苏教版数学《分数与整数相乘》教学设计

1、.苏教版数学?分数与整数相乘?教学设计您如今正在阅读的苏教版数学?分数与整数相乘?教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版数学?分数与整数相乘?教学设计教学内容：苏教版小学数学第十一册。教学过程：课前谈话：课前活动：帮助学生回忆整数的意义。逢年过节的时候，我们有燃放烟花的风俗，有一种烟花，它每次两响，请同学们听：点放两响假如这重烟花响两次响两次，一共多少响？师：你是怎么知道的？你会列式吗？板书：2+222师：假如响五次呢？多少响呢？怎么算的？你说呢；好，你也想说。板书：2+2+2+2+2几个啦？25好接着看，小明统计了一下有100次。多少响呢？生：200响。师：200响

2、。你是怎么算的呢？生：2100。师：可以用加法吗？生：可以。生：不可以。师：奥，是可以的，知识太费事了。好，请同学们看黑板：二年级的时候，我们就知道：求几个一样加数的和可以用乘法，比较简便。一、创设情景，教学例1。师：课前老师和同学们聊到国庆节，国庆节快到了，我们市一小也举行了一系列有意义的活动。出示图片：瞧！手工组的同学在制作小红花，用来装饰礼品。大家看漂亮吗？生：漂亮！师：想知道他们是怎么做的吗？这些漂亮的红花都是用绸带做的！他们手里的材料都是1米长的绸带。而做一朵绸花只需要用米绸带。请同学们考虑：这是1米的绸带，那么米有多长、该如何表示呢？谁来说说看？渐渐出示条件，图画生：把一米平均分成

3、10份，这样的3份就是米。两个生说师：大家同意吗？说的真好！请同学们看：1米长的绸带平均分成10份，做一朵绸花需要这样的3份，就是米。你看明白了吗？师：小芳方案做3朵这样的绸花。请同学们先估计一下这根1米长的够不够？生：够。师：你是怎么想的？生：方法1。生：方法2。好，你说！有道理！师：估的方法有很多种。同学们的估算才能真不错！师：刚刚同学们说：做一朵绸花要这样的3份，那么3朵在图上该如何表示呢？课件同时出示师：小芳做3朵绸花到底要多少米绸带？看了刚刚大屏幕上的演示，你会列出算式吗？还可以怎样列式？3还可以怎么列？学生列式：33师：同学们一以下了3个算式计算这道题，都行吗？生：行。师：说说你的

4、想法。生：生：师：奥，当加数都一样的时候，加法可以写成乘法。也就是这里的3，表示3个相加的和。师：这三个式子，你会计算哪一个？师：奥，你说的是乘法，你已经预习过了。恩，加法，不错！生会乘法，表扬其已预习，点下一个生会加法，细说师：好的，你来说说看，你是怎么做的？生说同时板书、老师口复老师想，你能把过程说详细些吗？板书：+=米同分母分数相加，分母不变，分子相加。师：同学们同分母分数加法学得真好！师：我们一起来观察一下它们的分子部分，9、你是怎么得来的呢？生：9=3+3+3；师：是啊！3个3相加，也可以写成33师：米。师：这里的分母10表示把1米平均分成10分，每朵3份，3朵共33、9份，就是米。

5、师：刚刚我们计算了加法。那这两个乘法又该如何计算呢？如今请同学们翻开课本到38页，自学这一部分内容；师：好，看明白了吗？生：明白了。师：谁来说说3是怎么计算的呢？生：3=+=米师：为什么可以相等呢？生：3就表示3个相加。师：很好，刚学的知识就会运用了。3就表示3个相加的和。师：请同学们一起看大屏幕，课件出示：3=+=米刚刚我们是借助分数连加的过程解决的3。我们以后在计算的时候中间的连加过程可以省略不写，直接用乘法来做。将黑板上的过程部分用黄粉笔虚线框出课件出示：3=米师：指大屏幕写成3=。师：这里的分母10表示什么？33呢？生：师：那么3怎么计算呢？大家一起算一算？生：师：谁来说一说你是怎么算

6、的？生说老师板演。师：你们是这样做的吗？生：是的。您如今正在阅读的苏教版数学?分数与整数相乘?教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版数学?分数与整数相乘?教学设计师：同学们学的真快！二尝试解决，优化方法、总结。师：刚刚小芳做了3朵，如今小华做5朵这样的绸花，一共用几分之几米绸带？怎样列式？自己试一试。生：5。师：你能说说你这样列式的理由吗？生：做一朵绸花要米，5朵就是5个米相加，可以用乘法5表示。师：是啊！5个相加也就是5师：5还可以写成5；师：你会计算吗？大家一起来算算看；生做练习题；师：夸这位同学写的很工整；你真仔细；这个小组的同学都很认真；师找两例学生板演；12

7、展示两种不同的写法：5=和5=；书写标准;师：甲我想请你做回小老师，给大家讲一讲，你是怎么计算的？师：乙这位同学请你先等一下；生：师：这里的分母不变，10就是把1平均分成了10分。5乘3呢？一朵是3份，5朵就是5乘3，15份；最后要化成最简分数。你还有没有要特别提醒大家的？生：师：先约分；这位同学是先约分，再乘，而且书写认真，谢谢你做了个好好的示范。师：你们都做对了吗？师：好请同学们看一下电脑的演示：书写标准，约分。计算结果要写成最简分数；约分时请同学们注意：写的工整一些，约下来的结果要写在原来数字的上面、或下面。师：我们也可以这样算：先约分再计算；使的过程很简洁，不容易出错。师：好，这两到应

8、用题都解答完了，还有一个答。师：今天我们学习的乘法跟以前的有什么不一样？生：有分数。师：这就是我们今天学习的分数与整数相乘。出示课题：分数与整数相乘请仔细观察，屏幕上的分数乘整数，他们到底是怎么乘的？请同学们分组讨论一下。讨论巡查师：谁来汇报你们小组的结果？老师帮助总结师：学生说，看例子；师：听了同学们的汇报，李老师把分数乘整数的方法概括了一下，来看大屏幕：计算法那么齐读；二、运用方法，稳固练习。师：学习了新知识，我们来练一练。读题，理解题意。师：请同学们在自己的作业纸上做一做。生做，师巡查师：都完成了吗？我们请几个同学上来展示一下。师：就是几格？生：3格。师：4个，你是怎样涂的呢？师：说说你

9、是怎么算的？生：，也就是；师：你列的算式也很标准。好样的！提示能约分的要先约分。师：下面我们来一个小小的比赛，看谁计算标准，正确率高；神算手；出示题目；师：我们一起来看一看正确的过程和结果，完全正确的请举手。师：大部分同学到达了神算手程度，刚刚老师搜集了一些不准确或不标准的例子。刚刚老师收了几个同学的练习纸，他们有这样的几道题出了问题，我们一起来帮帮他们。附件师生发现问题、解决问题；师：在学习中我们要擅长发现问题、并积极考虑去解决他们，我们班同学在这一点上表现，老师很满意！三、联络生活，提升认识。师：再过十来天就是国庆节了，在这个假期里还有一个重要的传统佳节。大家知道是什么节日吗？生：中秋节。

10、师：对的。在这举国欢庆、合家团员的美妙日子里。我们市一小的同学方案到福利院去看望那里的老人，给那些爷爷、奶奶带去喜庆与欢乐。你想一起去吗？生：想！师：先看看他们都做了哪些准备：我们小组负责环境布置，需要准备一些小彩旗，长方形彩旗长2分米，宽分米。我们小组准备的是月饼，与爷爷奶奶一起欢度节日，月饼礼盒12个，平均每盒重千克。包装这些月饼礼盒，平均每盒用装饰彩带米。师：根据这些资料：你能提出那些问题。伟大的科学家爱因斯坦曾经说过，提出问题比解决问题更重要！请同学们发挥自己的聪明才智；生：1、一个彩旗的面积是多少平方分米？你的这个问题有价值2、这些礼品盒共用装饰彩带多少米？你观察的很仔细3、这些礼品

11、盒共重多少千克？这个问题比较实在“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。

12、今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。师：同学们按小组交流一下，我们一起来解决这些问题！宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。逐个解决；语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听