高中高效课堂构建方案(2).doc

1、高中高效课堂构建方案(2) 课堂是教育教学的主阵地，围绕如何构建高效课堂，深化课程改革，我校进行了优质课工程、示范课、公开课、全员读书活动等，对提高教师的教育教学水平和学校管理水平的提高起到了重要作用，并提出了“先学后教、学案导学、精讲点拨、当堂达标”的十六字方针和“轻负担、高质量、低耗时、高效益”的“十二字”课堂教学要求。 面对当前形势，如何进一步构建高效课堂，形成学校特色，结合我校实际，根据肥城三中关于“构建高效课堂”实施意见，学校决定实行以深化学案导学为形式的课堂教学改革要求，逐步实现国家课程或地方课程的校本化实施。做到成就学生、成就教师、成就学校 实施原那么 1、以人为本的原那么 构建

2、高效课堂的执行者是教师，学生是课堂学习效果的最终表达者，所以在深化学案导学，构建高效课堂的过程中，应始终坚持以教师为核心，以学生为根本，为师生生命开展奠基为目标。 2、科学性原那么 构建高效课堂必须符合教育教学开展规律，必须符合学生的认知特点和教师的教育教学能力，以现实为根底，以开展为目标，尊重规律，不断提高。 3、渐进性原那么 学案导学在我校实行已经很多年，但从总体上来看，学案导学开展的深入程度还不很到位，尤其是在落实我校倡导的“导学”方面力度尤显缺乏。在具体执行过程中，我们坚持尊重实际，开创学习、勇于实践、逐步积累，以最快的速度、最正确的效益到达最高的目标。 4、制度化原那么 学案导学作为

3、一种较为成熟的教学方式、学习方式，在我校已经实行多年，并得到了较大的认同。从提高教育教学效益、提高全体教师的教学水平尤其是提高学生的学习能力角度看，必须以制度的方式确立并执行。 5、实用性原那么 一切教育教学方法都必须从学生和教师的实际出发，尊重教师、尊重学生，以让师生好用、能用、愿用、效益好为原那么，学案导学从设计、成型、使用、到总结反思，一切以师生的认同为标准。在教育教学中不断探索先进的教育教学方式。 6、开展性原那么 教学有法，教无定法，贵在得法，但有规律可循。学案导学是我校确定的根本的教学形式，学案其实可以有多种形式，但不管什么形式，都必须与时俱进，不断改良。根据教师的专业水平、学生的

4、学习能力和学校的设施配备等不断革新。 7、创新性原那么 学案导学的根本目的在于通过学案的形式，促进教师教育教学水平的不断提高，培养学生学习能力，使学生在自主、合作、探究中获得最大的开展，所有师生应该在现有的根底上，不断学习，以研究的心态、从研究的视角、用研究的方法去分析每一个教案，每一个题目，使每一个学案都成为教师和学生创造的结晶，创新的成果。 学案实施的步骤 学案导学中学案的制定是重要一环，学案的实施应遵循以下步骤： 1、教研组、备课组以单元、课时为单位制定全面教学方案，做到全局把握，布控全局 教研组长全面负责、各年级相应备课组长(没有备课组长的由备课组成员负责)制定各个学段的方案;并将课时

5、方案目录于11月6日前根据学校课程资源中心的要求上传至学校课程资源中心，纸质材料交教导处。 2、由备课组根据本年级的教学任务，分解落实课时及单元学案责任人、审核人 学案责任人可以是一个人或一组人，但以第一责任人为主;审核人从本学案的制作到使用完成的总结阶段都具有审核义务，于11月6日前完成，纸质材料交教导处、年级部、及学科组存档。 3、由学案责任人于学案使用一周前制定出学案初稿并在组内汇报学案的制定原那么及使用说明，根据学案责任人的汇报进行组内研讨，形成组内一致意见。 由学案制作人向教研组或备课组汇报学案的制作过程，学案所选资料的主要，教学目标、重点、难点确定的原那么，教学设计的思想，预设学生

6、在学习过程中可能出现的问题及解决预案，学案的优点和可能存在的缺乏，补救的措施;教师使用学案的建议。 根据负责人的汇报，形成组内研讨结果，由学案负责人修改形成试用学案;并做会议记录(会议记录格式、内容见附录1)。 4、根据组内研讨结果由学案负责人制定出最初学案，并于上课使用三天前完成学案定稿发至相应成员，且不能跨周末。 5、由制作人试用，组内讨论形成最终学案，由备课组长签字使用。 6、根据组内成员学案的使用情况进行讨论总结(会议记录格式、内容见附录2)。 7、将学案及会议记录等上传至学校课程资源中心，会议记录附在学案内容后，教师个人可根据个人情况将较好的教案上传至课程资源中心，格式可与学案形式一致(制作人等)，教案与学案采用同一个标题，将会议记录定时上交级部(学案应在学生使用的学