怎样上好一节少儿英语课

1、怎样上好一节少儿英语课一堂课的开头是非常重要的。很多教师在上课的时候，对如何开头似乎考虑得很少，其实，一堂课的开头关系到整堂课的效果。要让每个学生都感到精神饱满，把学生们的积极性调动起来，使他们积极参与整堂课。怎样才能让学生感到精神饱满呢？通常的做法有：1 .让学生们一起唱一两首平时容易上口、大家都喜欢唱的歌，然后再宣布上课。2 .让学习较好的学生带领全班同学朗读几篇好的文章，读完后，适当表扬鼓励。3 .学生坐好后，教师给学生们提出一个很新颖的问题。比如说：“OK,everyone,lookhere,Ivegotsomethinginmybag.Whatsinmybag?”然后，可以在黑板上写

2、出Isita？的句型，让学生们根据这个句型来猜教师书包里的东西。这样一来，学生们的积极性就被调动起来了。这时，教师要巧妙地引导学生，如果猜了几回，学生们还没有猜出来，教师就可以告诉学生们“Allrightnow,pleaseopenyourbooks.Letslearnsomenewwords.Maybeyoucanfindthewordinthislesson.4 .教师拿出一组图片，让学生们迅速地朗读、辨认，紧接着学习生词，然后问学生，“Whatisthis?HowwillyousaythisinEnglish?Doesanybodyknowit?等等。开头的内容一般来说是35分钟，然后进

3、入本节课的重点部分。如何上好一节课教师教学中自然流露的激情、广博的知识和精湛的授课技巧都能潜移默化地感染学生，形成师生之间情感的交融。很多学生说他们喜欢某个教师，盼”着上他的课，也有很多学生不喜欢某个教师，怕”或烦”上这个教师的课，听他的课就昏昏欲睡，打不起精神。同样的学生，对不同的教师表现出不同的态度，这值得我们深思。教师怎样做才能让学生喜欢自己的课呢？第一、积极备课一一寻找激发兴趣的切入点。备课是一个再创造过程，此间，教师不但要备知识，还要从学生的实际出发，了解他们已有的知识储备，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点；在对教材的把握上，首先对本学科的有关概念要正确理解，并能随时了解本学科理

4、论前沿的动态和发展，始终把最新最科学的知识传授给学生，并善于将学科知识与现实社会、学生生活实际相结合进行教学。其次,教师还要具备基本的社会知识和生活常识，有相关学科领域的知识储备，并能灵活地把各知识点联系起来。第二、认真授课一一营造宽松的学习环境。在课堂教学过程中，教师要能针对学习内容，学生的经历、兴趣、知识水平、理解力等，设计出富有弹性的灵活多样的教学活动，营造宽松的课堂学习环境，创设自主学习、积极互动参与、探究的课堂教学模式，激发学生的学习自觉性和主动性，师生一起去发现问题、研究问题、解决问题。第三、语言和板书一一课堂的通行证。马卡连柯说过这样一句话:同样的教学方法，因为语言不同，效果就可

5、能相差20倍。”教师应做到语音标准，用词恰当，表达连贯，清楚准确，精练简洁，形象生动。好的板书简洁、形象，字迹工整清秀，带有很强的启发性和欣赏价值，也有助于学生对知识的理解和记忆，并能给学生以美的享受。第四、充满热爱之情一一注入人生不竭的动力。一位优秀的教师要有角色意识，演员演戏需要进入角色，教师站到讲台上讲课同样需要进入角色。赋予角色意识的教师，能够深入学生的内心，体验学生当时所产生的感情，能在教学内容与学习主体之间建造一座沟通的桥梁，能使师生双边活动配合默契，情感相通。正如赞可夫所说的：“如果教师本身燃烧着对知识的渴望，学生就会迷恋于获取知识。”教师教学中自然流露的激情、广博的知识和精湛的

6、授课技巧都能潜移默化地感染学生，形成师生之间情感的交融。这种情感的互动能激发学生的潜能和创造力，使学生学习兴趣得以巩固和持久促进其学业的发展。英语课堂激趣四步曲”托乐斯泰说：成功的教学所需要的不是强制而激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师。”兴趣是儿童认识的基础，也是学习的强大动力。小学英语教学的目的就在于如何激发和保持学生的学习兴趣。作为教师要使学生对学习英语的兴趣保持下去，并提升为热情和爱好。通过巩固几年的教学实践总结出以下四步：“引发激发发展一、通过直观教具，引发学习兴趣。小学生的注意力易分散，学生的自觉性和自控力较差。所以形态各异，富有童趣的直观教具引起了学生的好奇心，吸引着他们极大的兴趣

7、。利用电教手段和直观教具形象地、有层次地将所学内容展现在学生面前，将传统教学媒体（如：挂图、模型、板书、实物等）与现代教学媒体（如：电视、录相、计算机等）相结合，强化学生的视听感觉。尽量做到能听的让他们听，能看的让他们看，能摸的让他们摸，充分发挥多种器官的作用，让学生全身心地投入到教学活动中，引发兴趣激发求知欲，使学生在愉快和谐的教学气氛中满怀激情地学习，较好地实现教学目标。二、活跃课堂气氛，激发学习兴趣。根据儿童好动喜欢表现自己的特点，让学生在课堂上为所学的内容充分地动起来，把静态的词、句、义变成学生的动态形式表现出来，主要采取游戏、表演、唱歌、讲故事等多种形式。在愉快的课堂气氛中，学习会变

8、得轻松、愉快、活泼。采用以上教学手段正符合愉快教学的要求。例如采用游戏教学手段，使大量孩子参与游戏活动，让他们不会觉得枯燥。比如在教fruit时，做“摸一摸，猜一猜”的游戏。老师把水果放入一个布袋中，每组派一名学生问，一名学生来猜。全班的学生问：Whatsthis涉一个同学问：Isitanapple?猜的同学回答：Yes/No.这个输入阶段的游戏，令全班气氛热烈，同学们觉得很好玩，注意力自然不会分散，而是竖起耳朵听老师和学生读的句子。这样既听进了句子，又玩得痛快。游戏教学不但可以使课堂活跃，还可以激发学生的学习兴趣，使孩子们变得活泼开朗大方。三、创设真实情境,发展学习兴趣。美国著名心理学家布鲁

9、纳曾说过:“学习最好的刺激乃是对所学教材的兴趣。将所教的教材内容与实际生活和学生的直接经验紧密联系。”以学生亲身体验为出发点，创设一种真实的交际情景。例如：在学习牛津版小学英语3Aunit3Thisismyfather教师可以让学生带来一张全家福，然后让他们介绍自己家庭情况。让学生在小组内利用照片交流，接着让同组的学生扮演自己的家人并介绍。再者创设情景，开展PairWork可消除怕讲错而产生的心里压力。教师为学生创设情景，不随便打断他们的对话，只起组织和辅导作用，学生可自由组合，大胆自由地交谈。在学生充分操练的基础上，教师再请学生主动地在班上进行交流，他们就会感到自信，从而调动了他们的积极性，使他们产生更大的兴趣。四、及时评价反馈，巩固学习兴趣。从心理学上讲，获得成功的满足感可以转化为学习的动力。心理学家盖兹说：“没什么东西比成功更能激起成功的能力。在教学中多运用表扬性语言，教师鼓励性的语言会让学生充满自信，调动学生参与的积极性，使学习活动真正成其为主体。根据学生表现的优劣