远程教育在当今社会的继续教育、终身教育中的地位及作用

1、远程教育在当今社会的继续教育、终身教育中的地位及作用。在当今这个信息化高速发展的时代， 越来越多的知识在不断的更新，世界文 化的交汇，各国政治的公开和民主化，人们的生活方式都有了更本的改变。 所以 人在一身中需要不断的学习和体会，发觉自己的潜能。那么终身教育和再教育就 显得更加重要了。现在人类社会已经进入“知识大爆炸”的时代，信息科学与技 术的迅猛发展，“地球村”概念的形成，知识经济的迅速崛起，新科学、新专业、 新领域不断涌现，迫使人们对知识的极速增加，靠老师言传身教已经不能满足人 们学习的需要。人们必须持速不断地进行终身学习， 继续教育、终身教育不断充 实自我已成为不可避免的现实，当今社会人

2、们不可能全部放弃工作再进全日制课 堂，也不可能全部都挤进图书馆。快节奏的生活，迫使人们边工作边学习，那远 程教育就成了当今社会接受教育的首选方式，远程教育的地位和作用在不断提 高。参与继续教育、终身教育的人构成了一个不同于传统入学资格的群体， 他们 具有以下一些主要特点：以成年人为主体，学生之间的年龄差距大；在职学 习者居多，工作与学习的矛盾突出；大多具有鲜明的行业、职业背景，报名入 学时专业选择取向要求高；学习动机呈多样性，学习压力因素各异；文化程 度参差不齐，动手实践能力相对较强；有较强的独立思维能力，不迷信教师， 能批判性地接受学习；在校学习期间，对社会动态反映敏感而又快速； 学分 制管

3、理、按课程注册学习，学生学习过程呈个别化趋势；学习手段、方式、时 间出现明显的变化；学生与学校（教师、管理人员）现在教育观念和教育手段都在发生着前所未有的变化，尤其是教育手段的变 化使得传统教育正在面临着根本性变革。面向21世纪教育振兴行动计划提到 要将发展远程教育，和构建终身学习体系作为其中的一项重要内容。那么何为远程教育呢？远程教育形式是学生与教师、学生与学生、学生与教 育机构之间主要采用多种媒体手段传递知识信息，进行系统教与学的信息联系的 教育形式。与传统的教学不同的是：授课者和受授者之间有一定的时空距离， 教 师学生处于相对分离状态（即不在同一物理空间的教室，也可以在时间上有差异， 老

4、师的授课可以在此后的某一时间传输给学生。教师和学生处在同一媒体的交互 系统中）。教与学过程中，学生自主学习成为教学活动的中心；教师的地位和角 色发生了变化，成了学生的指导者、辅导者、帮助者、引导者、不倦的服务者。 学生由传统教育模式中的被动学习者转变为主动学习者。如本人是泰州市罡杨学校的在职教师，为了适应飞速发展的形势，必须充实提高自己，必须再学习，但 在职学习我又不能影响我的学生， 远程学习是再好不过的方法。我与学校相隔千 里，不在一个物理空间教室，我可以充分利用业余时间，登陆上网听网上教授讲 课，直接与教授互动；随时查看我的课程要求；还可以用E-mail进行咨询活动。 总之，想学什么，什么

5、时间学，学习进度快慢，全由我决定，我只要不超过远程 学校规定的时间，既不影响工作又不影响学习。参与继续教育、终身教育的人构成了一个不同于传统入学资格的群体， 他们 具有以下一些主要特点：以成年人为主体，学生之间的年龄差距大；在职学 习者居多，工作与学习的矛盾突出；大多具有鲜明的行业、职业背景，报名入 学时专业选择取向要求高；学习动机呈多样性，学习压力因素各异；文化程 度参差不齐，动手实践能力相对较强；有较强的独立思维能力，不迷信教师， 能批判性地接受学习；在校学习期间，对社会动态反映敏感而又快速； 学分 制管理、按课程注册学习，学生学习过程呈个别化趋势；学习手段、方式、时 间出现明显的变化；学

6、生与学校（教师、管理人员）处于准分离状态，校园氛 围影响甚小。远程教育具有三个优势：交互性，自主性和共享性。具体如下：远程教育具有充分的交互性，它能够促进师与生、生与生间的交流，学生受 益无比。远程教育不受时间、地点的限制，学生不必因为参加学习而重新安排自 己的生活和工作。通过网上跨时间，跨空间的讨论，同学间可以互补长短，既当 老师也当学生。学习的自主性，在远程教育中学生作为教学主体得到了充分发挥。 学生能够 根据自己的需要安排学习的时间和地点，自由选择学习内容，自由安排学习计划， 随时提出学习中遇到的问题并能及时地得到满意的答复。 这样能够发挥学生自主 学习的主动性、积极性和创造性。远程教育

7、具有较强的资源共享性，它可以节省大量的资源和费用，例如一个 老师可以同时给几个或成千上万授课， 一个好的课程设计或实况可以在数周、 数 月、数年内，在不同的地区使用。当专家和资深教师数量比较有限时，这种教学 技术可以使他们发挥更大的作用。同时，远程教育利用网络给学习者提供了最大 丰富的信息， 网上学习打破了时空限制，学校不必为学生安排教室，更不必为 学生解决食宿等问题，学生用于交通的时间和费用也可大大减少，教学活动摆脱 地域限制，延伸至全国乃至世界，实现教育资源的共享和优化。当今我国党和政府十分钟重视远程教育， 并明确提出：以信息化带动教育现 代化，把发展远程教育作为实现高等教育大众化的捷径，

8、依靠现代教育网络为终身教育服务。但是我国远程教育还是面临着不少的问题。第一，缺少适应现代远程教育这一崭新教学模式的管理经验和成功经验。第二开展现代远程教育理论和 技术尚不完全成熟。第三，网络技术问题。第四，现代远程教育质量有待进一步 提高。第五，电子课件的缺乏第六，现代远程教育本身的缺陷有待于其它方式和 手段弥补。第七，需要得到企业的支持。而且我国还是一个人口大国，目前高等 教育的入学率只有15%与发达国家50%-70%勺差距较大，为缩小与发达国家之 间的差距，让更多的人有机会接受高等教育。 借助于现代远程教育形式，实现高 等教育大众化目标，这一策略选择已获得普遍的认可。现代远程开放教育中全新

9、 的教育模式，空间分离、时间分离、师生分离、教管分离，使学生的自主学习更 具有灵活性。电视直播课、CAI课件、上网查阅、浏览教学资源和信息、网上答 疑或参加BBS讨论的教学形式正在逐步成为课堂教学的主要形式。经济社会的发 展，劳动力的流动性必然越来越强，岗位的再培训，知识的快速更新将成为生活 中的一部分，要让社会成员重新全脱产地走进课堂参加专门的培训或学习已不现 实。在这种情况下，现代远程开放教育便成为有志求学的上班族的首选。随着社会的进步，人在社会发展中的主体地位越来越高， 人在一生中不断学 习不断进取，发展自己的潜能使之成为经济，不断选择未来扩大自己的经济，是 地球人都知道人的基本权利。终

10、生学习的重要性更加突显，终生学习的观念已被 普遍认同。信息技术在迅速发展并促进改变社会的同时， 也给教育以更大的发展 空间，它为教和学突破了时空的束缚和限制， 为教育大众化的同时更加个别化和 个性化提供了日益先进的技术支撑。我国“现代远程教育工程”的开展得到了迅猛发展 ，因为远程教育教与学的 模式都与传统课堂中心模式有很大的不同 ，强调以学为中心，尤其突出学生的自 主学习能力在整个学习过程中的基础地位 ，强调个别化的自主学习模式，所以远 程教育的社会地位越来越高，作用也越来越大。同时通过计算机网络、卫星电视、 现代通信等远程传输媒体开展自主学习。自主学习能力的不足与缺失对远程教育 学生的学业造

11、成障碍，远程教育办学机构，从培养和开发自主学习能力入手，帮助 远程教育学生顺利完成学业，从而培养合格的高等专门人才。继续、终身学习有许许多多的途径和方法，现代远程教育是利用不断发展的 信息技术所进行的十分人性化、个性化的教育。因现代远程教育能打破时空的局 限，教育学习资源的丰富，个性化的学习材料设计，有效的学习支助系统，费用 相对比较低廉，使终生学习成为可能；现代远程教育还因其与现代社会信息技术 的发展同步，人们选择远程的方式进行学习，能极大地提高人们的学习能力，学 会在不断变化的社会环境中不断学习，从而利于人们在信息社会中生存和发展等 优势成为人们终生学习的最佳选择。终身教育体系要求各级各类教育打破隔离、 分割状态，互