《老人与海》优秀教案设计

1、老人与海优秀教案设计老人与海优秀教案设计教学要求1 .认识6个生字，学会10个生字，积累“海鸥、 褪色、瞻仰”等词语。2 .理解课文内容，抓住描写老人神态、动作和语 言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情。3 .在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如 何把这种感情真实、具体地表达由来，并进行语言积累。4 .有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。教学重点：抓住描写老人神态、动作和语言及描写 海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作 者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。教学难点：懂得动物和人类是好朋友，激发学生热 爱动物、保护动物的思想感情。课时安排：两课时第一课时教

2、学目标1 .读通课文，整体感知，学习并掌握本课的生字 新词，积累词语。2 .理清的条理，了解故事的大概内容。3 .初步有感情地朗读课文。教学重点：学习并掌握本课的生字新词， 积累词语 教学难点：理清的条理，了解故事的大概内容。教具准备：生字词语卡片（或）。教学过程：一、创设情境，引导质疑1 .教师：一位慈祥的老人坐在水边，面带微笑， 手捧鸥食伸向空中，红嘴鸥在他手上啄食，在他身边跪跄环 绕这一幅人鸥和谐相处的美丽画面在这里永久定格。在 昆明翠湖公园湖畔有一位老人的青铜雕塑，名字就叫“海鸥 老人”。这位老人叫吴庆恒。他生前孤身一人，每年冬天飞 抵昆明的红嘴鸥是他唯一的寄托。每当红嘴鸥“驾临”，老

3、 人天天徒步十多公里进城给它们喂食，和它们嬉戏，风雨无 阻。老人每月308元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买 吃的，为此，老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车。今天我们要学习的老人与海鸥这篇，为我们讲 述了这样一个真实的、动人的故事。2 .教师板书课题，学生齐读课题。3 .引导学生质疑，教师归纳中心问题。这是一个怎样的老人？老人与海鸥之间到底发生了怎样动人的故事？“我们”为什么要把老人喂海鸥的照片放大，带到翠湖边?4 .教师导读：同学们，你们提的问题很好。如果 能够解答好这三个问题，课文的内容也就读懂了。现在，请 大家以小组为单位，按老师的要求自读课文。二、小组合作，自读课文5 .提由要求，学

4、生自读。小组内检查生字的掌握情况。思考刚才提由的三个问题。画由描写最令人感动的一幕的句子，有感情地读 一读。6 .学生以小组为单位，合作探究。三、检查自学，整体感知1 .教师由示生字词语，指名读，检查学生生字新 词的认读情况。2 .教师强调字音：“驻、瞻、挫、饼、昵”。3 .再次由示生字词语，学生齐读。4 .老人与海鸥之间发生了什么故事？（讲了一位老人与一群从北方飞到昆明越冬的红嘴 鸥结下了不解之缘，每到冬天来临，老人便会风雨无阻地来 到翠湖边喂海鸥饼干，视海鸥为儿女。然而有一天老人去世 了，海鸥们在老人遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，不忍离去。）四、品读感人的一幕1 .教师：读课文，把描写感人的一

5、幕的句子画由来。2 .指名反馈。意想不到的事情发生了 一一一群海鸥突然飞来， 围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大 不一样，像是发生了什么大事。过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后 站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。当我们不得不收起遗像的时候，海鸥们像炸了营 似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我 们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱生身来3 .指名朗读这些句子。4 .全班朗读这些句子。五、课堂小结同学们，这感人的一幕常常会印在了人们的心里， 也印在了我们的脑海里，可为什么会有这样神奇的事情发生 呢？下节课我们继续学习课文老人与海鸥 。六、

6、作业设计1 .朗读课文。2 .比一比，组成词。饼（）驻（）遗（）涡（）啄（）祥（） 瞻（）拼（）拄（）遣（）蜗（）逐（）详（）檐（）第二课时教学要求1 .抓住课文的重点语句，体会句子的意思，并揣 摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。2 .继续学习课文，深入了解故事的经过，知道这 感人一幕发生的原因。3 .有感情地朗读课文。教学重点：抓住描写老人神态、动作和语言及描写 海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作 者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。教学难点：懂得动物和人类是好朋友，激发学生热 爱动物、保护动物的思想感情。教学过程：一、创设情境，导入新课教师：同学们，海鸥们在

7、老人遗像前翻飞盘旋，连 声鸣叫，不忍离去。这是多么感人的一幕。这一幕里埋藏着 一个老人的故事。请同学们再读课文，想一想：海鸥为什么 会这样？二、品读句子，赞颂老人美好的行为1 .指名反馈：为什么海鸥们在老人遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，不忍离去？（因为老人长期坚持喂养海鸥，和海鸥建立起了深 厚的情谊。）2 .再读课文1至11自然段，把描写老人和海鸥的 句子全找由来。3 .集体反馈，品读情感。他背已经驼了跟海鸥相伴。（说明老人勤俭,对海鸥有无私的爱。）老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上， 飞成一篇有声有色的乐谱。（老人的动作娴熟，与海鸥配合默契、和谐。）在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。

8、侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话一一“独脚” “灰 头” “红嘴” “老沙” “公主”（老人对海鸥的亲昵， 对海鸥的爱。）4 .教师：十多年了，“老人每天必来”老人 视海鸥为儿女，对海鸥一片深情。久而久之，海鸥与老人结 下了深厚的情谊。当老人去世后，海鸥们在老人的遗像前翻 飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿 女”，不忍离开自己的亲人。5 .拓展想象：海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，会说什么呢?6 .教师小结：“我们”为什么要把老人喂海鸥的照片放大，带到翠湖边？（因为我们被老人爱护海鸥的美好行为深深打动了。）三、课堂小结教师：同学们，动物也是有感情的，像文中的海鸥， 因为老人的关爱，它们和老人建立起浓厚的感情。老人去世 了，海鸥们也会悲伤。动物是有灵性的，它们是我们亲密的 朋友。我们对它们所付由的任何一分感情，都能得到它们加 倍的回报。用你们的爱去关爱那样可爱的动物吧。四、作业设计7 .读下列句子，说说句中省略