苏教版小学五年级下册数学《3的倍数的特征》教案

1、.苏教版小学五年级下册数学?3的倍数的特征?教案教学内容：苏教版义务教育教科书?数学?五年级下册第3334页例5、练一练和你知道吗，第36页练习五第810题。教学目的：1使学生认识和掌握3的倍数的特点，能判断或写出3的倍数，并能说明判断理由。2使学生经历探究和发现3的倍数的特征的过程，培养观察、比较和分析、概括等思维才能，积累数学活动的经历，进步归纳推理的才能，进一步开展数感。3使学生主动参与探究、发现规律的活动，获得探究数学结论的成功感受；体验数学充满规律，体会数学的奇妙，增强学习数学的积极情感。教学重点：认识3的倍数的特征。教学难点：研究并发现3的倍数的特征。教学准备：准备计数器教具和学具

2、。教学过程：一、激活经历1复习回忆。提问：2和5的倍数有哪些特征？回忆一下，我们是怎样发现2和5的倍数的特征的？板书：找出倍数观察比较发现特征2引入课题。谈话：我们上节课通过找2和5的倍数，对找出的倍数进展观察、比较，分别发现了2和5的倍数的特征。今天，我们就按照这样的过程，探究、寻找3的倍数的特征。板书课题二、学习新知1提出猜测，引导质疑。引导：我们知道2的倍数，个位上是0.2.4.6.8;5的倍数，个位上是5或O那你能猜测一下3的倍数会有什么特征吗？为什么这样想？说说你的想法。按思维惯性，可能许多学生会猜测个位上是3的倍数许多同学认为，3的倍数可能是个位上是3.6.9的数。板书：3的倍数，

3、个位上是3、6、9质疑：利用以前的经历学习新内容，是不错的学习方法。今天大家联络2和5的倍数的特征这样猜测，想法是很好的，数学学习经常可以这样类推。那这一次的猜测还对不对呢？大家来看几个数：13是3的倍数吗？26和49呢？根据答复擦去板书内容后半部分2利用经历，组织探究。1找3的倍数。2探究特征。3学生归纳，强化认识。追问：如今你能告诉大家，经过找出倍数、观察比较，我们发现3的倍数有什么特征吗？让学生读一读板书的结论。强调：同学们通过自己的考虑、探究，发现了一个数各个数位上数字的和是3的倍数，这个数就是3的倍数；反之，一个数各个数位上数字的和不是3的倍数，这个数就一定不是3的倍数。4阅读你知道

4、吗。启发：当你发现3的倍数的特征时，你对数学有什么感觉？谈话：是的，数学很神奇、神秘，3的倍数居然和它各个数位上数字的和有这样亲密的关系！数学有许多神奇、有趣的规律，只要我们具有一定根底，认真探究，这一条条神奇的机密和规律就会被发现和应用。下面请大家阅读课本第34页的你知道吗，看看会有什么神奇的规律告诉你。交流：你知道了什么？什么样的数叫完全数？举例说一说。结合举例6和28，先板书因数，再板书表示完全数的等式 如今发现的完全数都有什么特征？三、练习稳固1做练一练第1题。2做练一练第2题。3做练习五第8题。4做练习五第9题。5做练习五第10题。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写

5、作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。四、课堂总结提问：今天的学习你又有什么收获和体会？家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练

6、工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强