切实有效地实施。在“明理”、“动情”环节上多下功夫。顽皮、爱动是学生的天性。但课堂上学生的这种行为的确让老师很头疼，为此我想到一个办法虽然不是太体面，但是效果还不错。我在课堂上宣布两周后我们班讲选出一个纪律最差的学生，希望同学们注意自己的言行，尽量不要获此“殊荣”学生虽然年龄比较小，但他们也有自尊，他们也不想成为班里最差的一个。几天后，我发现班里同学上课时注意听

4、讲，做小动作的少了、左顾右盼的少了、打闹的少了，这种方法收到如此好的效果是我没有想到的。当然选择最差的不是在思想上挫伤学生的自尊心而是给学生一种约束，让他们在这种约束下养成良好的习惯。当然我们应当多选择一些好的表率。如：“最先进的小组”、“最优秀的个人”、“最最遵守纪律的人”学生们在这种情况下就会改掉自己的不良习惯，他们逐渐的会养成良好的道德行为，我们的德育就会达到“润物细无声”的效果。三、欣赏、赞美你的学生莎士比亚曾经说过：“赞美是照在心灵上的阳光，没有阳光我们就不会生长”由此可见赞美对一个学生的成长有多么的重要。学生肯定渴望得到老师的赞美与欣赏，在日常的课堂教学中要及时的，适当地表扬你的学

5、生，这样他们就会有一种成就感一定要注意不要过分赞美。以免滋生他们的骄傲自满的心理。所以当学生有某方面的优点时，老师一定要实事求是的赞美他。真心、真诚的赞美会使孩子认识到自己的价值，同时不辜负老师与家长对他们的赞美，他们就会更加地表现自己，使自己更完美。从而改掉自己的不良习惯和毛病，他们的道德品质在无形之中就会受到良好的教育，所以老师们，当学生在某方面表现优秀时，在取得好的成绩时，你们一定要及时的，适当的给予他们鼓励和赞美。四、真心、热心、诚心地对待你的学生由于小学生年龄比较小，思想比较单纯、幼稚。自我控制能力低，经常会犯这样或那样的错误，作为老师应当关心他们、爱护他们，要让他们认识到自己的错误

6、并改正。小学生年纪比较小，思想可塑性大、感情比较丰富，容易接受情感教育，他们很容易被老师的做法所感动。特别是对一些留守儿童、一些比较调皮、逆反心理比较强的学生，更应该对他们进行情感教育。在实际教学中，不少老师对待一些犯错误的学生总是采取训斥和批评教育，虽然学生当时听了、改正了，但他们内心却没有真正改变。因为在他们看来，老师是以一种强制的口吻来来管他们，他们没有得到最基本的尊重和理解，当然他们更没有得到关爱与呵护。甚至有些学生会认为老师故意针对他、不给他面子，所以无论老师讲得有多么深刻、多么感人，他们根本就没有听你的，根本没有接受，甚至对老师产生反感。我就曾经碰到过这样的学生，他的坏主意、他的垃

7、圾话经常会弄得班里哄堂大笑。有一次，我亲眼看到下课时他拿着一个蚯蚓往一个女生的身上扔。当时就把那位女生吓得大哭，而他却得意洋洋，又蹦又跳。我当时非常气愤，把他带到办公室训斥一顿，谁知他不仅没有改正，而且还在背后骂老师。于是我“晓之以情，动之以理”真心诚意地坐下来与他谈天，了解他的内心世界，用真情来打动他。果然，他变了，他不仅不会恶作剧了，而且还很热心地帮助班里的其他同学。学期末还被评为“三好学生”。五、加强学生的社会实践、迁潜移默化地进行德育教育学校的主要工作是教学，教学占据的时间最长。因此学校要抓住这一特点，在思想品德课的教学中，一定要把德育知识渗透到教学中去。并利用各种手段把道德教育渗透到各个学科，逐步形成德育的大氛围，这对提高学生的思想道德水平有广泛的意义。课堂是主要阵地，但绝不是唯一阵地。老师应当引导学生投身于社会实践中去让他们在社会实践中得以锻炼，从而使学生更多地了解社会和国情。更好地 促进学生良好道德品质的形成、陶冶学生的道德情操、锻炼学生的意志。总之，良好的道德品质的形成需要潜移默化、循序渐进，是一个