蚂蚁和蝈蝈 (2)

1、课前谈话： 班的小朋友，你们好。今天我们又见面了。小耳朵，注意听。年纪不大，胡子一把，爱吃青草，爱叫妈妈。 羊评价：猜对了。再听。面孔像猫，起飞像鸟，天天上夜班，捉鼠本领高。 猫头鹰评价：你们真聪明。再来一个。头戴红帽子，身披五彩衣，早晨喔喔叫，催人早早起。公鸡评价：你们的反应真快。继续听。身体虽不大，力气可不小。团结在一起，抬走大米粒。评价：又猜对了，真厉害。我再说个难的，你们猜。腿长胳膊短，身披绿衣裳。有人不吱声，无人大声喊。评价：（假设一 学生猜到：这也难不倒你们，你们真是猜谜高手。）（假设二 学生猜不出：猜不出，没关系，老师告诉你们，它就是蝈蝈。）（假设三 仅有个别学生猜到：恭喜你，猜

2、对了。）同学们，这节课我们就来学习蚂蚁和蝈蝈的故事。（上课、起立、问好）20、蚂蚁和蝈蝈一、板书课题1、板书“蚂蚁”“蝈蝈”。2、看老师写的这四个字，你们有什么发现？（指名1生说）3、为什么它们都是虫字旁呢？（指名1生说）4、师小结：蚂蚁和蝈蝈都是昆虫，所以，它们都带有虫字旁。这几个字是形声字，虫字旁表示他们的意思，叫形旁，另一边就代表他们的读音，叫声旁。5、（板书20、“和”）请小朋友们齐读课题。这个词的第二个字读轻声，跟我读。再读一次课题。（强化轻声：蝈蝈）二、初步读课文1、蚂蚁和蝈蝈之间究竟发生了什么事呢？请你们打开书115页，借助拼音自由地大声朗读课文，注意把字音读准，句子读通顺。（生

3、自读课文，师巡视）2、 刚才，同学们读书这么认真，相信这些字难不倒大家。（出示带拼音的生字）谁愿意读？（1）请你来拼读。假设一，学生全读准，接着学生读的“冷”字表扬。评价：你读得又响亮又准确，连“冷”这么难读的字也读好了，请你当小老师带大家拼读这7个字。假设二：学生读好前面六个字。评价：你读得真响亮，如果把后鼻音“冷”读准就更好了，请你跟我读。谁再来读？（指名2-3生读“冷”，男生拼读“冷”，女生拼读“冷”，全班拼读7个字。）（2）去掉拼音，你们还会读吗？第一行，你来读；第二行，谁来挑战；第三行有个字特别难读，谁敢试一试。（指名3生各读一行）（3）（分组出示两行词语）第行：这一行是带有轻声音节

4、的词语，不容易读好，谁来读？ 请你来（听老师读或小老师读）齐读评价：轻声音节读得真好，要是声音再响亮些就更好了，你愿意再读一次吗？（师注意强化“呼呼地”）风刮得不够猛，再来一次。风刮得猛些了，风已经刮得很猛烈了。第行：四字词语，谁来读字音读得可真准，要是能够读出感情就更好了谁能读好（师个别指导）齐读（师注意强化词语的感情）5、现在，把这些词语宝宝放到课文当中去，还能读好吗？请同学们拿起书，（检查学生的书是否拿好）男同学读第一自然段，女同学读第二自然段，第三自然段全班齐读。(如果学生读书拖沓，师要及时纠正指导，可示范读一两句。)三、细读课文，比较感悟（一）细读第一自然段1、（出示课件：夏天的图片

5、）（师手势、肢体语言到位，指大屏幕）瞧，太阳火辣辣的照着大地，外面一丝风儿也没有，知了在树上不停地叫着，好像在说，热死了，热死了。同学们，这是什么季节呀？夏天给人的感觉怎样？（指名1生说）在这炎热的夏天，你们最想干什么呀？（指名2-3生说）（课件出示句1：夏天真热。）把你们这种热的感觉读出来。（指名读或齐读）2、在这炎热的夏天，蚂蚁们在干些什么呢？请同学们自由地轻声朗读课文第一自然段。3、（指名1生回答：蚂蚁们在干些什么呢？） (出示课件：一群蚂蚁搬粮食)“粮”是生字，读一读。（出示字卡“粮”读2次）伸出你们的小手，跟我写“粮”字。（检查学生的手是否到位）粮，左右结构，米字旁，表示跟食物有关。

6、米字旁写的时侯要注意：最后一笔的“捺”要变成“点”。小朋友，用笔在书上118页描红“粮”字。注意写字的姿势：身正肩平足安4、蚂蚁是怎样搬粮食的？请同学们看第一自然段，找到句子读一读。（1）读你找到的句子。假设一：若学生读的好，表扬：你读的真好！很有感情。师追问：你为什么这样读？（生答）若该生答不出，师问：谁知道他为什么这样读？请你来帮助他。（指名1-2生说）又问：你平时做什么事情的时候会 “满头大汗”？再问：其他同学，你们呢？（指名2-3生说）师总结。(同下)假设二：若学生读不好，则按原步骤上。（2）出示课件：一群蚂蚁满头大汗 （3）全班齐读句子。（4）小朋友，你们平时做什么事情的时候会 “满

7、头大汗”？（5）总结：你们做这些事情很费劲、很辛苦，累得满头大汗。（6）（师手势指大屏幕课件，引导生看图观察体会）在这么热的天气里，小小的蚂蚁要搬起比自己身体大许多倍的粮食，他们有的背，有的拉，多辛苦啊！个个累得满头大汗！谁能读出这种感觉？请你来读。（指名2-3生读句）全班齐读。如果你们能加上动作再来读一读，那就更形象了。小朋友起立，加动作读。评价：听了你们的朗读，老师知道你们已经体会到了干活的艰辛。（7）蚂蚁搬粮食多辛苦呀，累得满头大汗。（出示词卡：满头大汗）读一读。（师板书：满头大汗）汗是生字，同学们用手跟老师书空。出汗有水，三点水旁。一横短，二横长，竖在竖中线旁。（师范写“汗” 生书空）

8、请你们在书上描红“汗”字。（师巡视 提醒写字姿势）（8）“满头大汗”可以换成什么词？指名2-3生说。评价：你对词语的积累可真多！老师也有几个词语要送给大家，请跟我读。（出示近义词：汗流满面、汗如雨下）（9）出示课件：他们有的 ，有的 ，个个 。小朋友，蚂蚁搬粮食的动作除了“背和拉”还可以有哪些？仔细看看图，再发挥自己的想象，能用这样的句式说一说吗？ （指名2-3生说）评价：你（你们）的想象力可真丰富！假设一：学生在说句式时已经能用替换的近义词了，表扬学生：你真会学习！能把“ ”这个词用到句式里进行说话。师追问：还有谁能像他这样，能把这些词语放到句式里说说？（指名2-3生说）假设二：学生还不会把

9、替换的词语用上说话，师直接说下句。如果能把之前我们给“满头大汗”换的词语用到句子里再说一说，那就更棒了！谁再来说？ （指名2-3生说）5、咦，蚂蚁为什么不在家好好休息，这么热的天还跑出来搬粮食？（指名1-2生说）6、是啊，蚂蚁在夏天就开始储备过冬的粮食了，这样，即使是在寒冷的冬天，他们也会有充足的食物吃。这就叫有备无患防患未然。一起读。（师出示词语和生一起读后再贴）7、你们觉得这是一群怎样的蚂蚁呀？（指名2-3生说）8、（师就生说的内容进行小结：多 的蚂蚁呀！）请同学们拿起书再读读课文第一自然段，读出蚂蚁搬粮食的辛苦。过渡：这真是一群不怕苦、不怕累的蚂蚁啊！这个时候，蝈蝈们又在做什么呢？让我们

10、一起去看看吧！ （二）细读第二自然段1、愿意读第二自然段的同学站起来读，其他同学仔细听，想一想：这个自然段你读懂了什么？2、（课件出示第一句）（1）请你读这句话。（2）小朋友，你们想想，蝈蝈会怎样笑话蚂蚁？同桌互相说一说。谁来说。（指名2-3生说）（假设学生回答不完整，师则追问：为什么说蚂蚁傻？）（3）如果你是蚂蚁，你喜欢这样的笑声吗？你觉得蝈蝈怎么样？（4）齐读句子，读出蝈蝈嘲笑蚂蚁的语气。3、过渡：读得真好，除了知道蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，还知道蝈蝈在干什么？4、（课件出示第二句）（1）请你来读。（2）出示课件：他们有的 ，有的 ，个个自由自在。这里只写了三只蝈蝈，你们想想看，还有的蝈蝈可能在干

11、什么呢？谁来说一说？（3）(课件回到原句 师说第一个“就”时手势指课件引读 生接读 之后的“就”教师做双手伸出的动作引生接读 “睡觉”师做动作）蝈蝈想乘凉就（乘凉），想唱歌就（唱歌），想睡觉就（睡觉）。总之，他们心里面想干什么就干什么，这就叫自由自在。同学们，这就是联系上下文理解词语的意思。（贴词语：自由自在）5、见到蚂蚁和蝈蝈不同的表现，你想对蝈蝈说些什么？（ 出示课件 指名2-3生说）6、是啊，蝈蝈，如果你们再不搬粮食，冬天马上就要到了，你们可是要挨饿的呀！这就叫人无远虑 必有近忧。一起读。（师出示词语和学生一起读后再贴）7、夏天，蚂蚁和蝈蝈的表现差别可真大呀！下面，全班同学拿起书齐读课文一、二自然段。四、（师出示配乐课件描述）时间过得真快，一转眼，冬天到了，西北风呼呼地刮起来，天气多冷呀！蚂蚁和蝈蝈在寒冷的冬天会有怎样的结果呢