九年级语文下册第27课《周公诫子》精品教案语文版

1、周公诫子教学目标：1 、了解韩婴及其韩诗外传 ；积累常用的文言词语，提高阅读浅显文言文的能力。2、把握课文内容，领悟选文主旨，学习言简意赅的写法。3 、在反复诵读中着力培养学生自行领悟的能力，并积累一些常用的文言词语，提高阅读浅易文言文的能力。4、帮助学生认识谦虚谨慎、戒骄戒躁的意义，并指导学生在现实生活中加强这些美德的培养。教学重点：目标3.教学难点：目标4.教学方法：朗读、研讨。课型：新授课。课时数： 2 课时。教学过程：第一课时：一、创设情境，导入新课：曹操短歌行中有“周公吐哺，天下归心”的诗句，关于周公的这个故事，后世就演化成一个成语： “握发吐哺” 。对于这个故事，同学们一定很感兴趣

2、吧，今天就让我们一起来了解一下这个典故。二、整体感知课文内容：1 、题目解说：明确：本文是节选自韩诗外传 ，题目是编者加的。本文是周公教育儿子伯禽的一段内容。诫，告诫，警告劝诫之意。2、作者简介：明确： 韩婴 , 又被尊称为“韩生” , 燕 （ 郡治在今北京市） 人 , 其生卒年月已难详考。 西汉今文诗学“韩诗学”的开创者。治诗经 ，兼治易 。文帝时，任博士。景帝时，为常山王刘舜太傅。 著有 韩诗内传和 韩诗外传。 南宋以后， 仅存 外传 。 清赵怀玉曾辑 内传佚文；马国翰玉函山房辑佚书辑有韩诗外传二卷、 韩诗内传一卷、 韩诗说一卷。3、关于周公：明确：周公西周初年政治家。姬姓，周武王之弟，名

3、旦，亦称叔旦。因采邑在周 （ 今陕西岐山北 ） ，称为周公。曾助武王灭商。武王死后，成王年幼，由他摄政。其兄弟管叔、蔡叔、霍叔等人不服，联合武庚和东方夷族反叛，他出师东征，平定反叛，大规模分封诸侯，并营建洛邑 （ 今河南洛阳） 作为东都。相传他制礼作乐，建立典章制度，主张“明德慎罚” 。其言论见于尚书的大诰 、 康诰 、 多士 、 无逸 、 立政等篇。4、学习生字：守以畏者（w ei） 睿智（rui） 桀（ji e） 纣（zh Cu）欤（yu）5、教师范读课文，学生自由朗读课文。三、默读课文，理清条理：全文分为两大部分，第一部分是第一句，交代周公诫子的背景，突现诫子的必要性、重要性。主体部分：

4、周公诫子的肺腑之言。这部分内容可分为四个层次。第一层：以“往矣，子无以鲁国骄士”的首句构成，是周公诫子内容的总起，即中心句，也可看成是这段话的论点。第二层： 从“吾， 文王之子， 武王之弟” 至 “由此德也” 。 这一层从正面阐述， 围绕 “子无以鲁国骄士”这一问题从两个方面论证：首先用实例证明，周公以自己辅政“握发吐哺”的切身体会诫子；其次周公又用圣言相劝，介绍自己所听到的圣言，并警示：贵为天子，富有四海，是遵循六种“谦德”的结果。这一层论证详尽，从事实和道理两方面阐发论点。第三层： “不谦而失天下”至“桀、纣是也” 。这一层是从反面阐述，与前面的正面论说相辅相成。第四层：最后一句。以反问句

5、呼应首句，加强肯定语气，同时也起到了总结问题的作用，突出了中心论点。四、古汉语知识：1、古今异义词：（ 1） 、吾闻，德行宽裕 ，守之以恭者（宽裕：德高望重、受人尊敬。今义：宽绰富余。 ）（ 2） 、桀、纣是也（是：这，这样。今常用语判断词。 ）（ 3） 、夫 贵为天子（夫：句首发语词，不翻译。今常用于名词，指成年男子，或从事 某种体力劳动的人。 ）2、词类活用：（1）、一饭 三吐哺（饭：名词用做动词，吃饭。 ）（ 2 ） 、守之以浅者，智 （智，形容词做动词，显示出明智。 ） 五、教师小结：这篇文章，周公告诫儿子要礼贤下士，尊重人才，善待人才；贵为君主，更应该谦虚谨慎，戒骄戒躁，做一个“谦德

6、”之君。六、布置作业：研讨与练习一。第二课时：一、复习导入：周公告诫儿子伯禽的中心内容是什么？周公提出的“六德”又是什么？明确：周公告诫儿子伯禽的中心内容是“往矣，子勿以鲁国骄士” ，即不要因为受封于鲁国（有了国土）就怠慢轻视人才。“六德” 就是六种谦虚的美德，即 “德行宽裕，守之以恭者， 荣； 土地广大， 守以俭者，安；禄位尊盛，守以卑者，贵；人众兵强，守以畏者，胜；聪明睿智，守之以愚者，善；博闻强记，守之以浅者，智。 ”二、翻译课文：周成王将鲁地分封给周公之子伯禽。周公告诫儿子说： “去了以后，你不要因为受封于鲁国（有了国土）就怠慢、轻视人才。我是文王的儿子，武王的弟弟，成王的叔叔，又身兼

7、辅佐一辈子的重任， 我在天下地位， 也不能算轻贱了，尽管这样， 我还常常洗一次头中间要停三次， 手握未洗完的头发来招呼客人， 吃一顿饭中间要停三次来接待客人， 还惟恐因怠慢失去天下的人才。 我听说用恭敬的态度来保持宽以待人的品行， 就会得到荣耀； 用节俭来保有广大的土地， 必定会有安定； 用卑谦来保有显赫的官职，这就是高贵；用警备之心来保佑人口众多，兵强马壮，就意味着胜利；用愚笨来保有聪明睿智，就是明智；用浅陋来保有知识渊博，也是一种聪明。这六点，都是谦虚谨慎的美德。为君王的，之所以能拥有天下，是因为遵循了这些品行。 不谦虚谨慎而失掉天下， 进而导致自己亡身桀、 纣就是这样的下场。你能不谦虚谨

8、慎吗？”三、品味语言：1、 “成王封伯禽于鲁。 ”首句交代背景，指出周公诫子的必要性。3、 “然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。2、 “往矣，子无以鲁国骄士”中心句，阐明周公的观点。视为“起”句。用“然” 一转，表明尽管身份地位如此，却也“一沐三握发，一饭三吐哺” ，强调自己对人才的尊重， “一”和“三”两个数字的对举， “犹恐”两个词的运用，都表现了周公的求贤若渴。4、 “夫贵为天子，富有四海，由此德也。”进一步从正面指出：那些贵为天子、富有四海的人，都是因为遵从了这六种谦德，强调了奉行六种谦德的重要性。5、 “不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也。”从反面阐说。与前文对比。由此说明不

9、谦导致失天下的结果。6、 、 “可不慎欤？”以反问句结尾，语气肯定，发人深省。全句虽简，却起到了总结问题的作用，突出了中心。四、合作探究：1、周公为什么要诫子？明确：周公为了让儿子到鲁国不怠慢人才。2、文中的“一沐三握发，一饭三吐哺”有何意思？明确：沐浴一次，要多次停下来，握着已散的头发，接待宾客。吃一顿饭，要多次停下来，接待宾客。形容求贤殷切。3、你认为文中提到的六种“谦德”有何现实意义？明确：这六种“谦德” ，对现在仍有借鉴意义：一个人尊敬别人，宽以待人，就会得到别人的尊重； 一个国家再富有， 仍需提倡勤俭节约， 这样国家才会更发达， 局面才能更安定；如果一个人身居要职， 就仍要有一种谦虚

10、的美德， 不能认为自己是高高在上， 这才是真正的高贵；一个国家，科技发达，兵强马壮，别国才不敢侵犯，自己就会立于不败之地；一个人学识渊博，聪明睿智，但仍要虚心，学习别人的长处，不可狂妄自满，骄傲自大，这才叫真正的聪明。 点拨：能根据现实，变换角度指出六种“谦德”的现实意义，言之成理即可。4、你是如何看待“礼贤下士”的重要性的？明确：首先要了解 “礼贤下士”的意思。礼：以礼相待；贤：有道德有才能的人；下士：降低身份结交有见识有能力的人。语出新唐书 . 李勉传 ，指尊待贤人和结交群士。在本文中，周公诫子的观点是“子勿以鲁国骄士” ，也就是要儿子做到礼贤下士，并且指出自己辅政“握发吐哺” ，做到了礼贤下士。 古今这样的例子有很多， 如刘备的三顾茅庐，请得诸葛亮出山，方能建立蜀国等等。我们不难看出，古代明君都是能做到礼贤下士的，骄士多是昏庸之君。所以现在的领导者，更应该礼贤下士，只又尊重人才，善待人才，我们的事业才能发展，社会才能进步。5、请概括周公的形象特点？能做到礼贤下士，大从本文人物的语言中可以看出，周公是一个懂得如何守业，智若愚；对晚辈能够进行谆谆教导的一个长者形象。五、教师小结：文章的主体部分以首句为中心论点，作为全文的“起”句；然后在“承”的部分中先用