幼儿园中班数学活动《熟悉梯形》说课稿

1、幼儿园中班数学活动熟悉梯形说课稿 一、设计思路： 梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要熟悉的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。因此，中班幼儿熟悉梯形，只要理解梯形的特征，能找出相应的图形即可，不必要求幼儿用语言描述梯形的特征。 由于梯形的概念幼儿不简单理解，所以活动设计我就不从概念入手，而让幼儿通过各种操作活动，（如：找图形、给图形涂色。）反复感受，逐步理解梯形的特征。 幼儿熟悉梯形的另外一个难点是梯形的多样性。幼儿熟悉的特点是先入为主，简单形成定势。所以活动开头时就要让幼儿接触各种梯形，每个环节中幼儿所看到的、制作的梯形都是各种各样的。 传统的幼儿园数学教学死板、机械，抽象的

2、数学学问使老师越教越烦，幼儿越学越厌，怎样使孩子全身心的、主动地投入学习、探究之中呢？那首先就要对幼儿进行数学爱好的培育，激发幼儿学习欲望，我在本次教学 活动中的几点尝试： 1、运用嬉戏教学，激发幼儿的学习爱好。 嬉戏是幼儿喜闻乐见的一种消遣形式，依据幼儿的年龄特点和教学内容，开展一些与教学有关的嬉戏活动，是激发幼儿学习，提高教学质量的有效的途径。 2、开展区角活动，激发幼儿的学习爱好。 开展区角活动能促进幼儿多方面的进展，直观形象的事物简单引起幼儿的爱好，易于感知。 3、让幼儿自己动手，找找、玩玩，激发幼儿的学习爱好。 动手操作能引起大脑的主动思维，大脑皮层的分析和综合活动来自运动器官的信号

3、，当幼儿留意变为幼儿挺直操作的对象时，就使大脑皮层处于主动的活动状态，引起高涨的学习爱好。 4、创设肯定的难度，激发幼儿的学习爱好。 在日常生活中，幼儿遇到困难，都是大人准时解决，幼儿很难得到熬炼，也不会主动克服困难，要是让孩子经过自己的努力克服困难后，就会有种从没有过的快感，从心底里得到满意。为此，我在数学教学中有意设置肯定难度，让幼儿经过肯定的努力后才能跨越过去，从中激发他们的学习爱好。如：在熟悉梯形的 活动中有一个给小客人喂梯形饼干的环节，我设计了让幼儿选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人说：“请吃梯形饼干”。这里就有肯定的难度必需选择不同的梯形饼干，对一部分幼儿来说

4、，是需要思索一下的。 指导过程中能注意“三最”：即最大的观看（努力观看每位幼儿，避开笼统评价）；最小的'干预（老师角色进行退位，不干预替代）；最多的鼓舞（鼓舞幼儿的点滴进步）。 另外，努力把握“玩数学”的度。不在嬉戏中刻意地“教”，让幼儿在嬉戏中充分发泄情感，感受愉悦。 二、活动流程： 复习整理基础上，渗透新学问点新授活动巩固活动生活化延长 附教案 一、活动目标： 1、初步理解梯形的特征，并能不受其他图形的干扰在各种图形中找出梯形。 2、熟悉不同的梯形，进展幼儿的观看、比较、动手力量。 3、诱发孩子们学习图形的爱好。 二、重点和难点： 重点：初步了解梯形的特征。 难点：熟悉不同的梯形。

5、 三、活动预备： 环境创设：活动室内放一些包含梯形的图画。 老师演示用具：正方形娃娃、长方形娃娃、梯形娃娃。 幼儿学具：包含有梯形的的图画若干张（没涂色）。 四、活动过程： 1、通过查找、涂色活动让幼儿初步感知梯形的特征。 让幼儿找出图中不是长方形、正方形的图形并涂上颜色。 2、观看了解梯形特征。 （1）出示梯形，提问：这个图形有几条边？几个角？你们看，它上面的边短，下面的边长，上下两条边平平的，旁边两条边斜斜的。这个图形像什么？ （2）小结：这个像滑梯的图形，名叫梯形。 （3）不过，梯形宝宝可淘气呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗？（小结：原来梯形可以倒着放，睡着放，它们都是梯形。） （4）分别出示直角梯形、等腰梯形，让幼儿了解它们也是梯形。 提问：这个一边可以当滑梯的图形，是不是梯形？这个两边有一样长滑梯的图形，是不是梯形？ 3、通过再一次的操作活动让幼儿巩固了解梯形的基本特征。 （1）来了一些小客人，他们说肚子饿了，想吃梯形饼干，小伴侣能关心他们吗？ （2）先请小伴侣们从各种外形的饼干中选择出1块梯形饼干，举起来给老师检验。 （3）再选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人说：“请吃梯形饼干”。（老师在旁留意检验） 4、通过查找生活中常