四级数学教案：查表解决简单的实际问题

1、四年级数学教案：查表解决简单的实际问题教学内容：教科书第 93 页的例 8，练习二十二的第9-12 题。教学目的：1 . 使学生会用查表的方法解决一些简单的实际问题。2 .提高学生计算的灵活性。教具准备：教师把例 8 的价格表画在小黑板上。教学过程：一、复习1 . 口算练习二十二的第11 题。教师记时间， 看 3 分内有多少学生没有做完。 对做得又对又快的学生要给予表扬。集体订正时，注意了解学生计算中的错误，做到心中有数。2 .复习小数点位置移动引起小数大小变化的规律。可以采用教师提问，学生回答的方式进行，教师： 一个数扩大10 倍、 100 倍、 1000 倍， 小数点怎样移动?（小数点向右

2、移动。 ）分别移动几位?（分别移动一位、两位、三位。）二、学习新知1 、教学例 8 。教师：我们在买东西时，有时会看到这样的情况：售货员把某些商品的售价根据数量的不同排出售价表， 这样在卖东西时就可以很快求出总价。今天，我们就来学习用查表进行计算的方法。出示小黑板上的面粉售价表。教师告诉学生：这个面粉售价表上标明的是每千克 2.14 元的面 粉从 1 千克到 9 千克的售价。教师引导学生看售价表。指名说出 1 千克到 9 千克的售价各是多少元。教师： 我们要买 1 到 9 千克的面粉， 就可以从表上直接查出应付多少钱。 现在我们看一看要买9 千克以上的面粉， 怎样用这个售价表很快算出要付的钱数

3、。教师： 如果要买 10 千克的面粉， 应付多少元?同学们能根据售价表很快算出得数吗?让学生适当讨论。如果学生说出用加法进行计算， 教师应肯定是对的。 然后再让学生想一想有没有更简便的方法。 教师可以指一下 1 千克的售价对学生做适当的启发。使学生明确：用 1 千克的售价乘以 10 就是 10 千克面粉应付的钱数，也就是2.1410=21.4 元。这种方法比较简便。教师：如果要买40 千克的面粉，应付多少元?（应付85.6 元。 ）你是怎样想的?（先在售价表中查出4 千克的售价8.56 元，然后再把 8.56 扩大 10 倍，就可以求出应付的 85.6 元。 ）这是利用什么规律?（小数点位置移

4、动引起小数大小变化的规律。）教师;如果买70 千克面粉，应付多少元?（应付149.8 元）如果买 100 千克面粉，应付多少元?（应付214 元。 ）教师：如果买25 千克面粉，应付多少元 ?让学生讨论应该怎样计算。 也可以先让学生自己计算， 然后指名说出不同的计算方法。 如果学生中没有使用简便方法计算的， 教师可启发学生：我们已经学会了用查表的方法计算整十、整百千克面粉的价钱，能不能利用前面的知识使这道题的计算简单一些呢 ?25 可以看成几十与几的和 ?（20 与 5 的和。 ）5 千克面粉应付多少钱会求吗?（在表中可以直接查到。）那么， 25 千克面粉应付多少钱该怎样求呢 ?（把 20 千

5、克的价钱与5 千克的价钱合起来。 ）根据学生的回答，教师在黑板上写出算式。2.基本练习。做例 8 后面的做一做。教师说明要求， 学生独立解答。 教师巡视， 了解学生计算的情况，进行个别辅导。集体订正。三、巩固练习1 . 做练习二十二的第 9 题。学生独立解答，教师巡视，对学习有困难的学生进行个别辅导。集体订正时， 让学生说一说是怎样想的， 特别对求 3.6 米花布的总价怎样算可以进行讨论。2 .做练习二十二的第 12 题。学生独立解答，教师巡视，个别辅导，集体订正。对学有余力的学生，可以让他们做练习二十二的第 18 题。四、小结 （略）五、作业练习二十二的第 10 题。课后附记：教学目标 1、复习大数的读写、求近似数等第一单元的内容。2、复习线与角的有关知识。3、复习乘法的有关知识。教学重、难点 认识较大数、线与角、乘法简算。教学准备 量角器，三角板，计算器教学过程一、复习第一单元：认识较大数第 1 、 2 题让学生课前收集生活中的大数，以提高收集数据信息的能力，使每个同学积极参与课堂复习。二、复习第二单元：线与角第 4 、 5 题是用量角器量角和画角。 可独立完成， 同桌相互检查。第 6 题引导学生先直观判断， 再用三角板等工具来验证两条直线是互相平行还是互相垂直。三、复习第三