三年级上语文教案-七色花_

1、.9.2 七色花教材分析这篇文章是一篇童话，写的是小姑娘珍妮在迷路时得到了一朵神奇的七色花，并用它做了七件事告诉学生要做有意义的事。文章共18个自然段，根据事情开展的顺序可分为三大段。第一段1-5自然段小姑娘珍妮在迷路时得到了一朵神奇的七色花并用它实现了第一个愿望回到了家。第二段6-10自然段珍妮用七色花实现了五个愿望。第三段11-18自然段珍妮用最后一片花瓣做了一件有意义的事帮助维佳安康起来。教学目的1、认识本课“妮等11个生字，会写“谣等8个字。掌握“塞“旋的不同读音和用法。2、熟读课文，理解课文内容，教育学生做一个仁慈、助人为乐的人。3、指导学生进展梦想和想象，在能讲述七色花这个故事的根

2、底上，说说自己的愿望，开展学生的语言表达才能。4、积累本课的词语，培养学生擅长积累语言的好习惯。教学重点指导学生进展梦想和想象，说说假如有一朵七色花，你将有什么愿望。教学难点读懂课文内容，理解珍妮用掉第七片花瓣最有意义，学习珍妮仁慈、纯真的美妙心灵。教学建议 一、课文教学1、可从课文的开头作为导入，提出问题：珍妮迷了路，这可怎么办呢？也可直接从题目入手：看到“七色花这个题目，你最想知道些什么？还可以从学生熟悉的花导入，请学生说一说，知道些什么花，再引出课题“七色花。导入新课的形式可多种多样，但以能激发兴趣，调动思维为目的。2、珍妮用七色花实现了七个愿望。虽然有些愿望看起来是浪费了七色花，但确实

3、是符合珍妮当时的需要。如上北极，是因为男孩子不让她参加游戏；而要玩具，是因为她很羡慕别的孩子的玩具。尽管她为此撕掉了四片花瓣，但她开场懂得要珍惜，不再贸然行事。这个过程说明了珍妮在成长。学习课文时，不要简单的对珍妮进展是非评价，而要引导学生明白，做有意义的事最快乐。3、课文篇幅较长，但粗浅易懂，可在学生自读后组织小组讨论课后考虑题第一题“说说七色花帮助珍妮做了哪些事情？以理解学生对内容的掌握。在学习完毕时，可完成的课后考虑题第二题“假如有一朵其色花，你想实现什么愿望？。鼓励那些有创造力的想法，鼓励那些为别人着想的愿望。4、可让学生读文后把珍妮做的七件事板书到黑板上。带着面包圈回家 让妈妈的花瓶

4、完好 到北极 回到院子让所有玩具来 让玩具回商店 让维佳安康起来 5、给学生充分的想象空间，以?假设我有七色花?为题进展说话训练。二、关于生字教学1、这课的生字字形都比较复杂，要在教学中引导学生擅长比较，注意生字的写法。在学习过程中要强调记字的方法，鼓励学生采用多种形式掌握这些生字。如“橙可与“凳进展比较记忆，用换部件的方法就可以掌握结实。“碎字就要引导学生仔细观察易写错的部件，以加深印象。 2、本课还出现了两个多音字“旋和“塞，这两个字的读音可以放在详细的语言环境中对其读音进展比较，以初步使学生建立起读音与字义的联络。 3、本课出现了不少的好词和新的词汇，如“东张西望“安康等，在结合详细的语

5、言环境让学生感悟理解的根底上，培养学生积累语言的习惯。可以结合“语文天地中“抄一抄来进展。拓展习题1、 比一比，组成词语。谣 碎 xuán sè 旋 塞遥 翠 xuàn si 2、 填空：一朵 一串 一片 一阵 3、 用“只要就说一句话。相关资料当啷：象声词。神奇：非常奇妙。精品教案教学过程： 一、联络生活，导入新课。1、学生联络生活，说一说自己在平时都见过什么样的花？2、同学们，看老师在黑板上写下了什么？老师板书课题：七色花3、对，这就是我们今天要学习的课文。看到这个题目，你想知道什么？4、学生说出自己想知道的问题。二、自读课文，解决提出的问题。1、学生自由朗读

6、，要求：（1） 借助拼音，把课文读通。多读几遍，把课文读顺。2边读边考虑自己想知道的问题。可以把相关的句子、词语用笔画下来。2、检查自读情况。1汇报自学的词句。师出示要求会认的生字卡片，指名认读。开火车读。说一说自己记忆生字的小窍门。小组内交流自己读懂的内容。2指名分小节朗读。学生评价。3说一说文章讲了一个怎样的故事？三、精读解疑，品读升华1、全班交流解决的问题。2、学生汇报自读中解决不了的疑问。1、 老师归纳疑问，进展梳理，作为重点研读内容。估计可能会是：1小姑娘七次使用七色花，哪一次最有意义？2珍妮是个怎样的小姑娘？2、 引读写珍妮七次使用七色花的段落。1边读边想，珍妮每一次使用七色花都有

7、什么愿望？2讨论：从这些愿望中看出珍妮的心里在想什么？她为什么会这样想？3全班交流，体会人物内心活动。4分角色朗读小姑娘使用七色花的经过，说一说“哪一片花瓣用得最有意义？5品读珍妮所想所说的话，考虑“珍妮是个怎样的小姑娘？ 仔细分析，认真考虑，要把你的观点和看法讲清楚。3、 默读全文，想一想从这篇课文中都体会到了什么？五、想象拓展。1、要是你有一朵七色花，你会怎么用？2、出示“语文天地“照样子，写一写的第一句，学生进展想象补充。3、把你的想象写下来，注意写完后读一读，把语句写通顺。六、指导写字，引导积累。1、出示本课要求会写的字。（1） 学生自由读一读，想一想：这些字中哪个字你认为最难写？（2） 学生交流自己的体会。（3） 老师根据学生的认识，重点指导易错、难写的字。在这个过程中，老师要注意引导学生运用掌握的记字方法进展