苏教版数学一年级上册教案 数学乐园（A）

1、.苏教版数学一年级上册教案 数学乐园A教学目的1加深对10以内数的认识，进一步稳固10以内的加、减法，充分感受数学与日常生活的亲密联络，学会用数学的目光去观察和认识周围的事物，培养数学意识。2学习多角度考虑问题、多途径地探究解决问题的方法。感受解决问题方法的多样性。3在解决问题的过程中初步学会与人合作。教学内容教科书第82、83页。教具、学具准备铃鼓、信箱、小球、筐子、卡片、数字迷宫图、方格图、小旗。教学设计导入师：同学们，前一段我们已经学习了10以内的数的有关知识，今天老师想带大家到数学乐园去玩一玩，你们想不想去？师：好，下面先来看一看数学乐园中我们安排了哪些游戏。介绍游戏内容和规那么师：请

2、同学们看大屏幕数字迷宫彩虹图，在数学乐园的大门前有什么？生：画着一些方格，格子里面有数字。生：有两个箭头，我想是表示出口。师：你想的对，那么都有哪些数字？生：1、2、3师：这是一个数字迷宫图，它是通往数学乐园的必经之路。要走出迷宫必须按照从19的顺序走，左右两个出口，分别通往数学乐园。通过不同的走法，让学生感受序数的概念，感受到同一问题答案的多样性。师：如今，数学乐园中已经有很多小朋友在玩，他们都在玩什么？出示反映各种游戏场面的课件。让学生观察，熟悉游戏内容和规那么。在学生观察、表达的根底上老师进展归纳。1击鼓传花。这几个同学在玩击鼓传花。持铃鼓的小朋友先说出一个数，然后将铃鼓传给另一个同学，

3、这个同学说：我对几，再把铃鼓传给下一个同学，下一个同学要说出：几和几组成几，才能把铃鼓传下去，接下来的小朋友再说出一个数假如有说错的或重复的，要他给大家表演个节目，再往下继续进展。采用击鼓传花的形式能进步儿童的活动兴趣，从而使学生纯熟掌握数的组成，为进一步理解数的意义和学习加、减法运算打下根底。让学生用自己的方法去统计，有利于培养儿童运用所学知识解决简单的实际问题的才能，培养学生学习数学的兴趣和意识，同时，感受对随机事件的统计。2投掷游戏。师：同学们看，有几个小朋友在投掷？师：黑板前的两个小朋友在干什么？旁边的小朋友又在干什么？生：黑板前的两个小朋友在做记录，旁边的小朋友在拾球。师：是怎样记的

4、？生：哪个队投进一个球，就在磁性黑板上为哪个队贴上一个图标。师：他们合作的好吗？3小小邮递员。师：这里是一群小小的邮递员，不过要把信准确地投入信箱可不容易。他们要跳过所有的方格，每跳一格，就用前一格算式的得数与下一格相加或相减，边跳边说。跳出方格后再将信投入与其信中得数一样的信箱中。这个游戏方式使学生在玩中进步计算技能、灵敏运用知识、和与人合作的意识。进入游戏师：同学们，这个数学乐园就在学校的操场上，我们也去玩，好吗？师：不过，在去之前，我们需推选每项活动的主持人，谁愿意当。选好主持人后，带着同学们分开教室，到操场参加活动。1根据数学迷宫的两个出口调整人数。把全班同学分为三组，由主持人负责进入

5、游戏。2老师参与学生的活动，帮助学生解决活动中的问题。3及时进展调整，使每个同学都有参加各项活动的时机。同学们，今天在数学乐园里，大家玩得开心吗？咱们下次再来玩。专家评析从本节课的教学设计和教学理论来看，学生在数学乐园中学习得轻松愉快、积极主动，教学效果十清楚显。现简要分析如下：“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等

6、等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。1教学组织形式新。就目前小学数学教学现状来说，要表达新课程的根本理念，落实素质教育的要求，不但要从观念和方法上进展变革，还需要组织形式上的创新，实现教学形式上的多样化。在本节课中，老师根据内容的需要，让学生分开课桌，走进老师为他们设计的游

7、戏活动中，把学习内容与丰富的生活实际严密联络，使学生在有趣的活动中学数学、用数学、体会数学的价值。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。2教学内容安排活。老师在把握教学要求的根底上，创造性地处理了教材，把序数、计算、统计等

8、学习内容融于各项活动之中，从而为学生的探究学习和技能训练创设了一种愉悦、和谐、自主的气氛，让学生在丰富多彩的活动中，主动参与新知识的构建过程。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。3培养学生情感、态度实。鼓励学生参与现实、生动、直观的数学活动，让他们在活动中获得成功的喜悦，培养学好数