圆明园教学设计

1、圆明园教学设计教材分析 :这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。围绕这一中心，作者着重写了两个方面内容，一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之宝，突出了它是 " 园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝 " ；二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，激起了人们对侵略者的无比仇恨。通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地体验到了近代史教育和爱国主义教育，更进一步认识到：侵略者之所以胆敢如此为非作歹，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。教学目标：1、使学生了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文

2、化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起学生扞卫祖国神圣尊严的责任感。2、了解圆明园的昔日辉煌、毁灭过程，体会作者是怎样围绕中心服务的。3、理解重点词语，有感情地朗读课文。重点或难点：理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映着祖国的强盛与衰败，进一步激发学生振兴中华的责任感和使命感。教学对象分析：学生是学习的主体，是意义建构的主动者。该年龄阶段的学生对新鲜事物注意力持久，同时，从心理学角度上看， 他们在一种新的学习环境下， 利用一种全新的学习方式， 学习的积极性较高， 他们善于探索，敢于质疑，敢于创新，因此多媒体条件下实施教学对学生真正意义上的建构将起着积

3、极的作用。当今学生对圆明园知之甚少，为学生提供丰富的信息资源，创设好良好情境，使其在图、文、声、像等信息的刺激下充分感知，从而激发学生振兴中华的责任感。多媒体设计与创设多媒体正逐渐成为学生崭新的学习工具，在多媒体辅助下学习拓展了学与教的空间，使学生信息素养和知识水平的提高成为了必然。本课设计集图、文、音、像等信息于一体，自行设计了一个圆明园的毁灭的教学课件。在界面上，我将课文内容安排在主界面，通过对关键词、句设置各种超级链接，将信息多样化呈现，使学生根据自身需求，采用多样的学习方式获取各种与课文内容吻合的图文声像信息，或读、或听 一切都在自读、自悟、自冶中完成。这样的环境真正体现出多媒体化。在

4、多媒体的结构上，我们设计了以下几大块：名园概貌：概括地介绍圆明园的总体面貌。名园风光：通过圆明园四十景，西洋建筑等栏目，为学生提供丰富的信息资源，让学生感受圆明园的至真至善的美。（以上设计使学生能较快的把握课文结构与内容）教学过程一、课前谈话上节课我们学习了圆明园的毁灭的生字新词。这节课，我们接着对这篇课文进行课文分析。利用网络解释圆明园的来历。二、紧扣中心，升华主旨展示课件，听录音。结合课文，将下面几个句子补充完整：1，圆明园的毁灭是祖国文化史上（），也是世界文化史上（）2，圆明园又是当时世界上最大的（）、（）。3，我国这一（）、（），就这样化成了一片灰烬。三，利用多媒体，围绕上面三句话的展

5、开课文分析。1， 圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化上不可估量的损失解释“估量”我们再来看看圆明园的地理位置、历史地位、用途。解释“格局”2， 圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。“博”字的解释，博大精深、博览群书。哪个句子说明了圆明园是博物馆。青铜礼器作何解释“藏礼于器”。3， 我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。利用网络解释“园林”。人工建造的优美的自然环境或休闲娱乐的自然景观。名胜古迹、自然景观在另外的地方再造、仿建而形成的艺术景观。九寨沟、黄龙。利用网络解释“瑰宝”。（分合法）像具有极高文化价值、审美价值、收藏价值的美石那样的宝贝。课文哪个自然段介绍了圆明园的建筑艺术在圆明园里都仿造了那些风景名胜、自然景观（插入ppt ）被称为精华的圆明园的建筑艺术从属性类别来看，都还有哪些西洋景观大水法。游览圆明园，让人都有哪些感受重温“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化上不可估量的损失。”如此美好， 如此重要的圆明园现在还是完好无损吗什么时间被毁的谁毁的哪些词看得出野蛮哪些词看得出贪婪英法联军都有多少人利用网络解释“使命感”。最后，我们以北宋理学家张载的一句话结