《复习多位数的认识》教学设计

1、复习多位数的认识教学设计教学目标：1、通过复习，巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率，掌握 数位顺序表，能正确地读写大数，掌握改写和求近似数的方法；2、进一步培养学生的数感；3、让学生参与复习的全过程，通过合作交流等活动，使学生形成知识 网络。4、培养学生的反思意识和合作精神。教学重点：数的概念、读写数的方法、改写和求近似数的方法教学难点：数中间和末尾有0的读写法、用四舍五入法求近似数教学用具：课件教学过程：一、创设情境同学们，我们已经学完了本册教材的内容，从今天起进行期末复习，整 理归纳本学期所学的知识，这节课复习多位数的认识。(课件显示：复习 多位数的认识)二、归纳复习内容1、昨天我

2、们布置了复习，哪位同学愿意说一说学到了哪些知识？你认 为本单元哪些内容比较难？你最容易出错？(老师指导并归纳，总结在课件上)(1)、掌握数位顺序表，计数单位、数位、数级和相邻两个单位之间 的进率以及自然数；(2)、进一步掌握多位数读法和写法；(3)、熟练进行整万或整亿数的改写；（4）、会用四舍五入法把万位或亿位后面的尾数省略，求出它的近似 数；（5）、会比较多位数的大小。三、复习知识点1、复习数位顺序表1）请同学举例说说什么叫计数单位、 数位、数级？（老师指导并归纳, 总结在课件上）亿级万 级个 级千亿位百亿位十亿位亿位千万位百万位十万位万位千 位百位十 位个位一数位一数级（个）、十、百、千、

3、万、十万、百万、千万、亿都是计算单 位；用数字表示数的时候，计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所 占的位置叫做数位；我国计数的习惯是四位分级法：从右起每四个数位是一级。个位、十 位、百位、千位是个级；万位、十万位、百万位、千万位是万级；亿位、 十亿位、百亿位、千亿位是亿级。个级表示的是多少“个工万级表示的是多少“万”，亿级表示多少“亿”2）请学生说说每相邻两个计数单位之间有什么关系？（老师指导并归纳，总结在课件上）10个一万是十万10 个十万是一百万10 个一百万是一千万10 个一千万是一亿每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫十进制计数法。3）请学生说说对自然数的认识，见机

4、提问：最小的自然数是几？有没有最大的自然数？自然数的个数是无限的还是有限的？（老师指导并归纳，总结在课件上）表示物体个数的 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11都是自然数，一个物体也没有，用0 表示， 0 也是自然数。2、 请学生举例谈谈是怎样读多位数的？尤其注意什么？（老师指导并归纳，总结在课件上）A含有两级的数的读法1） 1）先读万级，再读个级；2） 2） 万级的数，要按照个级的读法来读，再在后面加上一个 “万” 字；（ 3）每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0 或连续几个0，都只读一个“零”。B、含有三级的数的读法：按照个级或万级的数的读法去读，再在后面加上一个“亿”

5、字。C请学生联系刚才同学谈的方法，读总复习第一题（课件显示）1、读出下面个数4231579、 30050082、 39604000003、 请学生以总复习第二题中的一小题为例谈谈是怎样写多位数的？尤其注意什么？（老师指导并归纳，总结在课件上）写数从高位写起，先写亿级，再写万级，最后写个级，哪一位上一个单位也没有，就写“0”占位。总复习第二题剩下的题目请其他同学写（课件显示）2、写出下面各数三千零三万三百零三、一千零五十万四千零二十、二十亿零七百六十八4、 请小组讨论整万或整亿数的改写的方法是什么？派代表发言（老师指导并归纳，总结在课件上）A亿以内数的改写整万的数，改写成用“万”作单位的数，改写

6、时省略个级的四个0，再写上“万”字。总复习第三题（1 ）将下面的数改写成以“万”位单位的数一个人的头发约有80000到 90000根；人造卫星每分钟约行470000米。B、亿以上数的改写整亿的数，改写时省略万级和各级的8 个0，再写上“亿”。比赛总复习第三题（2）把下面的数改写成以“亿”为单位的数2002 年我国出口总额约为325600000000美元。5、比赛求近似数，请同学谈方法。（老师指导并归纳，总结在课件上）A改写成以“万”作单位的数当千位上的数字等于或大于5 时，则向万位进1，同时加上“万”字；当千位上的数字小于5 时，则把万位后面的位数舍去，同时加上“万”字。B、改写成以“亿”作单

7、位的数要先分级，看亿级的数是多少，再看“千万位”上的数字是否满5，再按“四舍五入”法求近似数，最后不要忘了写“亿”字。总复习第三题（2）1、把下面的数改写成以“亿”为单位的数（不是整亿数的用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数）2002 年我国固定电话有214420000部2、求近似数4） 16483520、 9528641（省略万后面的尾数）5） 2709546312、 983536478（省略亿后面的尾数）6、如何比较多位数的大小？（课件显示题目）比较大小165001001650010035002005300202509200025090006309607 O670630（老师指导并归纳，总结

8、在课件上）比较两个数的大小，如果位数相同，左起的第一位上的数字大的那个数就大；如果左起的第一位上的数字相同，就比较左起的第二位上的数字，以此类推。如果位数不同，那么位数多的数就大。7、巩固复习（课件显示题目）用 6、 3、 8、 9 和 5 个 0 按要求写出九位数。1）最大的数；2）最小的数；3）一个0 都不读的数；4）只读出一个0 的数；5） 要读出 2 个 0 的数；6） 约等于 3 亿的数；7） 约等于10 亿的数。四、这节课复习了什么？还有什么问题？五、作业：练习二十一1、 2六、教后反思：第一单元的教学接近尾声时我就在考虑复习课该如何上，可真正该上了，还是对如何操作举棋不定。通过组

9、里的研究和我再三的考虑，我决定让孩子们通过练习的形式进行复习。多样的出题形式来检测学生对各部分知识点的掌握情况。本节课的教学目的是帮助学生复习大数的读法和写法，包括亿以上的大数。课开始，我首先让学生回忆数位顺序表，包括计数单位、数位等。此环节是帮助学生在读数和写数时脑海中能浮现数位顺序表。接下来在复习读数时，由我先出两个比较典型的数，学生把读法写在本上，然后归纳读数的方法，包括“0”的读法。接着由学生出数，互相读，互相查。通过互查的方式巩固这部分内容。在写数的环节就放手让同桌一起复习。一起看书、互相考查、由前后桌来检查是否达标。课上完了，总体感觉效果还可以，起码是帮助学有漏洞的学生补了一课。学生的兴趣还比较浓厚，和同桌兴高采烈的合作着，题目也出了不少。但是，还有几个方面仍然不尽如人意。1. 学生出题有些盲目，针对性不强，应该事先规定好出哪些类型的数字，练习面就更全面了。2. 课结束之后感觉是给中下生补了一课，特优生发展的空间不大，尽管差生的课都是优生给补的，但充其量是巩固了这部分知识，并没有太大的提高，因为在设计时觉得